Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования
«Станция юных техников»
| РАССМОТРЕНО
Протокол методического совета № ______ от _______________ 20 _____ года | УТВЕРЖДАЮ Директор МБУ ДО «СЮТ» _____________________________ (ФИО) _______________ 20_______ года
|
МОДУЛЬ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ПРОГРАММЫ «РОБОТОТЕХНИКА»
«Лего - конструирование и начала программирования»
(для детей с ОВЗ)
| Возраст учащихся: 12 -13 лет Срок реализации программы: 1 год
|
|
|
|
Автор-составитель: педагог дополнительного образования Барышев Евгений Валентинович
|
Каменск-Шахтинский
2025
Пояснительная записка
Модуль дополнительной общеобразовательной программы «Лего - конструирование и начала программирования» для детей с ОВЗ, направлен на обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Это могут быть дети со следующими нарушениями:
дети с нарушениями слуха (слабослышащие);
дети с нарушением речи (логопаты);
дети с задержкой психического развития.
Лего - конструирование - это современное средство обучения, а лего - технология одна из самых известных и распространенных педагогических систем, широко использующая трехмерные модели реального мира и предметно игровую среду для обучения и развития ребенка с ОВЗ.
Лего - педагогика - это новейшее направление в современном коррекционно - образовательном процессе. Лего - технология имеет ярко выраженный моделирующий характер, что в свою очередь важно для оказания коррекционно-развивающее воздействие на ребенка. В основе курса лежит целостный образ окружающего мира, который преломляется через результат деятельности учащихся. Занятия по лего - конструированию главным образом направлены на развитие пространственного мышления, технических конструктивных способностей, мелкой моторики, речевых, изобразительных и графических навыков, информационных технологий, что очень важно для всестороннего развития личности.
Актуальность
С каждым годом отмечается тенденция роста количества детей, имеющих ограничения возможностей здоровья, как и на мировом уровне, так и в России. Период детства связан с трудностями социализации, образования, гражданского воспитания, становления личности, вхождения ее в социум, личностного, профессионального самоопределения. У детей с ограниченными возможностями здоровья к указанным трудностям добавляются проблемы физического и психического здоровья, которые усложняют социализацию и функционирование таких детей в обществе.
Целью данного модуля программы является создание условий для развития инженерных способностей, и самостоятельного технического творчества учащихся с помощью конструирования, моделирования, программирования с использованием образовательных конструкторов.
Задачи:
Обучающие:
развитие познавательного интереса к техническому моделированию, конструированию и робототехнике;
ознакомление с линейкой конструкторов LEGO WEDO 9580 (базовый набор), WEDO 9585 (ресурсный набор), WEDO 2.0;
получение навыков работы с датчиками и двигателями;
получение навыков программирования.
Развивающие:
развитие деловых качеств, самостоятельности, ответственности;
развитие технического, объемного, пространственного, логического и креативного мышления;
развитие конструкторских способностей, изобретательности и потребности в творческой деятельности.
Воспитательные:
формирование устойчивого интереса к техническому творчеству, умения работать в коллективе, стремления к достижению поставленной цели и самосовершенствованию;
воспитание нравственных, эстетических и личностных качеств, трудолюбия, честности, порядочности, ответственности, аккуратности, терпения, предприимчивости, патриотизма, чувства долга.
Механизм реализации программы
Модуль программы включает определенный объем теоретических знаний, знакомит детей с основами конструирования и робототехники, а также ориентирует детей на развитие пространственного мышления, изобретательности.
На практических занятиях дети работают с конструктором LEGO WEDO (базовые и расширенные), оснащенные микропроцессором. С помощью данного набора учащийся может создать проект и запрограммировать его на выполнение поставленных задач. Командная работа над практическими заданиями способствует глубокому изучению составляющих современных роботов, а визуальная программная среда позволит легко и эффективно изучить алгоритмизацию и программирование.
