Деловая игра для педагогов по изучению теоретических аспектов ФГОС ДО

Педагогический совет -деловая игра

Деловая игра для педагогов по изучению теоретических аспектов Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования

Подготовила: старший воспитатель Хамаева В.В.

Цель:  повышение профессиональной компетентности педагогов, обеспечивающую их готовность к работе по федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного образования (ФГОС ДО).

Задачи:

• Уточнить и систематизировать знания педагогов об основных принципах и положениях внедрения ФГОС, дать общую характеристику стандарта;
• Активизировать интеллектуальную и профессиональную компетенцию педагогов;
• Выявить уровень профессиональнойподготовленности педагогов, развивать сплоченность, умение работать в команде, аргументированно отстаивать свою точку зрения.
• Поддерживать интерес педагогов к дальнейшему изучению документа

Если мы будем учить сегодня так, как мы учили вчера, мы украдем у детей завтра

Джон Дьюи

Перед нами, педагогами, в связи с внедр ни ем ФГОС, стоят достаточно сложные, но решаемые задачи:

• изменяя процесс, изменить себя;
• согласованность действий, требований при организации НОД ;
• взаимодействие между ступенями обучения.

Для этого необходим детальный анализ - выявление знаний , которые мы можем использовать при внедрении ФГОС. Поэтому сегодня предлагаем актуализировать свои знания стандарт а в форме деловой игры.

Что такое стандарт ?

П.1.1., стр.1

                                                                  совокупность обязательных требований к дошкольному образованию

        Под каким номером был издан Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации « Об утверждении ФГОС ДО»?

№ 1155 от 17 октября 2013 г.

      На основании каких документов разработан ФГОС ДО?

П 1.2. СТР. 1

• Конституции РФ;
• Конвенции ООН о правах ребенка;
• Закона об образовании РФ;

        Кто являлся руководителем рабочей группы по подготовке проекта ФГОС ДО?

Асмолов Александр Григорьевич

При Совете Министерства образования и науки РФ была создана рабочая группа в составе Асмолова Александра Григорьевича ( директор института развития образования-академик, советник министра образования и науки РФ), Скоролупова О.А, Волосовец Т.В, Карабанова О.А, Рубцова В.В, Собкина Владимира Самуиловича ( доктор психологических наук, профессор, академик )-люди с разными мнениями и позициями.Ими и была инициирована разработка документа

Какой документ обеспечивает правовую защиту детей во время организации педагогического процесса?

  Конвенция ООН (Организация объединенных наций о правах ребёнка)

  Какой документ определяет содержание и организацию образовательного процесса в ДОУ?

  ООП ДО

(Основная образовательная программа дошкольного образования)

Объем ООП ДО обязательная части программы – не менее 60% от её общего объёма. Части, формируемая участниками образовательных отношений –  не более 40%

• Структура ООП ДО включает три основных раздела: целевой, содержательный и организационный, в каждом из которых отражается обязательная часть и часть, формируемая участниками образовательных отношений.

Требования к структуре ОП Включает три основных раздела

Организационный

Содержательный

Целевой

1.Обязательная часть

2 Формируемая

Участниками ОО

1.Обязательная часть

2 Формируемая

Участниками ОО

1.Обязательная часть

2 Формируемая

Участниками ОО

Какой из разделов Программы включает в себя целевые ориентиры?

• Целевой ;
• Содержательный;
• Организационный

П.2.11.1., стр 10

  Целевой

В каком из разделов Программы представлены особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников?

• Целевой;
• Содержательный;
• Организационный

П.2.11.2 (В) стр.10

Содержательный

Какой из разделов Программы представляет материально – техническое обеспечение Программы, включает распорядок или режим дня, а также особенности традиционных событий, праздников, мероприятий и особенности организации предметно-пространственной развивающей среды?

• целевой;
• содержательный;
• Организационный

П. 2.11.3., стр. 12-13

Организационный

Какие требования включает в себя ФГОС ДО?

П.1.8., стр.5

- Требования к структуре  ООП ДО

- Требования к условиям реализации ООП ДО

- Требования к результатам освоения ООП ДО

Какие требования к условиям реализации ООП ДО?

