А что у вас?С.Михалков

Учебный предмет

Литературное чтение

Класс

2

Тип урока

Смешанный, вид:Литературное слушание

Цели урока

образовательная: знакомство с новым произведением, формировать умение определять жанр и тему;

развивающая: развитие восприятия художественного произведения,формирование универсальных учебных действий;

воспитательная: воспитывать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу, любовь к маме, уважение к людям разных профессий.

Технологии, методы, приемы

поисковый метод , метод проектов

Основные понятия, термины

Жанр, тема, автор, заголовок

Предметные

– уметь работать с текстом, отвечать на вопросы; определять жанр и тему произведения, правильно называть ,читать по ролям;

Личностные

– учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

– способность оценивать свои достижения.

Метапредметные

– принимать и сохранять учебную задачу;

высказывать свои предположения на основе учебного материала; работать по предложенному учителем плану; осуществлять контроль за выполнением деятельности; совместно с учителем и одноклассниками давать оценку своей деятельности на уроке (р.);

–осуществлять информационный поиск, делать выводы; (п.);

– сотрудничать с учителем и сверстниками при решении учебной задачи; уметь полно и точно выражать свои мысли; владеть диалогической формой речи (к.)

Формы работы

Ресурсы

Фронтальная,

индивидуальная,

групповая,

парная

Книгопечатная продукция: УМК, листы для модели обложки

Технические средства обучения: компьютер, интерактивная доска,

презентация в Power Point

Этапы

урока

Формируемые умения: предметные, УУД

Оформление доски,

Наглядность

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

I.

Органи-зацион-ный

УУД:

– осуществлять самоконтроль (р.)

Приветствует детей, предлагает проверить готовность к уроку.

Приветствуют учителя. Проверяют готовность к уроку.

II.

Актуализация

знаний

Предметные:

– правильно называть произведения

УУД:

– оценивать результаты работы (р.);

– осуществлять сравнение; (п.);

– слушать и понимать речь других; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; владеть диалогической формой речи в соответствии с нормами родного языка (к.)

Выставка рисунков по понравившимся произведениям о семье

Ребята, представьте , что вы в Картинной галерее, необычной , т .к . художники вы сами. Подойдите и рассмотрите рисунки. Какой больше понравился и чем?

Игра "Вспомни и назови": угадайте, есть ли в галерее рисунок к произведению, отрывок из которого я прочитаю:

-Спи, младенец мой прекрасный,баюшки-баю!Тихо смотрит месяц ясный в колыбель твою.

-А где же они?-отвечает старик.-Я только одного сына вижу!

-Ладно ,ладно ,детки,дайте только срок,будет вам и белка,будет и свисток!

- Ой,я бы рада пойти, да мне надо сначала почистить эти два таза.

В каком разделе мы изучали эти произведения? Сделайте предположение: о чем сегодня будем говорить…

Рассматривают, сравнивают, выбирают, дают оценку.

Вспоминают, из какого произведения отрывок и называют произведение ( автор и заголовок)

Отвечают: семья и я

III.

Изучение нового

( Слушание, проверка впечатлений, моделирование обложки , работа над содержанием)

Предметные:

– воспринимать текст на слух; определять жанр и тему

УУД:

– проявлять интерес к изучению нового учебного материала (л.)

– принимать и удерживать учебную задачу; анализировать с целью выделения существенных признаков; осуществлять информационный поиск

преобразовывать информацию из одной знаковой формы в другую (п.);

– договариваться при решении познавательной задачи; участвовать в диалоге; строить монологическое высказывание (к.)

Слайд( Модель обложки)

Слайд (

Вагоновожатый-управляющий движением трамвайного вагона.

Прицеп ( прицепной вагон)- не движущийся самостоятельно

Послушайте новое произведение...(читает учитель)

Понравилось? Почему? Что заинтересовало? Удивило?

Как думаете, произведение какого жанра вы слушали? Как бы назвали это произведение? А автор назвал :"А что у вас? " Как вы поняли смысл названия? Найдите произведение в Хрестоматии и составьте модель к нему.

Сравните с эталоном,оцените свою работу. у кого так? Молодцы, у кого другое мнение?

Итак, кто автор?заголовок?жанр? Докажи. Тема?

Давайте перечитаем это стихотворение Михалкова, чтобы лучше понять и определить главную мысль. Начинай, Марина...

О чем вели разговор дети ?

Что волнует ребят?

Из-за чего возник спор?

Кто из них прав?

Какова главная мысль?

Что же хотел доказать Михалков своим стихотворением?

Все ли слова знакомы?( словарь- Зацепа, вагоновожатый, прицеп)

Где можно найти значения слов?

Воспринимают на слух текст стихотворения

Делятся впечатлениями.

Отвечают на вопросы.

Составляют модель обложки(определяют жанр и тему, автора и заголовок)

Сранивают, оценивают, корректируют

(Тему могут сформулировать - о детях или о мамах?)

Перечитывают стихотворение

Рассуждают ,доказывают словами из текста.

Зацепа- в учебнике,остальные в словаре...

Объясняют значение слова

Физми

нутка

Изобрази профессию действием: пилот, портниха, повар,милиционер-регулировщик, водитель троллейбуса...

Показывают

IV.

Отработка

учебных умений

– точно и доказательно выражать свои мысли (к.)

Работать по плану

Слайд с планом работ групп

Слайд с ответами на вопросы тетради

1Толя,Борис,Николай,Вова,Вера,Лева,Ната,Нина

2 Мамы разные нужны, мамы всякие важны.

А теперь предлагаю объединиться в группы и поработать с текстом произведения .

Задание 1 группе: прочитать стихотворение Михалкова "А что у вас?" по ролям.

Задание 2 группе : выбрать в стихотворении профессии и сведения о них по плану

Задание 3 группе-работа с иллюстрациями учебника

Кто хочет поработать индивидуально?

( тетрадь с.49)

Давайте проверим ,как вы поработали.

Давайте послушаем 1 группу и оценим...

Вам понравилось? Оцените чтение

Давайте послушаем других учеников...

Кто работал индивидуально, сравни с образцом (со слайда). Оцени себя.Что можете добавить?

Объединяются в группы и работают по плану

Выбирают роли и упражняются в чтении по ролям

Ищут информацию в тексте

Выполняют задания в тетради

Представители 1группы выходят к доске, читают по ролям

Остальные слушают и оценивают

Сравнивают с эталоном, оценивают свою работу

Зачитывают ответы кроссворда

V.

Рефлексия и оценивание

Предметные:

–  называть произведение

УУД:

– оценивать свои достижения (л.);

– полно и точно выражать свои мысли (к.)

Какое произведение слушали?

Что понравилось на уроке? Что удалось?

Вы хорошо потрудились, особенно хочется отметить...

Ответы детей

VI. Домашнее задание

УУД:

– воспринимать и понимать речь других (к.)

Рекомендации: найти книгу с этим произведением, тетрадь с. 49

По выбору: чтение по ролям или мини-проект "Профессия моей мамы"

Записывают д/з