ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА ХУДОЖЕСТВЕННОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ «Улыбка(хореография)»

Управление образованием администрации муниципального образования Ейский район

Муниципальное казенное образовательное учреждение дополнительного образования дом детского творчества муниципального образования Ейский район

Принята на заседании Утверждаю:

педагогического совета Директор МБОУ ДО ДДТ

от «_____»___________2018г. МО Ейский район

Протокол № ___ ___ ________ И.А. Дикая

«_____»___________2018г.

______________

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

ХУДОЖЕСТВЕННОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ

«Улыбка (хореография)»

Уровень программы: базовый

(ознакомительный, базовый или углубленный)

Срок реализации программы: 1 год (204часа)

(общее количество часов)

Возрастная категория: от 12 до 14лет

Вид программы: модифицированная

(типовая, модифицированная, авторская)

Автор-составитель:

Педагог дополнительного

образования Абраменко С.Ф.

ст. Камышеватская

2018 г

Содержание программы

Введение

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности «Улыбка» (хореография) направлена на гармоничное развитие личности, на формирование у воспитанников танцевальных навыков, что способствует повышению общей культуры ребенка.

Данная программа составлена для возрастной категории от 12 до 14 лет. Именно в эти годы закладываются основы здоровья, гармоничного умственного, нравственного и физического развития ребёнка, формируется личность человека. В данный период ребенок интенсивно растёт и развивается, движения становятся его потребностью, поэтому физическое воспитание особенно важно в этот возрастной период. Программа по хореографии имеет оздоровительно-развивающую направленность. Составлена данная программа с учётом требований Федерального государственного образовательного стандарта. Программа была разработана с учётом возрастных особенностей детей, их физического развития на основе дифференцированного и индивидуального подхода. Предполагается, что освоение основных разделов программы поможет естественному развитию организма ребёнка, морфологическому и функциональному совершенствованию его отдельных органов и систем. Обучение по программе создаёт необходимый двигательный режим, положительный психологический настрой, хороший уровень занятий.

1. Раздел 1 «Комплекс основных характеристик образования: объем, содержание, планируемые результаты»:

1.1. Пояснительная записка

Танцевальное искусство с незапамятных времен занимало в жизни человека важное место. Создаваясь на протяжении многих столетий, танец стал подлинной художественной энциклопедией социальной жизни народа.

Искусство танца – это синтез эстетического и физического развития человека. В процессе обучения развиваются физические данные воспитанников, формируются необходимые технические навыки, накапливается определенный запас лексики.

Программа направлена на гармоничное развитие личности, на формирование у воспитанников танцевальных навыков, что способствует повышению общей культуры ребенка. Танцы имеют большое воспитательное значение и доставляют эстетическую радость. Среди множества форм художественного воспитания подрастающего поколения хореография занимает особое место.

Занятия танцем не только учит понимать и создавать прекрасное, они развивают образное мышление и фантазию, дают гармоничное пластическое развитие. Синкретичность танцевального искусства подразумевает развитие чувства ритма, умение слышать и понимать музыку, согласовывать с ней свои движения, одновременно развивать и тренировать мышечную силу корпуса и ног, пластику рук, грацию и выразительность.

Занятия хореографией дают организму физическую нагрузку, равную сочетанию нескольких видов спорта. Занятия танцем формируют правильную осанку, прививают основы этикета и грамотные манеры поведения в обществе, дают представление об актерском мастерстве.

Танец имеет огромное значение как средство воспитания национального самосознания.

Направленность

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности «Улыбка» (хореография) имеет художественную направленность и базовый уровень освоения. Программа позволяет детям путем систематических занятий хореографией приобрести танцевальные навыки, укрепить свое физическое здоровье, развить музыкальные данные (чувство ритма, слуха), а также удовлетворить свою потребность в общении, самоутверждении и самовыражении.

Актуальность, новизна, педагогическая целесообразность

Актуальность программы обусловлена тем, что в настоящее время, особое внимание уделяется культуре,  искусству и приобщению детей к здоровому образу жизни, к общечеловеческим ценностям. Укрепление психического и физического здоровья. Получение общего эстетического, морального и физического развития.