Методы контроля
Тестирование и демонстрация моделей, программ, умение рассказать о выполненной работе.
Характеристика контингента обучающихся
Обучение по модулю дополнительной программы «Лего - конструирование и начала программирования» для детей с ОВЗ не требует специальной начальной подготовки, материал посилен для детей 12 - 13 лет уже знакомых с конструкторами LEGO. Возможно дети после освоения модуля программы «Лего – конструирование и начала программирования», смогут продолжить обучение по программе «Основы робототехники и начала программирования» с линейкой наборов LEGO MINDSTORMS Education EV3.
Режим занятий
Форма занятий - групповая. Количество обучающихся в группе: 5 человек. Формирование учебных групп производится на добровольной основе. Уровень - начальный. Периодичность занятий: 2 раза в неделю. Продолжительность занятия: 2 учебных часа по 30 минут с 10-ти минутным перерывом. Продолжительность занятий обусловлена индивидуальными особенностями детей.
Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности учащихся на занятиях
В модуле программы используются методы обучения, которые обеспечивают продуктивное научно-техническое образование. Обучение опирается на такие виды образовательной деятельности, которые позволяют детям:
познавать окружающий мир (когнитивные);
создавать при этом образовательную продукцию (креативные);
организовывать образовательный процесс (оргдеятельностные).
Использование совокупности методов, представленных в данной классификации, позволяет наиболее точно охарактеризовать (проанализировать) образовательный процесс и, при необходимости, корректировать его в соответствии с поставленной целью.
Когнитивные методы, или методы учебного познания окружающего мира - это, прежде всего, методы исследований в различных науках - методы сравнения, анализа, синтеза, классификации. Применение когнитивных методов приводит к созданию образовательной продукции, т.е. к креативному результату, хотя первичной целью использования данных методов является познание создаваемого объекта.
Планируемые результаты реализации программы.
Личностные результаты:
У детей будет расширяться активный и пассивный словарь, развиваться мелкая моторика кисти рук.
Метапредметные результаты:
Дети будут уметь:
принимать или намечать учебную задачу, ее конечную цель;
планировать процесс изготовления объекта и предстоящих действий;
создавать робототехнические модели с применением специальных элементов и других объектов по разработанной схеме, по собственному замыслу;
составлять цепочку команд в программировании действий, движений, звуков моделей.
Предметные (программные) результаты:
Дети овладеют:
техническими приемами конструирования и программирования конструктора;
правилами безопасности труда при работе с деталями конструктора.
Дети будут уметь:
применять детали конструктора в других изделиях и конструирование объемных макетов;
организовать рабочее место, поддерживать порядок во время работы;
самостоятельно изготовить изделие по замыслу или образцу.
Дети будут понимать:
При формировании содержания программы использованы рекомендации и материалы на основе анализа научно – педагогической и нормативно – правовых источников разных лет.
Календарно-тематический план модуля «Лего - конструирование и начала программирования» для детей с ОВЗ образовательной программы «Робототехника»
| № п/п | Дата занятия | № темы | Тема занятия | Кол-во часов | Форма контроля |
| 1
|
| 1
| Вводное занятие. Лего – путешествие по замыслу. Техника безопасности. |
2 | Предваритель ная диагностика: наблюдение
|
| 2 |
|
| Соревновательная робототехника. Адаптация базовой модели (сборка и программирование робота по заданным условиям). | 2 | Выставка поделок и оценка продукта деятельности |
| 3 |
|
| Адаптация базовой модели (сборка и программирование по заданным условиям с опорой на иллюстрацию) |
2 | Выставка поделок и оценка продукта деятельности |
| 4 |
|
| Адаптация базовой модели (сборка и программирование модели)
| 2
| Выставка поделок и оценка продукта деятельности |
| 5 |
|
| Машины тяжеловесы Сумо. Сборка модели по образцу.
