Лекции по обществознанию по блоку: "Духовная сфера жизни общества".

КУЛЬТУРА

Культура – достижения людей в области науки и техники, образования и искусства.

Функции культуры:

1. познавательная – формирование целостного представления о народе, стране, эпохе и т.д.;

2. оценочная – осуществление дифференциации ценностей, обогащение традиций;

3. регулятивная (нормативная) – формирование системы норм и требований общества ко всем индивидам во всех областях жизни и деятельности (мораль, поведение);

4. информативная – передача и обмен знаниями, ценностями и опытом предшествующих поколений;

5. коммуникативная – сохранение, передача и тиражирование культурных ценностей, развитие и совершенствование личности через общение;

6. социализации – усвоение индивидов системы знаний, норм, ценностей, приучение к социальным ролям, нормативному поведению, стремление к самосовершенствованию.

Виды культуры:

• материальная – производство и освоение предметов материального мира, изменение физической природы человека: материально-технические средства труда, коммуникация, культурно-бытовые сооружения, производственный опыт, умения, навыки людей и т.д.;

• духовная – совокупность духовных ценностей и творческой деятельности по их производству, освоению и применению: наука, искусство, религия, мораль и т.д.

Типология культуры:

1. по связи с религией:

• религиозная

• светская

1. по региональной принадлежности:

• западная

• восточная

• отдельных регионов

1. по этническим особенностям:

• русская

• американская

1. по сфере жизни или виду деятельности:

• экономическая

• политическая

• художественная

• педагогическая….

1. по связи с территорией:

• сельская

• городская

1. по принадлежности к историческому типу общества:

• традиционного общества

• индустриального общества

• постиндустриального общества

1. по хозяйственному укладу:

• охотников и собирателей

• земледельцев

• скотоводов

• индустриальная

1. по уровню мастерства и виду аудитории:

формы культуры:

• элитарная – картина «День Помпеи»

1. создаётся привилегированной частью общества либо профессиональными творцами

2. по заказу привилегированной части общества

3. доступна не всем

4. не всем понятна

5. сложность и противоречивость

• народная – сказки, мифы, легенды

1. создаётся анонимными творцами, не имеющими профессиональной подготовки

2. содержится большая часть народной мудрости и опыта

• массовая (кич) – телесериалы, ток-шоу

1. ориентация на массового зрителя

2. ориентация на моду и запросы масс

3. ориентация на заработок (коммерческое кино)

Влияние массовой культуры на духовную жизнь общества:

+:

• утверждает простые и понятные представления о мире людей, о взаимоотношениях между ними, об образе жизни, что позволяет многим людям лучше ориентироваться в современном, быстро меняющемся мире;

• её произведения не выступают средством авторского самовыражения, а непосредственно обращены к читателю, слушателю, зрителю, учитывают его запросы;

• отличается «демократичностью»: её «продуктами» пользуются представители разных социальных групп;

• отвечает запросам, потребностям многих людей, в т.ч. и потребности в интенсивном отдыхе, психологической разрядке;

• имеет свои «вершины» - литературные, музыкальные, кинематографические произведения, которые уже по сути могут быть отнесены к «высокому» искусству.

-:

• снижает общую планку духовной культуры общества, поскольку потакает невзыскательным вкусам «массового человека»;

• ведёт к стандартизации и унификации не только образа жизни, но и образа мыслей миллионов людей;

• рассчитана на пассивное потребление, т.к. не стимулирует никаких творческих импульсов в духовной сфере;

• насаждает мифы в сознании людей (Золушка, принц на белом коне);

• формирует у людей через массированную рекламу искусственные потребности;

• используя современные СМИ, подменяет для многих людей реальную жизнь, навязывая определённые представления и предпочтения.

Разновидности культуры:

А. субкультура – часть общей культуры, система ценностей, присущая определённой группе (религиозные, этнические, половозрастные, профессиональные, криминальная);

Б. контркультура – оппозиция и альтернатива по отношению к господствующей в обществе культуре (хиппи, панки, фашисты).

ТЕСТ ПО ТЕМЕ: «КУЛЬТУРА»

А 1. Культура в широком смысле – это:

1. уровень развития общества в определённый момент истории

2. всё, что относится к деятельности в сфере искусства

3. степень воспитанности определённого человека, коллектива

4. все достижения человечества с момента его возникновения

А 2. Культура, произведения которой рассчитаны на узкий круг знатоков, называется:

1. народной

2. массовой

3. национальной

4. элитарной

А 4. Проявлениями какой формы культуры являются фестиваль некоммерческого кино, серия тематических концертов симфонической музыки?