Новизна данной образовательной программы состоит в том, что большая часть занятия, опирается на партерный экзерсис и также предусмотрен отдельный блок сценическое движение, в котором расположены блоки: актерское мастерство и творческая деятельность.

Педагогическая целесообразность программы объясняется  основными принципами, на которых основывается вся программа, это – принцип взаимосвязи обучения и развития; принцип  взаимосвязи эстетического воспитания с хореографической и физической подготовкой, что способствует развитию   творческой активности детей, дает  детям возможность участвовать в постановочной и концертной деятельности.  Эстетическое воспитание помогает становлению основных качеств личности: активности, самостоятельности, трудолюбия. Программный материал нацелен на развитие ребенка, на приобщение его к здоровому образу жизни в результате разностороннего воспитания (развитие разнообразных движений, укрепление мышц; понимание детьми связи красоты движений с правильным выполнением физических упражнений и др.)

Отличительные особенности от уже существующих программ

Отличительной особенностью данной дополнительной образовательной программы от уже существующих дополнительных образовательных программ является то, что искусство танца не стоит на месте, оно продолжает развиваться, появляются различные новые направления. Современный эстрадный танец позволяет расширить возможности воспитанников кружка в разных жанрах хореографии. Дети должны понимать, представлять и уметь выразить материал эстрадного жанра. В обучение хореографией вводится «Актёрское мастерство», где воспитанники ансамбля учатся творить танец своим эмоциональным, психологическим содержанием.

В рамках данной программы реализуются следующие педагогические идеи:

1. Формирование ценностных основ культуры личности, которая трактуется как гармония культуры знания, чувств и творческого действия, обогащение внутренней культуры (духовность) и воспитание внешней культуры, проявляющейся в общении, поведении, и одежде и т.п.

2. Опора на личностно-ориентированный подход в образовании и игровые технологии.

3. Концепция и содержание настоящей программы материализует идею творческого развития каждого ребенка.

4. Личностно-ориентированный подход к образованию с использованием здоровьесберегающих технологий способствует сохранению и укреплению физического и социального здоровья воспитанника.

5. Учёт особенностей культуры своего народа (этнокультуры), национального менталитета, а также особенностей местной региональной культуры.

Адресат программы

Программа «Улыбка» рассчитана на одновозрастной состав. В объединении могут заниматься дети 12-14 лет. Мир танца огромен и разнообразен. Каждый может «найти себя» в нем. Обучающиеся принимаются в хореографический коллектив без специального отбора.

Программа предусматривает один этап, один год обучения. Программа составлена с учетом возрастных и психологических возрастных особенностей обучающихся. В зависимости от возраста и подготовки обучающихся, педагог проводит сокращения и упрощения в практической работе с младшими обучающимися. Большое внимание уделяется формированию музыкальных умений и навыков у детей младшего школьного возраста. С этой целью по многим занятиям, имеются добавления или изменения. В программе чередуются различные виды и формы занятий, с учетом возрастных возможностей и задатков старших обучающихся, в то же время для них идет усложнение приемов работы, разумно чередуется нагрузка. Во время занятий идет непосредственный обмен знаниями и умениями между обучающимися, сотрудничество и взаимопомощь. При организации работы, важно привлекать старших обучающихся, помощь которых может выразиться непосредственно в проведение занятий, и помощь младшим обучающимся во время практической работы. В работе используются групповая технология обучения, которая предполагает организацию совместных действий, коммуникацию, общение, взаимопомощь. Изучаемый материал по содержанию и объему и практические задания по методам выполнения соответствует уровню подготовки обучающихся, их возможностям. Уровень подготовленности определяется просмотром физических данных обучающихся. Допускается дополнительный набор обучающихся.

Уровень программы, объем и сроки реализации

Уровень программы базовый.

Программа рассчитана на 1 год обучения и составляет 204 часа.

Занятия хореографического кружка состоят из теоретической и практической частей. Теоретическая часть включает краткие сведения о развитии хореографического искусства, беседы о красоте вокруг нас, профессиональной ориентации воспитанников. Практическая часть работы направлена на получение навыков хореографического мастерства.

