Что нам стоит дом построить...

МКОУ «Средняя общеобразовательная школа д.Шибково»

Искитимского района Новосибирской области

Что нам стоит дом построить…

Выполнили:

Криницкий Роман,

Плотников Александр

6 класс

Руководитель: Семина Л.А.

учитель математики

2014 – 2015 учебный год

Визитная карточка проекта…………………………………………………………...…….3

Основная часть………………………………………………………………………………..5

• Введение ………………………………………………………………………………

• Описание этапов проекта…………………………………………………………….

• Теория вопроса…………..............................................................................................

Исследование………….………………….…………………………………………………...7

Заключение……………………………………………………………………………………9

Литература…………………………………………………………………………………...10

Приложение …………………………………………………………………………………11

ВИЗИТНАЯ КАРТОЧКА ПРОЕКТА  

Основная часть.

Актуальность.

Сейчас очень быстро развиваются информационные технологии. Чтобы идти в ногу со временем, надо научиться собирать необходимую информацию и выдвигать гипотезу, делать выводы и умозаключения.

Работа со школьными учебниками, сборниками ЕГЭ и ГИА позволит помочь нам повторить, закрепить и повторить материал по теме «Действия с натуральными числами».

 Проблема:  Какое место в нашей жизни занимает математика? Часто ли приходится взрослым решать в повседневной жизни математические задачи?

Цели: Расширить наши знания о применении математики в повседневной жизни.

Задачи: 1. Ответить на вопросы:
— Как люди в жизни применяют математическими знания для решения практических задач?
— Есть ли данная информация в периодической печати?
— Решают ли такие задачи старшеклассники?

1. Отобрать нужные задачи из сборников ГИА и ЕГЭ.

2. Издать брошюру с задачами в быту и повседневной жизни. Подготовить презентацию о проделанной работе.

Вид проекта: исследовательский, практико – ориентированный, групповой, межпредметный, среднесрочный.

Продукты: брошюра «Математика в быту и повседневной жизни»;  компьютерная презентация.

Необходимое оборудование: проектор, экран, компьютер, принтер, фотоаппарат, бумага формата А4.

Методы исследования: 

изучение опыта, самостоятельная работа с литературой, эмпирическое исследование (направленное на сбор и анализ данных по проблеме), беседа.

Участники проекта: учащиеся 6 класса.

Введение.

«В первую секунду, - когда Соловей произнес слова: "Вы свободны", ребята тоже готовы были закричать "ура", однако сразу поняли, что это еще не та свобода, которая им была нужна. Они долго стояли перед дверью с огромным ключом. За ней слышались сопение Правителя, глухие удары. Видимо, он пытался открыть дверь. 

- Вот что, - произнесла Нина задумчиво. - Надо сделать так, как говорил старый волшебник. - Будем строить дом.

Костя невесело рассмеялся. 

- Если бы мы умели. И то вдвоем это сколько надо времени! До старости? Больно нужно возиться! До старости и в пещере проживем. 

- Надо попробовать. 

- Так не умеем же мы! Это же не на бумаге: нарисуем - будем жить».¹

Описание этапов проекта.

На уроках математики нам не хватает времени, чтобы больше узнать о роли математических наук в жизни человека и их связи с различными областями жизнедеятельности, об истории возникновения и развития этой науки, ученых и их достижениях. В результате мы часто задаемся вопросом: «Зачем мы изучаем математику? Какое место в нашей жизни она занимает? Часто ли приходится взрослым решать в повседневной жизни математические задачи?».

Мы провели исследование по теме «Что нам стоит дом построить…» и хотели узнать, так ли важна эта тема в жизни взрослых и старшеклассников.

Предположили, что если научиться решать задачи с математическим содержанием в быту и повседневной жизни, то это поможет:

• не сделать ошибок на экзаменах, 

• разбираться в товарно-денежных отношениях,

• быть практичнее. 

Чтобы ответить на эти вопросы, мы:

• изучили теорию вопроса,

• беседовали с жителями д. Шибково, Таскаево, которые построили новые дома за последние 5 лет,

• обработали результаты, полученные в ходе опроса,

• просмотрели газеты и журналы, чтобы найти ответ на вопрос «Есть ли подобная информация в периодической печати?».

Теория вопроса.

«Что нам стоит дом построить? Нарисуем - будем жить», - говорится в шутливых стихах. В жизни, конечно же, любое строительство одними рисунками не обходится...

Какие бывают строительные материалы, знают даже малые дети. Городские перечислят кирпич, бетон, железо. Деревенские не поленятся и вспомнят дерево, белый камень – известняк, простую красную глину. Потомки северных кочевых народов скажут, что их жилища построены из оленьих шкур, натянутых на деревянные жерди. А те мальчики и девочки, чья родина - степи, естественно, сообщат: лучший дом - это войлочная юрта, в ней нежарко летом и тепло зимой.

