Леся Українка. «Хотіла б я піснею стати», «Конвалія»

Урок№

Тема: ПЧ Леся Українка. «Хотіла б я піснею стати», «Конвалія»

Мета: продовжити знайомити учня з поетичною творчістю Лесі Українки, пов'язуючи її з біографією письменниці; про­аналізувати, з'ясовуючи ідейно-тематичне спрямування, художні особливості поезій «Хотіла б я піснею стати.», «Конвалія»; розвивати культуру зв'язного мовлення, логічне мислення, пам'ять, увагу, спостережливість, уміння вираз­но читати поетичні твори; узагальнювати, систематизувати висновки; активізувати словниковий запас учня; виховувати почуття пошани, поваги до творчості Лесі Українки; прищеплювати інтерес до наслідків власної праці.

Тип уроку:  засвоєння знань і формування вмінь.

Обладнання: портрет Лесі Українки, тексти її творів, дидактичний матеріал (тестові завдання, картки).

ХІД УРОКУ

І. Організаційний момент

ІІ.Перевірка домашнього завдання

Літературна вікторина за питаннями:

Народилася Леся Українка на... (Волині)

Скільки років було майбутній поетесі, коли вона малою написала зміс­товного листа своєму дядькові М. Драгоманову? (5 років)

Коли ще Леся не вміла читати, твори яких письменників батько на­вчав її проказувати за ним? (Байки Л. Глібова, казки О. Пушкіна)

Які твори найулюбленішими були для Лесі відтоді, коли вона навчи­лась читати? (Т. Шевченка, українські народні казки, грецькі міфи, книж­ки про дивовижних мандрівників)

В яку предивну істоту з розповідей мами повірила Леся ? (Мавку)

У дитинстві майбутня письменниця найбільш полюбляла... (Співати і танцювати)

Скільки років було Лесі, коли вона розпочала літературну діяльність?

(Дев'ять)

Перший вірш Лесі, присвячений тітці «Елі» (О. Косач),яка була засла­на у Сибір за політичні погляди, мав назву... («Надія»)

Коли Лесі було тринадцять років, з'явився її перший друкований вірш ... («Конвалія»)

Як підписувала мати вірші тринадцятирічної Лесі, відсилаючи їх до дру­ку в Галичину? (Леся Українка)

Душею родинних літературних і народних свят сім'ї Косачів завжди була Леся, де їй відводилась роль... (Сценариста, режисера, костюмера)

До яких міст їздила письменниця на лікування? (Одеси, Ялти, Євпаторії) Примітка. Кожна правильна відповідь -1 бал.

ІІ. Актуалізація опорних знань

Бесіда за питаннями:

-  Дай визначення пісні як жанру художньої літератури.

-  Які пісні бувають? У чому їх призначення

-  В чому полягає значення пісень для людини?

-  Як Леся Українка ставилася до музики, пісень?

-  Хто є авторами пісень? Наведи 2–3 приклади.

ІІІ. Мотивація навчальної діяльності учнів

Оголошення теми, мети уроку.

V. Основний зміст уроку

1. Вступне слово вчителя

Пісня! Як багато вона важить у житті людини! У ній — минуле, сучасне і майбутнє. В ній найповніше виявилася душа народу.

Українська пісня ніколи не відривалася від життя. Воно завжди було її джерелом і об’єктом відображення. Народна пісенність як дзеркало життя і поглядів трудових мас відзначається винятковою вірністю, бо ж вона вивірена багатим досвідом поколінь, відшліфована впродовж віків найталановитішими представниками народу, облагороджена чистим народним сумлінням. Саме в цьому — секрет її невмирущої поетичної краси і загальнонародного звучання.

Отже, сьогодні на уроці ми дізнаємося про те, чому лірична героїня поезії Лесі Українки виявила бажання стати піснею.

2. Опрацьовування ідейно-художнього змісту поезії Лесі Українки «Хотіла б я піснею стати»

2.1. Виразне читання твору.

2.2. Тема: бажання ліричної героїні вірша стати піснею, яка була б відомою в усьому світі.

2.3. Ідея: возвеличення прагнення творити красу і дарувати всім щастя.

2.4. Основна думка: пісня допомагає кожному мріяти про щастя, радість, долати життєві труднощі.

2.5. Жанр: лірична сповідь.

2.6. Аналіз поезії. Бесіда за питаннями:

-  Чому поетеса, на твою думку, прагнула стати піснею?

-  Про яку ясну хвилину говорить у вірші Леся Українка?

-  Яке значення мала пісня в житті письменниці?

-  Чим пояснити прагнення Лесі Українки возвеличити волю? Хіба вона була ув’язненою?

-  Який епітет повторюється в поезії? Про що він свідчить?

-  Як даний твір поетеси пов’язаний з її життям?

-  Опиши море, застосовуючи текст поезії («Хвилі прозорі», «море хибне, гучне»). Про що це свідчить?

- Яким настроєм пройнятий твір Лесі Українки? Чим це пояснити?

-  Чи можна, на твою думку, вважати шум моря піснею? Пофантазуй, про що воно співає?

