Доклад "Формирование сплоченного коллектива средствами современных, воспитательных технологий"

«КУРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИКУМ ТЕХНОЛОГИЙ И СЕРВИСА»

(ОБПОУ «КГТТС»)

Тема доклада:

Подготовил куратор 2 курса

группы 2 Логист «А»

Железнякова М. А.

На современном этапе подготовки специалистов одно из главных мест принадлежит становлению личности обучающихся. Актуальной педагогической задачей выступает формирование студенческого коллектива с выработанными общественно значимыми целями, органами самоуправления, т. к. коллектив является важным условием для гармонического всестороннего развития личности, а также фактором личностного самоутверждения, творческого самовыражения и самореализации. Именно сформированный студенческий коллектив имеет силу и может стать источником преобразований современной действительности.

Студенчество является наиболее интеллектуальной, творчески развитой и прогрессивной частью молодежи, важнейшим фактором политического, духовного и экономического преобразования нашего общества.

Современное профессиональное образование имеет своей целью подготовку квалифицированных конкурентоспособных специалистов. Формирование специалистов подобного уровня возможно только в слаженном коллективе.

Достижение уровня коллектива - трудная задача для любой группы. Далеко не каждая группа может подняться на этот уровень и долго удерживаться на нем. Коллектив - это пик, вершина развития группы.

Становясь студентами, молодые люди попадают в новые условия, а также включаются в студенческий коллектив независимо от своего желания. Поэтому многие юноши и девушки адаптируются недостаточно быстро и легко. Согласно исследованиям в этот период многие студенты чувствуют себя неуверенно, обособленно, испытывают чувство оторванности от привычной среды, неудовлетворенность своим положением, часто допускают отступления от правил поведения.

Основная воспитательная задача в этот период состоит в том, чтобы с одной стороны помочь студентам адаптироваться к новым условиям обучения, а с другой, в процессе этой деятельности начать формирование их студенческого коллектива.

Формирование студенческих коллективов — одна из важ­нейших задач в работе кураторов, преподавателей, ра­ботников отделов воспитательной работы, общественных организаций. Эта задача должна решаться по трем основным направлениям: воспитательному, соци­ально-психологическому и учебно-профессиональному.

Сплоченный студенческий коллектив — высший уровень развития и функционирования учебной группы. Он отлича­ется единством организационных, деловых и межличност­ных отношений. Сплачивающим фактором является цель совместной, учебной и общественной деятельности. Коллектив не сразу становится зрелым сплоченным и активным. Его воспитательные функции и возможности самоуправления проявляются на отдельных этапах формирования и развития:

- организация коллектива, выбор актива

- повышенное внимание к активу, чтобы он завоевал авторитет

- опора на сознательность и сплоченность коллектива, его актив, традиции, общественное мнение

- коллектив становится субъектом деятельности и воспитания

Одно из условий формирования студенческого коллекти­ва — правильное решение вопросов о взаимоотношениях личности и коллектива. Центральным момен­том здесь является рациональное соотношение воспитатель­ной работы с каждым отдельным студентом и студенческим коллективом в целом.

Позиция педагога, куратора в студенческой группе специфична: с одной стороны, он проводит с ребятами достаточно много времени и как бы является членом их коллектива, их руководителем, но, с другой стороны, студенческая группа в значительной степени существует и развивается независимо от педагога, выдвигая своих лидеров и "заводил". Педагогу мешают стать полноправным членом студенческого коллектива разница в возрасте, различия в социальном статусе, жизненный опыт, наконец. Педагог не может быть полностью равным студенту. Но, может быть, к этому и не надо стремиться, студенты чутко реагируют на фальшь заявлений о "полном равенстве". Такое положение педагога затрудняет его оценку ситуации внутри группы, поэтому куратору нелегко быть экспертом в вопросах взаимоотношений студентов его группы.

Таким образом, коллектив – это группа людей, взаимно влияющих друг на друга и связанных между собой общностью социально обусловленных целей, интересов, потребностей, норм и правил поведения, совместно выполняемой деятельностью, общностью средств деятельности, единством воли, выражаемой руководством коллектива, в силу этого достигающего более высокого уровня развития, чем простая группа.

Для сплоченности коллектива, необходимо прибегать к воспитательным технологим.

 Воспитательная технология - совокупность форм, методов, приемов и средств воспроизведения теоретически обоснованного процесса воспитания, позволяющего достигать поставленные воспитательные цели.