Самые первые представления о том, как построить дом, мы получаем в детстве. Помните сказку про трех поросят²? Ниф-Ниф построил домик из соломы, Нуф-Нуф – из тонких прутиков и веточек, Наф-Наф – из камня.

Нам стало интересно: сколько стоит дом построить? Какой дом самый лучший? Однозначно ответить на этот вопрос нельзя.

Мы решили не только попытаться рассчитать стоимость дома, но и ответить на вопросы: какой дом самый теплый, самый долговечный, в каком доме лучше всего дышится, какой самый дешевый.

Данные сведения мы нашли в периодической печати.

Мы распределили задания следующим образом.

1. Сначала побеседовали жителями наших деревень, которые недавно построили дома. В ходе беседы, мы выяснили, что единого мнения о том, какой дом лучший, нет. Данные опроса мы представили в таблице и показали на диаграмме (Приложение 1).

2. И мы решили спросить еще у старшеклассников, решают ли они задачи на проценты, и были удивлены тем, что такие задачи у них есть на ЕГЭ и ГИА. Обратились к ним с просьбой решить задачу с практическим применением в быту и повседневной жизни, попробовали решить и сами первые попавшиеся в сборнике задачи и вот что выяснили. Почти 61% учащихся нашего класса решают такие задачи, а среди старшеклассников верно решают такие задачи 76%.

Поэтому нам необходимо научиться решать такие задачи, что мы и постараемся сделать.

3. Следуя нашему плану, мы посмотрели газеты и журналы с целью найти задачи с математическим содержанием. Оказывается, в каждом номере газеты или журнала они встречаются либо в рекламе, либо в вопросах бизнеса.

4. В процессе выполнения данного этапа мы собирали тексты задач с практическим содержанием, набирали их на компьютере, форматировали тексты, подбирали справочный материал и примеры решения некоторых задач.

5. Все материалы были оформлены в брошюру, которую назвали «Математика в быту и повседневной жизни».

6. Данную брошюру мы сделали для себя. Нам было интересно, во сколько она нам обошлась и мы сделали расчеты ее себестоимости. Пачка бумаги из 500 листов стоит 220 рублей, в брошюре 16 листов, поэтому они стоят 7 рублей 4 копейки. Картридж для принтера стоит 900 рублей, в среднем можно распечатать 500 листов бумаги. Мы израсходовали 16 листов, поэтому на краску ушло 28 рублей 80копеек. В среднем израсходовали 10 киловатт-час электроэнергии, на что ушло 17 рублей 40 копеек. Поэтому брошюра нам обошлась в 53 рубля 64 копейки. Это дешевле, чем купить в магазине.

Над проектом и созданием брошюры мы трудились 4 недели.

В результате работы над проектом мы научились оформлять выводы, делать презентацию, проводить опрос, отбирать задачи математического содержания, встречающиеся в быту и повседневной жизни, из сборников ЕГЭ и располагать их по темам, распределять работу между собой, оформлять брошюру, выполнять экономические расчеты, оценивать свои результаты.

Мы узнали, что задачи математического содержания встречаются:

• на работе у взрослых;

• в школе;

• на рекламных щитах; 

• на экранах телевизоров; 

• в периодической печати.
Рефлексия

Как участники проекта, мы приобрели навыки проектной деятельности, повысили свою самооценку.

Отзывы авторов проекта:

• Я более подробно узнал о роли математических задач в жизни.

• Я с удовольствием решал задачи для одиннадцатиклассников.

• Понравилась выпущенная брошюра.

1. Л.Красовский, «Автомобиль, скрипка и собака Клякса» ,1973

2. ЕГЭ: 3000 задач с ответами по математике. Все задания группы В/ А.Л.Семенов, И.В.Ященко, И.Р.Высоцкий, Д.Д.Гущин, М.А. Посицельская, С.Е.Посицельский, С.А.Шестаков, Д.Э.Шноль, П.И.Захаров, А.В.Семенов, В.А.Смирнов; под ред. А.Л.Семенов, И.В.Ященко. – 4-е изд., перераб. и доп. – М: Издательство «Экзамен»,2013. – 542. (Серия «Банк заданий ЕГЭ»)

3. http://lib.ru/TALES/MIHALKOW/trisvin.txt Книга: С.В.Михалков. "Детям: Стихи, сказки, рассказы, басни, пьесы". (Б-ка мировой лит-ры для детей, т. 22, кн. 3), Издательство "Детская литература", Москва, 1981. OCR & SpellCheck: Zmiy ([email protected]), 21 декабря 2002 года

4. http://www.luxk/chto-nam-stoit-dom-postroithouse.net/boo

1^ Л.Красовский, «Автомобиль, скрипка и собака Клякса» ,1973

2^ http://lib.ru/TALES/MIHALKOW/trisvin.txt

3^ http://www.luxk/chto-nam-stoit-dom-postroithouse.net/boo