Построение программы по крупным блокам тем - «Ритмика и элементы музыкальной грамоты, «Танцевальная азбука», «Танец», «Беседы по хореографическому искусству» - даёт педагогу возможность вариативно выстраивать работу с детьми.

Особенности организации образовательного процесса:

Программа данного уровня направлена на освоение определённого вида деятельности, углубление и развитие их интересов и навыков, расширение спектра специализированных занятий по различным дисциплинам; формирование устойчивой мотивации к выбранному виду деятельности; формирование специальных знаний и практических навыков, развитие творческих способностей ребенка. В процессе обучения накапливаются базовые знания, умения и навыки, что способствует не только успешности обучения, но и создаёт возможности освоения творческо-продуктивной, проектной и учебно-исследовательской деятельностей.

Состав группы- постоянный..

Формы проведения занятий: групповая форма с ярко выраженным индивидуальным подходом; подгрупповые. В учебно-воспитательный процесс, так же включены различные виды проведения учебного занятия: беседа, игра, конкурс, мастер-класс, наблюдение, открытое занятие, посиделки, праздник, практическое занятие, представление, презентация, соревнование, экскурсия.

Форма обучения – очная.

Режим занятий

Занятия проводятся:

• 3 раза в неделю по 2 часа;

• продолжительность каждого учебного занятия составляет 40 минут;

• продолжительность перерыва между занятиями – 10 минут.

1.2. Цель и задачи программы.

Цель

- освоение элементов хореографического мастерства, повышение общекультурного уровня участников хореографического объединения.

-активная творческая самореализация умений и навыков воспитанников в практической хореографической деятельности.

Задачи

Образовательные:

• развивать умение согласовывать свои действия с другими детьми;

• развивать чувство ритма и координацию движения;

• познакомить с хореографической терминологией;

• познакомить с видами хореографического искусства;

• развивать умение владеть своим телом;

• развивать умение одни и те же действия выполнять в разных обстоятельствах и ситуациях по-разному;

• развивать умение осваивать сценическое пространства;

Личностные:

• снимать зажатость и скованность;

• активизировать познавательный интерес;

• воспитывать доброжелательность и контактность в отношениях со сверстниками;

• воспитывать в ребенке готовность к творчеству;

• дать возможность полноценно употребить свои способности и само выразится в хореографических воплощениях;

• привлечь знания и приобретенные навыки в постановке танцевальной версии;

Метапредметные:

• научить понимать и принимать учебную задачу, сформулированную педагогом;

• планировать свои действия на отдельных этапах работы над танцем;

• осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности;

• научить пользоваться приёмами анализа и синтеза при чтении и просмотре видеозаписей, проводить сравнение и анализ поведения артиста;

• научить понимать и применять полученную информацию при выполнении заданий;

1.3. Содержание программы

Учебный план

Содержание учебного плана

1. Вводное занятие. Теория: Вводное занятие. Техника безопасности на занятии.

2. Ритмика и элементы музыкальной грамоты.

2.1. Элементы музыкальной грамоты. Теория: Повторение изученного раннее материала. Ознакомление с основными понятиями и определениями Практика: Разминка. Подвижные музыкальные игры. Высокий шаг в разном темпе и ритме. Повторение ритмического рисунка прозвучавшей мелодии. Бег: легкий, широкий (волк), острый.

2.2. Ритмика. Теория: Изучение упражнений у станка (палки, опоры): battement releve, demi plie, grand plie. Прыжковые движения с продвижением вперёд назад. Прямой галоп, подскоки. Практика: Строевые упражнения. Построения в шеренгу и в колонну. Перестроения в круг.

2.3. Основные танцевальные точки. Теория: Бег по кругу и по ориентирам. Повторение ритмического рисунка прозвучавшей мелодии. Повороты и наклоны корпуса. Основные танцевальные точки. шаги. Диагональ середина. Понятие о рабочей и опорной ноге. Практика: Танцевальные элементы. Понятия «шаг» 45^о , 90^о, 180^о. Танцевальный элемент: «квадрат», «крест». Постановка корпуса. Движения плечами, бедрами, руками, животом. Простейшие танцевальные элементы.

3. Танцевальная азбука.

