Дифференциация и индивидуализация в условиях реализации ФГОС. Право детей с ограниченными возможностями здоровья на образование и его реализация на практике.

Курс на интеграцию и инклюзию. Право детей с ограниченными возможностями здоровья на образование и его реализация на практике.

Инклюзия

• Инклюзия - это включение детей с особенностями развития в систему общего образования.

Инклюзия

• Инклюзивное образование  — это такая организация процесса обучения, при которой все дети, независимо от их физических, психических, интеллектуальных, культурноэтнических, языковых и иных особенностей, включены в общую систему образования и обучаются  по месту жительства  вместе со своими сверстниками без инвалидности  в одних и тех же общеобразовательных школах , — в таких школах общего типа, которые учитывают их особые образовательные потребности и оказывают своим ученикам необходимую специальную поддержку.

Инклюзивное обучение детей с особенностями развития совместно с их сверстниками   – это обучение разных детей в одном классе, а не в специально выделенной группе (классе) при общеобразовательной школе.

Условия инклюзии

• 1.   Материально-техническая база
• 2.       Организационное обеспечение образовательного процесса
• 3.       Организационно-педагогическое обеспечение
• 4.       Комплексное психолого-педагогическое сопровождение
• 5.       Кадровое обеспечение

Основная цель образовательного учреждения

– создание специальных условий для развития и социальной адаптации учащихся с особыми образовательными потребностями и их сверстников.

Инклюзивное образование на территории РФ регулируется следующими  документами :

- «Конвенция ООН о правах ребенка», принятая Генеральной Ассамблеей ООН 20 ноября 1989 г., ратифицированная Верховным Советом СССР 13 июня 1990 г. и действительная ныне на всей территории Российской Федерации.

- Программа ЮНЕСКО «Образование для всех», сверхзадачей которой по существу является устранение разного рода барьеров на пути доступа различных групп населения к образовательным ценностям. Программа в максимальной степени актуализирует внимание к проблемам образования лиц с ограниченными возможностями здоровья (инвалидов).

- Протокол № 1 к Конвенции о защите прав человека и основных свобод.

•         Конституция РФ;

•         «Об образовании в Российской Федерации» - Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ

•         «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации» - Закон Российской федерации от 24 ноября 1995 г. N 181-ФЗ с дополнениями и изменениями

Полная инклюзия в системе массового образования.

• Цель — полная самостоятельность ребенка и функционирование на уровне сверстников.

Частичная инклюзия.

• Коррекционная система образования – основная для ребенка, а в обычной системе ребенок находится несколько часов, в соответствии с индивидуальной программой обучения.

• Цель – обобщение навыков, которые приобрел ребенок в процессе индивидуального обучения, а также привыкание и приспособление к среде, в которой обучаются нормативные сверстники.

Обратная инклюзия.

• Ребенок продолжает находиться в коррекционном учреждении, а в коррекционную систему включаются нормативно развивающиеся сверстники и в рамках занятия с коррекционным педагогом участвуют в совместной деятельности с ребенком.

• Цель — обучение навыкам социального взаимодействия и общения со сверстниками, подготовка к частичной инклюзии.

Интеграция

• «Интеграция – это глубокое взаимопроникновение, слияние, насколько это возможно, в одном учебном материале обобщенных знаний в той или иной области».
• Традиционно, понятие «интеграция» может иметь два значения:
• а) создание у учеников целостного представления об окружающем мире (исходя из такого раскрытия этой категории, интеграция рассматривается как цель обучения);
• б) нахождение общего фундамента взаимопроникновения знаний (в таком понимании интеграция является средством обучения).

Интегрированным уроком называется любой урок со своей структурой, если для его проведения привлекаются знания, умения и результаты анализа изучаемого материала методами других наук, других учебных предметов.

  Критерии эффективной реализации интегрированного урока

• Активизация познавательной творческой деятельности учащихся, развитие познавательного интереса через проблемное обучение;
• Вовлечение учащихся в самостоятельную практическую деятельность;
• Развитие исследовательских навыков и умения принимать самостоятельное решение;
• Формирование у учащихся современных представлений о целостности и развитии природы;
• Формирование системного мышления и глубокое осознанное усвоение понятий.

Функции интегрированных уроков:

• Методологическая функция – формирование у учащихся современных представлений изучаемых дисциплин.
• Образовательная функция – формирование системности, связанности отдельных частей как системы, глубины, гибкости осознанность познания.
• Развивающая функция – формирование познавательной активности, преодоление инертности мышления, расширения кругозора.
• Воспитывающая функция – отражает политехническую направленность.
• Конструктивная функция – совершенствование содержания учебного материала, методов и форм организации обучения.