Анонс мастер-класса «Метод фреймов в решении педагогических задач на уроках литературы»

Мастер-класс

«Метод фреймов в решении педагогических задач на уроках литературы»

Эпиграф

«Нужно, чтобы дети, по возможности, учились самостоятельно, а учитель руководил этим самостоятельным процессом и давал для него материал» - слова К.Д. Ушинского отражают суть урока современного типа.

Цель:

Показать практическую значимость использования фреймов с целью формирования читательских компетенций.

Одна из главных педагогических задач: формирование читательской компетентности обучающихся, которую по одной из классификаций можно отнести к стратегическим педагогическим задачам. В той же классификации выделяются так называемые оперативные (текущие, ближайшие) педагогические задачи, решаемые в отдельный момент педагогической деятельности. Считаю, что именно в решении оперативных педагогических задач играет важную роль отбор форм и методов обучения.

В своей практике учителя используют скорее не предложенные технологии в полном объеме, а их детали, доработанные в соответствии с конкретными условиями. Одной из таких технологий является фреймовая технология.

Под читательской компетентностью подразумевается совокупность знаний и навыков: во-первых, отбирать, понимать, организовывать информацию; во-вторых, интерпретировать информацию; в-третьих, давать оценку информации.

Вашему вниманию предлагаю практический опыт использования фреймов на уроках литературы. (отвечающих основным требованиям к структуре урока по ФГОС)

№1 Первый вариант фрейма направлен на формирование компетенций, связанных с отбором, пониманием и организацией информации.

Составляющие части фрейма, предложенного учителем направляют обучающихся не только на знание текста, но и на осознание его смысла, идейного содержания.

Учащиеся работают в группах (три группы, разделены произвольно по рассказам; можно предложить выбрать относительно рассказа, который больше всего заинтересовал), в процессе чтения и обсуждения дополняют друг друга, выбирают главное. (одно из УУД)

Вариант заполненного фрейма

Грамотность чтения - это способность человека к осмыслению письменных текстов и рефлексии на них, к использованию их содержания для достижения собственных целей, развития знаний и возможностей, активного участия в жизни общества.

Рефлексия текста предполагает размышление о содержании (или структуре) текста и перенос его в сферу личного сознания. Поэтому данный фрейм можно дополнить еще одним пунктом, например: «Какими качествами героев я обладаю или хотел бы обладать?»

Эта технология позволяет рационально распределять время на уроке: значительно экономить время на объяснении новых теоретических понятий и представлений, и выделять достаточно времени для закрепления нового материала и отработку навыков.

Примеры фреймов, использование которых направлено на изучение, обобщение и закрепление изученного материала

Использование фреймовой технологии на уроках позволяет трансформировать обучение в самообучение, развить способность у учащихся из потока информации выбирать главное, сопоставлять, оценивать, находить связи и структурировать полученную информацию, активизировать мышление ученика в процессе изучения нового материала, делать его активным участником приобретения знаний, умений и навыков, побуждает к самостоятельному добыванию знаний. Всё это способствует развитию творческого потенциала учащихся.

Говоря о результативности применения элементов фреймовой технологии на учебных занятиях, вашему вниманию предлагаю результаты анкетирования учащихся.

Тема: ваше отношение к формам и методам обучения / Ваше отношение к элементам фреймовой технологии на уроках литературы?

1. ДА/НЕТ

1. Нужны ли интерактивные формы обучения в современной школе?

2. Считаете ли вы урок с использованием элементов фреймовой технологии более продуктивным?

3. Повышается ли уровень интереса к изучению материала?

4. Повышает ли такой метод работы ответственность, самостоятельность?

1. Чем устраивает вас такая форма работы по сравнению с конспектом? (выбрать)

• Удобно иметь свой напечатанный экземпляр

• Не надо формулировать самостоятельно вопросы и много писать

• Есть возможность высказать свое мнение, если тебя не успели спросить на уроке

• Можно заработать оценку в любом случае

• Развивает умение отбирать, структурировать информацию, а также понимать смысл прочитанного

• Свой вариант

1. Чем не устраивает вас такая форма работы?

• Иногда непонятна формулировка

• Большой объем информации

• Свой вариант