П.3.1., стр.13

•   Психолого-педагогические;

• Кадровые
• Материально-технические
• Финансовые
• К предметно-развивающей среде.

Сколько основных образовательных областей входит в содержание образовательной программы дошкольного образования? П.2.6.

  пять

Назовите их 

познавательное развитие,

речевое развитие,

художественно-эстетическое,

физическое

социально-коммуникативное развитие

Определите, к какой образовательной области относятся следующие задачи:

• усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности;
• формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества;
• формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.

    П 2.6., стр.7

                              Социально-коммуникативное развитие

Определите, к какой образовательной области относятся следующие задачи:

• Развитие воображения и творческой активности;
• Формирование первоначальных представлений о себе, других людях, оьектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира;
• Развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации;

    П 2.6., стр.7

                              Познавательное развитие

Назовите виды детской деятельности для детей дошкольного возраста

П. 2.7 стр.9

Какие требования к развивающей предметно-пространственной среде необходимо учитывать при реализации Программы?

П. 3.3.4., стр.19

РППС должна быть:

содержательно-насыщенной,

трансформируемой,

полифункциональной

вариативной,

доступной

и безопасной

Что предполагает насыщенность РППС?

П. 3.3.4. (1), стр.19

Образовательное пространство  должно быть насыщено средствами обучения и воспитания (в том числе техническими), соответствующими материалами, в том числе расходным игровым, спортивным, оздоровительным оборудованием, инвентарём

(в соответсвии со спецификой Программы)                       

Что предполагает трансформируемость пространства?

П. 3.3.4. (2), стр.20

            Возможность изменений предметно-пространственной среды в зависимости от образовательной ситуации, в том числе от меняющихся интересов и возможностей детей                                                          

Что предполагает полифункциональность материалов?

П. 3.3.4. (3), стр.20

Наличие     в группе  полифункциональных (не обладающих жёстко закреплённым способом употребления)     предметов (детская мебель, ширмы, мягкие модули) , в том числе природных материалов, пригодных для использования в разных видах детской активности  (в том числе в качестве предметов-заместителей в детской игре)                                        

Что предполагает вариативность среды?

П. 3.3.4. (4), стр.20

Наличие     в группе  различных пространств (для игры, конструирования, уединения и пр.) , а также разнообразных материалов, игр ,игрушек и оборудования, обеспечивающих свободный выбор детей; периодическую сменяемость игрового материала, появление новых предметов, стимулирующих игровую, двигательную, познавательную и исследовательскую активность детей.

  В виде чего представлены требования Стандарта к результатам освоения Программы?

П. 4.1. ; стр25.

В виде целевых ориентиров дошкольного образования

Что такое целевые ориентиры?

П. 4.1. ; стр25.

Социально-нормативные  возрастные характеристики возможных достижений ребенка на этапе завершения дошкольного образования

На что направлена педагогическая диагностика (мониторинг)?

а) индивидуализация образования б) итоговая диагностика к школе в) оптимизация работы с группой детей

П. 3.2.3., стр.16

• индивидуализация образования

(поддержка ребёнка, построение его образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его развития)

• оптимизация работы с группой детей

(выявление и изучение индивидуально –психологических особенностей детей. Такую психологическую диагностику проводят квалифицированные специалисты: педагоги –психологи)

К какому возрасту относятся следующие целевые ориентиры:

• - ребёнок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними;
• -проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им.
• -владеет простейшими навыками самообслуживания; стремится проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении

П.4.6.,

    (Младенческий; Ранний)

«Аукцион педагогических идей»

• Написать за 1 минуту и потом назвать как можно больше новых слов, словосочетаний, понятий, с которыми вы столкнулись при знакомстве с документом ФГОС ДО.

(ФГОС, стандарт, целевые ориентиры, предметно-пространственная развивающая среда, среда трансформируемая и полифункциональная, поддержка детской инициативы, индивидуализация образования, оптимизация работы с группой детей.)

Дайте определение этим словам