В любой педагогической системе «воспитательная технология» - понятие, взаимодействующее с образовательными задачами. Но если образовательная задача выражает цели обучения и воспитания, то воспитательная технология – воспитательные пути и средства их достижения. При этом в структуре образовательной задачи определенные личностные качества учащихся, подлежащие формированию и развитию, выступают как цели воспитания в конкретных условиях, что в целом определяет специфику содержания образования.

В каждой воспитательной технологии также используется алгоритм управления, который представляет собой систему правил слежения, контроля и коррекции ее функционирования  для достижения поставленной цели. Для достижения каждой из обозначенных целей воспитания применяется строго определенный алгоритм управления воспитательной деятельностью педагогов. Это позволяет не только оценивать успешность процесса воспитания, но и заранее проектировать процессы с заданной эффективностью.

Следует отметить, что реализация педагогического инструментария в воспитательной технологии направлена на достижение двух целей:

- формирования необходимых личностных свойств человека в рамках деятельностного компонента (собственно воспитания) модели;

- оценки (диагностики) достигаемого воспитательного эффекта, как показателя ее результативной составляющей.

 Педагогический инструментарий воспитательных технологий представляет собой совокупность форм, методов, приемов и средств педагогического взаимодействия субъектов и объектов воспитания. Они, как бы, представляют собой специфические (педагогические) инструменты, с помощью которых осуществляется формирование необходимых личностных свойств и качеств человека, а также диагностика уровня их сформированности на конкретный момент времени.

Большинством педагогов под формами воспитания понимается организационная сторона этого вида педагогической деятельности, раскрывающая определенные состав и группировку воспитуемых, структуру воспитательных мероприятий, место и продолжительность их проведения. Иными словами, это внешнее выражение воспитательного процесса, имеющего различные аспекты проявления. В результате достаточно сложно осуществить классификацию форм воспитания. Однако их можно объединить в три группы по количественному критерию:

• фронтальных (массовых);

• групповых (коллективных);

• индивидуальных форм воспитания.

Каждая из представленных групп включает в себя формы, имеющие как преимущества над другой, так и недостатки. Например, телевизионные и радиопередачи, как формы фронтального воспитания, позволяют воздействовать на достаточно большое воспитательное поле, но не учитывают его возрастные, профессиональные, личностные и другие особенности, что снижает их педагогическую эффективность. В то же время в индивидуальной беседе этот недостаток полностью устраняется, но проявляется другой – недостаточный охват воспитуемых педагогическим взаимодействием. Однако их право на существование обеспечивается целями, которые ставятся в той или иной воспитательной технологии.

В своей работе как классный руководитель использую следующие воспитательные технологии.

Технология КТД И.П.Иванова (коллективные творческие дела)

Это эффективный метод воспитания и развития учащегося, основанный на позитивной деятельности, активности, коллективном авторстве и положительных эмоциях. Что же является надёжным результатом грамотного осуществления творческих дел независимо от их ориентации? Это позитивная активность студентов, причем не зрительская, а деятельностная, сопровождающаяся в той или иной мере чувством коллективного авторства.

Ситуативные технологии

Групповая проблемная работа – это работа с вербальным (словесным) поведением студентовв проблемной ситуации. Её цель – разработка, принятие организационных решений, прояснение, обсуждение. Они разрабатываются и применяются в связи с определёнными обстоятельствами.

Тренинг общения – форма педагогической работы, имеющая цель – создание у ребят средствами групповой практической психологии различных аспектов позитивного педагогического опыта, опыта общения (опыта взаимопонимания, опыта общения, опыта поведения в проблемных студенческих ситуациях).

Здоровьесберегающие технологии

• это системный подход к обучению и воспитанию, построенный на стремлении педагога не нанести ущерб здоровью студентов;

• создание благоприятного психологического климата на уроке;

• охрана здоровья и пропаганда здорового образа жизни

Какие бы технологии не использовали преподаватели в своей деятельности, если они не будут прислушиваться к тому, что говорят их студенты, что они чувствуют, то удачного тандема не будет.

Игровая деятельность является наиболее эффективным средством решения данных задач в условиях среднего профессионального образования.

Подводя итог, хочется отметить, что становление личности студента происходит в группе, которая находится на определенном этапе своего развития. Характер развития личности в значительной мере обусловлен уровнем развития группы, к которой личность включена и в которую она интегрирована. В техникумовских группах, которые достигли в своем развитии уровня коллектива, существуют благоприятные условия для формирования у студентов положительных качеств личности, необходимых современному специалисту.