Лепбук "Забавные животные"

Амвросиевское дошкольное образовательное

учреждение №2 «Светлячок»

Методическое пособие

Лепбук «Забавные животные»

Автор:

Долгая Н. В. – воспитатель ДОУ №2 «Светлячок»

Рецензенты:

Мореквас Т. И. – главный специалист управления образования администрации Амвросиевского района

Руденко Т. В. – заведующая ДОУ №2 «Светлячок»

Введение

      Экологическое образование и воспитание, направленное на формирование у человека научного познания природы, убеждений и практических навыков, определенной ориентации и активной жизненной позиции в области охраны природа, рационального использования и воспроизводства природных ресурсов, является объективной необходимостью для всего человечества. 

Живая природа — это удивительный, сложный, многогранный мир. Особое место в нем отведено животным: они составляют лишь два процента от всего живого на земле, но, несмотря на это, роль их в биосфере огромна. «Животный мир является одним из основных компонентов природной среды, важной составной частью природных богатств нашей Родины. Первые элементарные представления о животных, человек получает уже в детстве. В дошкольных учреждениях процесс познания и накопления чувственного опыта регулируется целенаправленной педагогической работой.

Ознакомление с природой — одна из составных частей этого процесса — предполагает решение ряда воспитательно-образовательных задач, определенных программой. Педагог не только знакомит ребят с животными, но и учит относиться к ним бережно и внимательно. Пробуждать у детей с самого раннего возраста интерес и любовь к животным необходимо, во-первых, для формирования правильного, рачительного отношения к фауне; во-вторых, для развития высших нравственных чувств, какими являются гуманизм и справедливость, предполагающие активную, действенную позицию ребенка в отношении природных объектов (помочь, защитить, позаботиться и т. п.). Необходимо предупреждать в детях такой порок, как бессердечное обращение с животными, любое проявление черствости и жестокости по отношению к живым существам. 

Цель: Формирование знаний детей о животных. 
Задачи: 
- Узнавание и правильное называние  животных и их детенышей;
- Закрепление обобщающих понятий «домашние животные» (живут рядом с человеком, который строит им жилище, ухаживает за ними);
- Закрепление обобщающих понятий «дикие животные» (живут в лесу, сами добывают себе пищу, строят норы…);
- Расширение словарного  запаса словами, обозначающих названия действий и признаков;
- Формирование двигательной сферы на основе операций с общей и мелкой моторикой;
- Развитие психических процессов (внимания, логического мышления) через подобранные  игры;
- Развитие у детей интерес к живой природе, эмоциональную отзывчивость.
- Воспитание  у детей доброго отношения к животным,  желание помогать им.

Ожидаемые результаты: расширение кругозора детей по ознакомлению с окружающим миром, обогащение словарного запаса, воспитание любви к животным, приобщение родителей и детей к совместной деятельности, установить с ними доверительные и партнёрские отношения.

Научная новизна: заключается в объединении решения нескольких программных задач в одной плоскости, развитие и воспитание любви к животным, умений и способностей в соответствии с современными требованиями.

Теоретические основы

Ознакомление дошкольников с природой является важным средством экологического образования. Важно закладывать основы экологического воспитания с раннего детства, так как, основные черты личности, закладываются в дошкольном возрасте. Все выдающиеся мыслители и педагоги прошлого придавали большое значение природе как средству воспитания детей: Я. А. Коменский видел в природе источник знаний, средство для развития ума, чувств и воли. К. Д. Ушинский был за то, чтобы «вести детей в природу», чтобы сообщать им все доступное и полезное для их умственного и словесного развития. Руководя познанием природы и приобретением детьми различных навыков и умений, воспитатель применяет разнообразные методы и приемы.

Предпочтение следует отдавать тем методам и приемам, которые обеспечивают непосредственное восприятие детьми природы и активное овладение навыками. К таким методам относятся и наблюдение, эксперимент, труд, игры. Наряду с этим широко применяются методы, основанные на слове воспитателя, — рассказ, чтение художественных произведений, беседы, проводимые с демонстрацией натуральных объектов, или их изображений.

Методы и приемы, используемые педагогом в работе, соединяются, например, наблюдение с беседой, рассказ воспитателя с чтением художественного произведения, эксперимент с трудом и т. д.

Применяя тот или иной метод, воспитатель использует множество различных приемов. Так, например, при проведении беседы в сочетании с наблюдением воспитатель «приближает» объект к детям, сравнивает с уже известным, вводит элементы игры, применяет пословицы, поговорки и т. п.

Одни и те же приемы могут использоваться в разных методах. Например, сравнение применяется во время наблюдений, в дидактических играх, в беседе; игровые приемы также используются при наблюдениях, в беседах; показ, пояснение — при обучении трудовым навыкам, проведении опытов и др.

Разнообразие и эффективность методов и приемов характеризует мастерство воспитателя. Выбор методов и приемов определяется содержанием программы и зависит от природного окружения дошкольного учреждения, места и объекта наблюдений, а также от возраста детей и накопленного ими опыта.

Методическое пособие «Забавные животные»

Пособие «Забавные животные» представляют собой лепбук, внутри которого расположены конверты с дидактическими и пальчиковыми играми, загадками и стихами о диких и домашних животных направленных на развитие познания о мире животных. Пособие изготовлено из картона, конвертов. В каждом конверте разные игры: дидактические и пальчиковые, стихи, загадки, речевой материал.