-  Які враження на тебе справила ця поезія Лесі Українки?

2.7. Художні особливості поезії

Епітети: «ясна хвилина, "ясні зорі”», «спів дзвінкий», «хвилі прозорі», «море хибне», «щастя таємне»;

Метафори:  «вітер розносив луну», «поминути співом», «упасти на хвилі», «лунами мрії»;

Повтори:  «ясніші... яснії», «гучніше... гучне», «мої...», «моє...»;

Порівняння: «Ясніші, ніж зорі яснії»; «Гучніші, ніж море гучне».

2. Фізкультхвилинка 

3. Виразне читання вірша «Конвалія» вчителем 

— Які почуття викликав у тебе вірш? 

— Що ти уявляєш, слухаючи його? 

3.1. Словникова робота 

Читання колонок слів «луною» за вчителем 

Крає                        віттям 

зів’ялу                пов’яла 

панночка                байдужою 

захищалась        музиченька 

— Прочитай слова з апострофом. 

— У яких словах букв більше, ніж звуків? (Ввіттям, панночка, музиченька) 

— Назвіть слово з пестливим значенням. 

Крає — завдає муки, душевного болю. 

3.2. Робота з твором. Підготовка до виразного читання вірша 

— У якому темпі, з якою інтонацією і силою голосу будеш читати вірш? 

— Які слова прочитаєш з тривогою, співчуттям? 

— З якою інтонацією прочитаєш слова конвалії? 

— Де зробиш паузу? 

3.3. Виразне читання вірша учнем 

3.4. Аналіз змісту вірша з елементами вибіркового читання 

— Де росла конвалія? 

— Як захищалася від негоди? 

— Яка біда трапилася з квіткою? 

— Як ти розумієш слова «віку вкоротила»? 

— Куди понесли конвалію? 

— Хто взяв її з собою? 

— Який настрій був у панночки? 

— Які почуття в цей час переживала конвалія? 

— До кого вона зверталася зі словами прощання? 

— Які слова вірша свідчать про бездушність панночки? 

3.5. Гра «Диктор телебачення» 

Учень читає вірш, періодично відриваючи погляд від тексту, щоб подивитися на глядачів. 

3.6. Гра «Добери риму» 

Високим — ... (широким). 

Біла — ... (вкоротила). 

Залу — ... (балу). 

Закрутилась — ... (схилилась). 

Грає — ... (крає). 

Милий — ... (єдиний). 

Рукою — ... (додолу). 

3.7. Визначення головної думки твору 

— Яка головна думка вірша? 

— Вірш «Конвалія» написаний у Колодяжному, оточеному лісами, на галявинах яких навесні розцвітали красиві і запашні конвалії. Вони стали найулюбленішими квітами письменниці, оспіваними у подальшій творчості як символ досконалості природи і прагнення досягнення гармонії в людському суспільстві. Дитяче бачення збереження природи і чистоти людських поглядів формували характер і самої поетеси, яка ніколи не дозволила б собі зневажливого ставлення до беззахисної квіточки. 

VI. Закріплення вивченого матеріалу

1. Проведення тестового опитування.

1. Леся Українка виявила бажання стати: а) легендою; б) піснею;  в) казкою; г) мудрою порадою.

2. Поетеса прагне: а) возвеличити красу на землі; б) бути корисною суспільству; в)  вільно по світу літати;  г) порозумітися з природою.

3. Який прикметник-характеристика найчастіше використаний авторкою твору? а) Ясний; б) гучніший; в) прозорий; г) вільний.

4. Спів героїні поезії можна буде почути: а) на хвилях людських; б) на узбережжі моря;
в) під зорями небесними;  г) серед ланів широких.

5. Як Леся Українка характеризує свої мрії? Вони: а)  ясні і гучні; б) крилаті й вільні;
в) щирі й благородні; г) чисті й прозорі.

6. Вітер у творі розносив: а) пісню поетеси; б) бризки морські; в) пахощі квітів; г) луну.

7. Щастя у поетеси: а) чарівне; б) таємне;  в) приховане; г) здобуте в боротьбі.

8. Одним із бажань ліричної героїні було: а) піднятися на гору високу; б)  буяти над морем; в) віднайти квітку щастя; г) насолоджуватися красою квітів.

9. На думку М. Євшана, пісня для Лесі Українки: а) потреба душі; б) завзятість під час роботи; в) вияв артистизму; г) вміння довести свою обдарованість.

10. Художній засіб, який допомагає Лесі Українки в поезії виявити свої почуття, ставши піснею: а) порівняння; б)  епітет;  в) метафора; г) повторення.

11. Спів поетеси під зорями буде: а)  дзвінким; б) гучним; в) знайомим; г) тривалим.

12. Якими в поезії зображені хвилі морські? а) Каламутними; б) високими; в) прозорими;  г) сяючими.

Примітка. За кожну правильну відповідь встановлюється 1 бал.

V. Підсумок уроку

Гра «Закінчи речення» 

- Сьогодні на уроці я вчився... 

- Мені вдалося... 

- Складним виявилося... 

VІ. Домашнє завдання

Читати виразно поезії, відповідати на питання.