Анализ ВПР по Биологии 8 класс 2023-2024уч.г

Анализ результатов ВПР по биологии

в 8 классе

Количество заданий: 10

Время выполнения: один урок (45 минут).

Максимальный балл: 29

Цель: осуществление мониторинга результатов перехода на ФГОС и выявление уровня подготовки школьников.

Назначение ВПР по учебному предмету «биология» – оценить качество общеобразовательной подготовки обучающихся 8классов в соответствии с требованиями ФГОС.

Система оценивания проверочной работы

Правильный ответ на каждое из заданий 1, 5.1, 6.1, 9.1, 9.2, 10.1 оценивается 1 баллом. Полный правильный ответ на каждое из заданий 2, 3.1, 4.1, 7.1, 9.3 оценивается 2 баллами. Если в ответе допущена одна ошибка (в том числе написана лишняя цифра или не написана одна необходимая цифра), выставляется 1 балл; если допущено две или более ошибки – 0 баллов. Выполнение заданий 3.2, 4.2, 5.2, 6.2, 7.2, 8, 10.2 оценивается по критериям.

Таблица перевода баллов в отметки по пятибалльной шкале

Выводы:

Отмечается высокий уровень сформированности у обучающихся таких умений, как:

• Выявлять понимания зоологии как системы наук, объектами изучения которой являются животные– задание 1.

• Находить в перечне согласно условию задания необходимую биологическую информацию – задание 2.

• Работать с табличным материалом, в частности умение анализировать статистические данные и делать на этом основании умозаключения. -задание 8.

• Делать морфологическое и систематическое описание животного по заданному алгоритму (тип симметрии, среда обитания, местоположение в системе животного мира), а также определять их значение в природе и жизни человека– задание 9.

Недостаточно высокий уровень выполнения следующих заданий, вызвавших затруднение у обучающихся:

• Значение хордовых животных в жизни человека - задание 4.

• Простейшие и беспозвоночные. Хордовые животные – задание 5, 7, 10.

Необходимо обратить внимание на следующее:

1. Обратить внимание на овладение школьниками умениями: извлекать нужную информацию из текста; различать по внешнему виду, схемам и описаниям реальные биологические объекты или их изображения.

2. При проведении различных форм текущего и промежуточного контроля в учебном процессе более широко использовать задания разных типов, аналогичные заданиям ВПР.

3. Особое внимание следует уделять заданиям на сопоставление и установление соответствия биологических объектов, процессов, явлений, а также на задания со свободным развёрнутым ответом, требующих от обучающихся умений обоснованно и кратко излагать свои мысли, применять теоретические знания на практике.

4. Формировать у учащихся опыт работы с тестовыми заданиями на умение применить биологические знания в ситуации. Продолжать формировать навыки самостоятельной работы обучающихся.

5. Провести работу над ошибками (фронтальную и индивидуальную).