Дидактическая игра: «Чей детеныш?» (домашние и дикие животные)

Конверт содержит изображение животных больших и маленьких.

Стихи о диких и домашних животных

Конверты содержат разновидности стихотворений о животных.

Дидактическая игра: «Четвертый лишний»

Конверт содержит карточки с изображением животных.

Загадки о домашних и диких животных

Конверты содержат разновидности загадок о животных.

«Дидактическая игра: Кто чем питается?»

Конверт содержит карточки с животными и их пищей.

Пальчиковые игры домашних и диких животных

Конверты содержат разновидности пальчиковых игр о животных.

Дидактическая игра: «Один-много (у мамы детей)»

Конверт содержит карточки с изображением животных и их детенышами.

Дидактическая игра: «Чье жилье?»

Конверт содержит изображение животных и их жилья.

Дидактическая игра: «Найди такого животного»

Конверт содержит карточки по два вида одного и того же животного.

Практические рекомендации по организации и проведению работы

Варианты дидактических игр

1. «Чей детеныш?» (Домашние и дикие животные)

Задачи: Закрепить знания детей о диких и домашних животных: внешний вид, повадки, место обитания. Формировать умение соотносить слова обозначающие названия животных с названиями их детенышей. Развивать зрительную память, внимание. Расширять представления детей об окружающем мире, поддерживать интерес к живой природе.

1. «Четвёртый лишний»

Увлекательная и развивающая игра. Способствует развитию у ребенка внимания, логического мышления, обобщения и повышает словарный запас.

Цель игры: Закрепить умение находить четвертый лишний предмет и объяснять, почему он лишний.

Ход игры: Демонстрировать ребенку карточку, на которой нарисованы четыре картинки, три из них подходят друг другу, по какому-то признаку, их можно назвать одним словом, а четвёртая лишняя. Какая?

3. Кто чем питается?

Задачи: познакомить, чем питаются некоторые виды животных, развивать внимание, память, мелкую моторику рук.

Ход игры: В игре могут 2 и более игрока участвовать или по количеству животных. Возьмите в руки, например, кость, и спросите: «Кто любит кушать кость? Кого мы угостим если ребенок затрудняется с ответом, скажите, что кость очень любит кушать собачка. Пусть ребенок сам «угостит» собачку. Давайте скорее, зверят угостим, уже сильно проголодались онПри этом проговаривайте название животного и название пищи, можно спросить какие звуки издает животное.

4.Дидактическая игра «Один-много» (у мамы детей)

ЦЕЛЬ: закрепить название домашних животных и диких животных, их детёнышей, в единственном и множественном числе; закрепить понятия "один-много. " Развивать внимание, память, мышление, наблюдательность. Воспитывать познавательный интерес.

ХОДИГРЫ: перед детьми разложены карты с изображением домашних и диких животных. Малыши должны найти и подобрать картинки с изображением детёнышей домашних диких животных в единственном и множественном числе и собрать их. А дети более старшие, определить по счёту один, два. много.

5. «Чье жилье?»

Цель: углубить и расширить знания детей о различных видах животных и их жилищах; закреплять умения детей соотносить изображение живого существа с его местом обитания, правильно называя его; развивать познавательный интерес, слуховое восприятие и фразовую речь; развивать воображение.

6. «Найди такого животного»

Цель: развивать концентрацию, объем и устойчивость зрительного внимания.

Ход игры: Для игры требуются одинаковые наборы предметных картинок по числу игроков. Взрослый помогает детям разложить все картинки перед собой, после чего показывает одну картинку из своего набора и предлагает найти такую же. Если ребенок нашел и показал правильно, игра продолжается.

Заключение

Методическое пособие «Забавные животные» воспитывает интерес к животным, развивает умение размышлять, способствует развитию умственной активности детей, активизирует психические процессы (внимание, воображение, мышление, память) Вызывает интерес к процессу познания окружающего. Воспитывает любовь к животным, бережное отношение к ним.

Автор выражает надежду, что данное пособие будет способствовать оживлению интереса педагогов к поискам новых решений в организации работы по формированию представлений о живой природе у детей.

Список использованной литературы

1. Веретенникова С. А. «Ознакомление дошкольников с природой», Москва, «Просвещение», 1993 г.

2. Виноградова Н. Ф. «Умственное воспитание детей в процессе ознакомления с природой»., Москва, «Просвещение», 1978 г.

3. Лыкова И.А.: Дидактические игры и занятия. - М.: Карапуз : Сфера, 2009.

4. Давидчук, А. Н. Дидактическая игра - средство развития дошкольников 3-7 лет. Методическое пособие / А.Н. Давидчук, Л.Г. Селихова. - М.: Сфера, 2013. - 176 c

5.  Играем, развиваемся, растем. Дидактические игры для детей дошкольного возраста. - М.: Детство-Пресс, 2010. - 368 c

Содержание

Введение ……………………………………………3

Теоретические основы……………………………..7

Методическое пособие

«Забавные животные»………………………………9

Практические рекомендации

по организации и проведению работы,

варианты дидактических игр …… ………………19

Заключение………………………………………….22

Список использованной литературы……………...23