1. массовой

2. народной

3. экранной

4. элитарной

А 5. Произведения, создаваемые анонимными творцами, часто не имеющими профессиональной подготовки, относятся к культуре:

1. экранной

2. народной

3. массовой

4. духовной

В 4. Найдите в приведённом ниже списке черты, характеризующие исключительно элитарную культуру:

1. выражение изысканных вкусов привилегированной части общества

2. коммерческая направленность

3. сложность и противоречивость

4. общедоступность

5. расчёт на узкий круг знатоков

6. анонимность

В 7. Найдите в приведённом ниже списке примеры произведений народной культуры:

1. школьные анекдоты

2. исторический роман

3. легенда о Степане Разине

4. песни-колядки

5. бразильский телесериал

С 7. Звезда телесериалов снялась в некоммерческом чёрно-белом фильме, сложном по содержанию. Произведение получило высокую оценку критиков и знатоков, но в прокате не смогло собрать сколько-нибудь значительных средств. К какой форме культуры относится описываемое произведение? Укажите три признака, по которым вы это определили.

С 8. Вам предстоит подготовить развёрнутый ответ по теме: «Культура». Составьте план, в соответствии с которым вы будете освещать эту тему. План должен содержать не менее трёх пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.

СМИ

СМИ – совокупность всех каналов передачи информации: печать (газеты, журналы, бюллетени), радио, ТВ, кинематограф, видео, Интернет; совокупность всех жанров реализации содержания массовой информации: заметка, интервью, репортаж, отчёт, беседа, ток-шоу и т.д.

Функции СМИ:

1. коммуникативная – установление контакта с массовой аудиторией как совокупностью субъектов, имеющих цель получить информацию

2. непосредственно-организаторская – отражение роли СМИ как четвёртой власти в обществе

3. идеологическая (социально-ориентирующая) – оказание влияния на мировоззренческие основы и ценностные ориентации общества, на самосознание людей, их идеалы и стремления, включая мотивацию поведения

4. культурно-образовательная – участие в пропаганде и распространении в жизни общества высоких культурных ценностей, воспитание людей на образах общемировой культуры

5. рекламно-справочная – удовлетворение утилитарных запросов в связи с различными увлечениями разных слоёв общества (огород, туризм, шахматы)

6. рекреативная – создание условий для развлечений, снятия напряжения, получения удовольствия

ТЕСТ ПО ТЕМЕ: «СМИ»

А 1. К СМИ относится:

1. литература

2. телевидение

3. театр

4. киноискусство

А 2. Верны ли следующие суждения о СМИ:

А. Содержание информации, поставляемой СМИ, учитывает запросы аудитории.

Б. Запросы массовой аудитории во многом формируются под воздействием СМИ.

1. верно только А 2. верно только Б 3. верны оба суждения 4. оба суждения неверны

А 3. Верны ли следующие суждения о СМИ:

А. СМИ способствуют поддержанию преемственности развития общества.

Б. Содержание информации, распространяемой СМИ, отражает запросы определённой аудитории.

1. верно только А 2. верно только Б 3. верны оба суждения 4. оба суждения неверны

В 1. Завершите фразу:

Средства систематического распространения информации (через печать, радио, телевидение, кино, компьютерные сети, звукозапись, видеозапись и др.) называются средствами ________ .

ИСКУССТВО

Искусство – практическая деятельность человека, направленная на освоение и создание эстетических ценностей.

Специфические черты искусства:

• образность и наглядность

• использует особые способы воспроизведения окружающей действительности и средства, при помощи которых происходит создание художественных образов (слово, звук, цвет);

• играет большую роль в процессе познания, воображения и фантазии познающего субъекта.

Теории происхождения искусства:

1. биологизаторская – из потребности привлечения внимания противоположного пола;

2. игровая – потребность расходования человеком нерастраченной в трудовой деятельности энергии;

3. магическая – искусство – форма различных видов магии, внедрённой в повседневную деятельность ещё первобытного человека;

4. трудовая – как результат труда: полезные качества произведённых предметов становятся объектом художественного наслаждения.