|
2 | Выставка поделок и оценка продукта деятельности |
| 6 |
|
| Машины тяжеловесы – Сумо. Сборка модели по замыслу. | 2 | наблюдение, устный опрос |
| 7 |
|
| Машины тяжеловесы – Сумо. Сборка, тестирование, программирование моделей. «Кто сильнее?» Элементы соревнования. | 2
| Начальная диагностика: наблюдение. |
| 8 |
|
| Машины по перетягиванию каната. Особенности моделей, лучшие передачи для тяговой силы. |
2
|
|
| 9 |
|
| Машины по перетягиванию каната (создание моделей по образцу, по заданным условиям). | 2 |
|
| 10 |
|
| Машины по перетягиванию каната. | 2 |
|
| 11 |
|
| Машины по перетягиванию каната. | 2 |
|
| 12 |
| 3
| Совместные тематические постройки WEDO 9585 и WEDO 9580. Окружающий мир. | 2 | тестирование |
| 13 |
|
| Окружающий мир.
| 2 |
|
| 14 |
|
| Окружающий мир. | 2 |
|
| 15 |
|
| Окружающий мир. | 2 |
|
| 16 |
|
| Окружающий мир. | 2 |
|
| 17 |
|
| Окружающий мир. | 2 |
|
| 18 |
|
| Окружающий мир. | 2 |
|
| 19 |
|
| Окружающий мир. | 2 |
|
| 20 |
|
| Окружающий мир. | 2 |
|
| 21 |
|
| Окружающий мир. | 2 | Выставка поделок и оценка продукта деятельности |
| 22 |
|
| Транспортные средства.
| 2 |
|
| 23 |
|
| Вертолет. | 2 |
|
| 24 |
|
| Вертолет. | 2 | Выставка поделок и оценка продукта деятельности |
| 25 |
|
| Автомобиль. | 2 |
|
| 26 |
|
| Гоночная машина. | 2 |
|
| 27 |
|
| Грузовая машина. | 2 |
|
| 28 |
|
| Самолет. | 2 |
|
| 29 |
|
| Пароход. | 2 |
|
| 30 |
|
| Погрузчик. | 2 |
|
| 31 |
|
| Портовый причал и пароход.
| 2 |
|
| 32 |
|
| Подъемный кран. | 2 |
|
| 33 |
|
| Любые транспортные средства по воображению, замыслу.
| 2 | Выставка поделок и оценка продукта деятельности |
| 34 |
|
| Животный мир. | 2 |
|
| 35 |
|
| Кролик. | 2 |
|
| 36 |
|
| Бык. | 2 |
|
| 37 |
|
| Бабочка. | 2 |
|
| 38 |
|
| Морской лев. | 2 |
|
| 39 |
|
| Динозавры. | 2 |
|
| 40 |
|
| Парк развлечений. | 2 |
|
| 41 |
|
| Завертелись карусели. | 2 |
|
| 42 |
|
| Колесо обозрение.
| 2 |
|
| 43 |
|
| Качели. | 2 |
|
| 44 |
|
| Отдыхаем в парке аттракционов. | 2 |
|
| 45 |
|
| Конструирование любого аттракциона по желанию детей. | 2 | Выставка поделок и оценка продукта деятельности |
| 46 |
|
| В парке будущего.
| 2 |
|
| 47 |
| 4 | Волшебный мир лего - WEDO - 2.0. Первые шаги.
| 2 |
|
| 48 |
|
| Знакомство с новым конструктором, деталями, модельным рядом.
| 2 |
|
| 49 |
|
| Первые шаги. Особенности программирования, особенности сборки.
| 2 |
|
| 50 |
|
| Пошаговые инструкции. | 2 |
|
| 51 |
|
| Научный вездеход. | 2 |
|
| 52 |
|
| Майло, научный вездеход особенности конструкции. | 2 |
|
| 53 |
|
| Датчик перемещения Майло. | 2 |
|
| 54 |
|
| Датчик наклона Майло. | 2 |
|
| 55 |
|
| Колебание, передвижение, рычаг.