Функции искусства:

• общественно-преобразующая – включает людей в направленную деятельность по преобразованию общества, оказывая на них идейно-эстетическое воздействие;

• художественно-концептуальная – анализирует состояние окружающего мира;

• воспитательная – формирует личность, чувства и мысли людей;

• эстетическая – формирует эстетические вкусы и потребности человека;

• утешительно-компенсаторная – способствует сохранению и восстановлению психического равновесия личности, восстанавливает гармонию в сфере духа, утраченную человеком в реальной действительности;

• функция предвосхищения – предвосхищает будущее;

• внушающая – воздействует на подсознание людей, на человеческую психику;

• гедонистическая – доставляет людям удовольствие;

• познавательно-эвристическая – отражает и осваивает те стороны жизни, которые труднодоступны науке.

Виды искусства:

1. архитектура (зодчество) 2. живопись (портрет, натюрморт, пейзаж и т.д.)

3. скульптура 4. декоративно-прикладное искусство 5. литература 6. музыка

7.театр 8. цирк 9. балет 10. кино 11.фотоискусство 12. эстрада

ТЕСТ ПО ТЕМЕ: «ИСКУССТВО»

А 1. Искусство как вид человеческой деятельности характеризуется:

1. правдоподобностью результатов

2. созданием художественных образов

3. ясностью и целостностью выражения

4. созданием материальных ценностей

С 6. Перечислите 5 основных видов (форм) искусства.

НАУКА

Наука – форма духовной деятельности людей, направленная на производство знаний о природе, обществе и о самом познании, имеющая непосредственную цель постижения истины и открытия объективных законов.

Характеристики науки:

• социальный институт со своей структурой – особая система общественных организаций и учреждений, вырабатывающих, хранящих, распространяющих и внедряющих знания (НИИ, вузы);

• отрасль духовного производства – система научных исследований, опытно-конструкторские изыскания;

• особая система знаний (научные представления, понятия), приведённая в целостную систему на основе определённых принципов;

• основная продукция – понятия, законы, теории.

Особенности научного познания:

• объективность добываемого знания

• развитость понятийного аппарата (категорийного)

• рациональность (непротиворечивость, доказательность, системность)

• проверяемость

• высокий уровень обобщения знаний

• универсальность – может сделать предметом изучения любой феномен в человеческом мире

• использование специальных способов и методов познавательной деятельности.

Законы науки:

- преемственность – сохранение положительного содержания старых знаний в новых

- чередование относительно спокойных периодов развития и периодов «крутой ломки» фундаментальных законов и принципов (научные революции)

- сочетание процессов дифференциации и интеграции

- углубление и расширение процессов математизации и компьютеризации.

Функции науки:

1. культурно-мировоззренческая – научные представления – часть общего образования, культуры, помогают человеку не только объяснить известные ему знания о мире, но и выстроить их в целостную систему, рассмотреть явления окружающего мира в их единстве и многообразии, выработать своё мировоззрение;

2. познавательно-объяснительная – осуществляет познание и объяснение устройства мира и законов его развития;

3. социальная (прогностическая, управления и развития) – осуществляет прогнозирование последствий изменения окружающего мира, раскрывает возможные опасные тенденции развития общества, формулирует рекомендации по их преодолению

4. производственная (технико-технологическая) - внедрение инноваций, новых форм организаций процессов, технологий и научных нововведений в производственные отрасли..

Виды наук:

1. по предмету и методу познания:

• науки о природе – естествознание

• науки об обществе – обществознание (гуманитарные, социальные науки)

• науки о познании и мышлении – логика, диалектика

• технические науки и математика

1. по «удалённости» от практики:

• фундаментальные науки – отсутствует прямая ориентация на практику

• прикладные науки – присутствует непосредственная ориентация на применение результатов научного познания для решения производственных и социально-практических проблем.

ТЕСТ ПО ТЕМЕ: «НАУКА»

А 1. Что из перечисленного относится к культурно-мировоззренческой функции современной науки:

1. программирование развития общества

2. разработка новых средств коммуникации

1. разработка проблемы происхождения жизни на Земле

2. прогнозирование социальных последствий реформ

А 2. Какой из названных факторов делает в наши дни особенно актуальной проблему социальной ответственности деятелей науки:

1. борьба за соблюдение авторских прав

2. неоднозначность последствий научных открытий

3. появление новых научных направлений

4. стремление к научной истине

А 3. Верны ли следующие суждения? Культурно-мировоззренческая функция науки проявляется в:

А. формировании представлений человечества об окружающем мире

Б. создании научно-технической базы для развития производительных сил общества

1. верно только А 2. верно только Б 3. верны оба суждения 4. оба суждения неверны

А 4. Что отличает науку от других областей культуры?

1. выстраивание системы объективных знаний о мире

2. использование художественных образов

3. обращение к сверхъестественным силам

4. оценка фактов с позиции добра и зла

В 1. Запишите слово, пропущенное в схеме:

наука

фундаментальная ………………..

В 3. Установите соответствие между признаком культуры и её отраслью: к каждой позиции из первого столбца подберите соответствующую позицию из второго.

С 6. Назовите два проявления социальной функции науки и приведите два примера её осуществления.

ОБРАЗОВАНИЕ

Образование – получение людьми знаний, приобретение умений и навыков развития умственно-познавательных и творческих способностей через систему социальных институтов (семья, школа, СМИ).

Функции образования:

1. экономическая – формирование социально-профессиональной структуры общества: осваивание научных и технических новшеств и эффективное использование их в профессиональной деятельности

2. социальная – социализация личности, воспроизводство социальной структуры личности

3. культурная – использование ранее накопленной культуры в целях воспитания индивида, развития его творческих способностей.

Компоненты системы образования в России:

• совокупность образовательных стандартов и программ

• органы управления образованием

• сеть образовательных учреждений:

- дошкольные образовательные учреждения

- общеобразовательные школы (гимназии)

- профессионально-технические учебные заведения (лицеи, колледжи)

- учреждения дополнительного образования детей (дома школьников, дома творчества)

- духовные учебные заведения (семинарии, духовные академии, теологические факультеты)

- университеты, технические школы

- учреждения по подготовке научных и научно-педагогических кадров

- учреждения повышения квалификации и переподготовки кадров (институты, центры)

• комплекс принципов, определяющих функционирование системы образования:

- гуманистический характер образования

- приоритет общечеловеческих ценностей

- право личности на свободное развитие

- единство федерального образования при праве на своеобразие образовательных национальных и региональных культур

- общедоступность образования

- адаптивность системы образования к потребностям обучаемых

- светский характер образования в государственных учреждениях

- свобода и плюрализм в образовании

- демократический, государственно-общественный характер управления и самостоятельность образовательных учреждений.

Ступени образования в РФ:

1. дошкольное

2. основное общее

3. профессиональное

4. дополнительное

Общие тенденции в развитии образования:

1. демократизация системы образования – во многих странах ликвидирована неграмотность, массовое распространение получили среднее и высшее образование, образование стало доступным для широких слоёв населения, хотя различия в качестве и типах учебных заведений сохраняются

2. рост продолжительности образования – современное общество нуждается в высококвалифицированных специалистах, что удлиняет сроки обучения

3. непрерывность образования – в условиях научно-технической революции работник должен быть способным к быстрым переключениям на новые или смежные виды работ, на новые технологии

4. гуманизация образования – внимание школы, педагогов к личности учащегося, к его интересам, запросам, индивидуальным особенностям

5. гуманитаризация образования – повышение роли общественных дисциплин в образовательном процессе – таких как экономическая теория, социология, политология, основы правовых знаний

6. интернационализация процесса образования – создание единой системы образования для разных стран, интеграция образовательных систем

7. компьютеризация процесса образования – использование новых современных технологий обучения, телекоммуникационных систем глобального масштаба

Пути развития образования:

• экстенсивный – увеличение количества, а не качества

• интенсивный – улучшение качества образования.

ТЕСТ ПО ТЕМЕ: «ОБРАЗОВАНИЕ»

А 1. Закон РФ «Об образовании» называет следующие ступени образования:

1. дошкольное, общее

2. дошкольное, общее, профессиональное, дополнительное

3. дошкольное, начальное, профессиональное, дополнительное

4. основное, профессиональное

А 2. Укажите признак, характеризующий среднее образование в РФ:

1. среднее образование является обязательным в РФ

2. государство гарантирует всем гражданам РФ изучение русского языка

3. преподавание на иностранных языках является обязательным

4. учащийся не может быть исключён из образовательного учреждения

А 3. Гуманитаризация образования предполагает:

1. особое внимание к социальным дисциплинам

2. унификацию требований к оборудованию школ

3. разнообразие типов образовательных учреждений

4. учёт возможностей и интересов ребёнка

А 4. Экстенсивный путь развития образования состоит в:

1. увеличении разнообразия типов образовательных учреждений

2. слияния нескольких учебных дисциплин в одну

3. повышении качества образовательных услуг

4. увеличении количества дисциплин, изучаемых в школе

В 4. Найдите в приведённом ниже списке тенденции, характеризующие развитие современного образования:

1. сокращение продолжительности образования

2. гуманизация образования

3. усиление сословного характера образования

4. гуманитаризация образования

5. отказ от преподавания общественных наук

6. создание единой системы образования для разных стран

РЕЛИГИЯ

Религия – вера в Бога, в духов, в сверхъестественные силы.