| 2 |
|
| 56 |
|
| Ходьба, вращение, изгиб. | 2 |
|
| 57 |
|
| Катушка, подъем, захват. | 2 |
|
| 58 |
|
| Поворот, рулевой механизм, движение (измерение, детектор), наклон.
| 2 |
|
| 59 |
|
| Проекты с пошаговыми инструкциями. Тяга. Скорость. | 2 | Выставка поделок и оценка продукта деятельности |
| 60 |
|
| Прочные конструкции. | 2 |
|
| 61 |
|
| Растения опылители. | 2 |
|
| 62 |
|
| Предотвращение наводнения | 2 |
|
| 63 |
|
| Десантирование и спасение. | 2 |
|
| 64 |
|
| Сортировка для переработки. | 2 |
|
| 65 |
|
| Проекты с открытым решением. Хищники и их жертвы. | 2 | Выставка поделок и оценка продукта деятельности |
| 66 |
|
| Животные. | 2 |
|
| 67 |
|
| Экстремальная среда обитания. | 2 |
|
| 68 |
|
| Предупреждение об опасности. | 2 |
|
| 69 |
|
| Очистка океанов.
| 2 |
|
| 70 |
|
| Мост для животных. | 2 |
|
| 71 |
|
| Перемещение материалов. | 2 |
|
| 72 |
| 5 | Заключительное занятие. Волшебный мир Лего. | 2 | Итоговая диагностика: наблюдение. Выставка поделок и оценка продукта
|
|
|
|
| Итого: | 144 |
|
Литература
1. Авилова С.Ю. Лего - конструирование. - Тюмень, 2009.
2. Алиханова Л.Р. Лего - конструирование. Программа по внеурочной деятельности. - Челябинск, 2011.
3. Бадил В.А. Сборник материалов «Развивающая среда начальной школы» ЗОУОДО города Москвы. - М., 2004.
4. Богатырева Ю.В. Лего - конструирование. Программа для учащихся 5 класса. - М., 2012.
6. Венгер Л.А., Дьяченко О.М. Игры и упражнения по развитию умственных способностей у детей дошкольного возраста. - М.: Просвещение, 1989.
7. Волкова С.И. Конструирование. - М: Просвещение, 2009.
8. Гальперштейн Л.Я. Я открываю мир. Научно - популярное издание для детей. - М: ООО
Росмен - Издат, 2001.
9. Емельянова И.Е., Максаева Ю.А. Развитие одарённости детей дошкольного возраста средствами Лего - конструирования и компьютерных игровых комплексов»: Учебно-методическое пособие для самостоятельной работы студентов. - Челябинск: ООО «Рекпол», 2011.
10. Жуков Д. М. «Лего - техника», дополнительная образовательная программа - М., 2014.
11. Комарова Л.Г. Строим из LEGO (моделирование логических отношений и объектов реального мира средствами конструктора LEGO). - М.: Линка - Пресс, 2001.
12. Комарова Л.Г. Лего - конструирование. - М., 2010.
13. LEGO education. Книга учителя.
14. Лусс Т.В. Формирование навыков конструктивно - игровой деятельности у детей с помощью LEGO. Пособие для педагогов - дефектологов. - М.: Владос, 2003.
15. Мерзликин А.Н. Лего - конструирование для учащихся начальной школы. - М., 2012.
16. Мир вокруг нас. Книга проектов. Учебное пособие. Пересказ с англ.- М.: Инт, 1998.
17. Новикова В.П., Л. И. Тихонова. Лего - мозаика в играх и на занятиях. - М.: Мозаика-синтез, 2005.
18. Филиппов С.А. Робототехника для детей и взрослых. - СПб.: Наука, 2010.
19. Якиманская И.С. Развитие пространственного мышления школьников. - М.: Просвещение, 1980.
15
4 229
15 197 