Религия

монотеизм политеизм

вера в одного Бога вера в множество божеств

Теории происхождения религии:

1. богословско-теологический подход – религия – особое, сверхприродное явление, результат сверхъестественной связи человека с Богом, появляется вместе с человеком, существует исконно;

2. материалистический подход – религия – продукт развития человеческого сознания, возникшая из-за беспомощности и невежества первобытного человека, полностью зависимого от стихийных сил природы, которые он обожествлял.

Признаки религии:

- вера в сверхъестественное

- организованное поклонение высшим силам

- стремление согласовать жизнь с требованиями безусловного начала.

Функции религии:

• мировоззренческая – задаёт «предельные» критерии, абсолюты, с точки зрения которых осмысливаются мир, общество, человек, обеспечиваются целеполагание и смыслополагание

• компенсаторная (терапевтическая) – восполняет ограниченность, зависимость, бессилие людей в плане как перестройки сознания, так и изменения объективных условий существования; психологический аспект компенсации – снятие стресса, утешение, медитация, духовное наслаждение

• коммуникативная – обеспечивает два плана общения: верующих друг с другом; верующих – с Богом, ангелами, душами умерших, святыми и т.д.

• регулятивная – упорядочивает определённым образом помыслы, стремления людей, их деятельность

• интегрирующее-дезинтегрирующая – объединяет индивидов, группы, если ими признаётся более-менее единое, общее вероисповедание, что способствует сохранению стабильности, устойчивости личности, социальных групп, учреждений и общества в целом. Наоборот, разъединяет индивидов, группы, если в их религиозном сознании и поведении обнаруживаются не согласующиеся друг с другом тенденции, если в обществе имеются различные, да ещё и противостоящие друг другу конфессии

• культурно-транслирующая – способствует развитию определённых основ культуры – письменности, книгопечатания, искусства. Обеспечивает сохранение и развитие ценностей религиозной культуры. Осуществляет передачу накопленного наследия от поколения к поколению

• легитимирующее-разлегитимирующая – узаконивает некоторые общественные порядки и институты, отношения, нормы, образцы как должное; или, наоборот, утверждает неправомерность каких-то из них.

Виды религий:

1. родоплеменные примитивные верования, сохранившиеся по сей день.

Ранние формы религии:

• тотемизм – поклонение какого-либо рода, племени животному или растению как своему мифическому предку и защитнику

• анимизм – вера в духов и душу

• фетишизм – религиозное поклонение, суть которого – в приписывании отдельным предметам (амулетам, фигуркам) магической силы, способной влиять на ход событий и получение желаемого результата

1. национально-государственные религии, составляющие основу религиозной жизни отдельных наций: иудаизм, индуизм

2. мировые религии: буддизм; христианство; ислам.

Христианство

православие католицизм протестантизм

Ислам

суннизм шиизм

Признаки мировых религий:

- огромное число последователей во всём мире

- эгалитарность – проповедуют равенство всех людей, обращены к представителям всех социальных групп

- пропагандистская активность и прозелитизм – стремление обратить в свою веру лиц другого исповедания

- космополитичность – носят меж- и надэтнический характер, выходя за пределы наций и государств.

Мировые религии

Атеисты – люди, не верящие в Бога и отрицающие его существование.

ТЕСТ ПО ТЕМЕ: «РЕЛИГИЯ»

А 1. Верны ли следующие суждения о религии? Специфическим свойством религии является:

А. связь с миром переживаний человека

Б. вера в сверхъестественное

1. верно только А 2. верно только Б 3. верны оба суждения 4. оба суждения неверны

В 1. Завершите фразу:

Система взглядов, последовательно отрицающая веру в существование Бога и сверхъестественных сил, - это _______ .

В 2. Ниже приведён ряд терминов. Все они, за исключением двух, связаны с понятием «религия». Укажите термины, «выпадающие» из этого ряда.

1. Верование, 2. обряд, 3. магия, 4. знание, 5. политеизм, 6. Семья