3.1. Гимнастические элементы. Теория: Изучение упражнений у станка: grand battement. Танцевальный шаг, подскоки назад вперёд, галоп. Наклоны и повороты с хореографической точки зрения. Практика: Гимнастические элементы. Ритмические упражнения в различных комбинациях. Упражнения на дыхание.

3.2. Упражнения для развития правильной осанки. Теория: Упражнения для развития правильной осанки. Три подразделения в танце и музыке. Марш. Понятие о марше. Практика: Ритмический счет. Три «кита» в музыке. Песня и танец. Обсуждение.

3.3 Танцевальные шаги. Теория: Разучивание танцевальных шагов. Шаг с приседанием, приставной с притопом. Практика: Танцевальный бег (ход на полу пальцах). Упражнения для профилактики плоскостопия. Концерт «В зимнем танце». Тройной шаг. Упражнения на ориентацию в пространстве.

3.4. Аэробика. Теория: Аэробика. Разучивание движений. Приставные шаги. Синхронность исполнения. Практика: Изучения вращения по диагонали, в движении по прямой. Партнер и партнерша. Понятие дуэт. Объяснение материала.

4. Танец.

4.1. Фигуры в танце. Теория: Квартет в танце. Простейшие фигуры танца. Практика: Разучивание танца в паре. Танцевальная технология. Ритмичное исполнение различных мелодий. Развитие музыкального слуха.

4.2. Основные танцевальные точки. Теория: Основные танцевальные точки в зале. Определяем высоту шага. Равномерное распределение тяжести корпуса на рабочую ногу. Практика: Знакомство с дробями: двуоли, триоли. Озвучивание хореографических терминологий.

4.3. Разучивание танцевальных элементов. Теория: Постановка корпуса. Работа с зеркалом. Практика: Разучивание танцевальных элементов. Наклоны корпуса в разных направлениях. Правильный наклон грудью вперёд, голова на зрителя. Гимнастические элементы.

4.4. Комбинации с использованием гимнастических упражнений. Теория: Комбинации с использованием гимнастических упражнений. Музыкальное понятие – помощник в движении. Обсуждение вопроса: Из чего состоит музыка? Практика: Отличие марша от других танцев. Темы марша, счет, простукивание на счет 1,2,3,4.

4.5. Самые известные танцы. Теория: Из чего состоит песня? Самые известные танцы (полька, вальс). Продолжение изучения танцевальных шагов. Практика: Выполнение различных танцевальных шагов на полу пальцах. Разучивание комбинаций с тройным шагом.

5. Беседы по хореографическому искусству. Теория: Танцевальные игры. Выполнение простейших приставных шагов синхронно. Дать основные понятия в танце. Практика: Исполнение танцевальных фигур в паре. Танцевальные костюмы. История костюма.

6. Творческая деятельность.

6.1. Танцевальный тренинг. Теория: Танцевальные обряды. Определение. Практика: Танцевальный тренинг. Игры психо – эмоциональной разгрузки. Тренинг общения. Понятие релаксации.

6.2. Упражнения для развития мышечной силы. Теория: Понятия о правилах хорошего тона. Группировка в положении лёжа и сидя. Практика: Перекаты вперёд назад: «кочки», «камушки». Растяжка ног. Стрейчинг. Работа над танцем «О России». Упражнения для развития мышечной силы. Подскоки.   Движения современной пластики.  Пружинистый шаг.   Перекаты стопы.

6.3. Образные, игровые, двигательные действия. Теория: Образные, игровые, двигательные действия. Игры на определение динамики муз. произведения. Игры для развития ритма и музыкального слуха. Практика: Постановка вальса. Разучивание основных элементов. Игры превращения .

7. Композиционно - постановочный практикум.

7.1.Упражнения на дыхание. Теория: Упражнения на дыхание. Типы дыхания. Дыхание с задержкой. Практика: Методика исполнения прыжков. Составление танцевальных комбинаций. Основы свинговой техники (проучивание комбинаций на основе сброса корпуса и рук). Изучения движений в партере.

7.2. Игроритмика. Теория: Координация движений рук. Техничное исполнение движений в характере современного танца.

Практика: Методика исполнения прыжков. Составление танцевальных комбинаций. Хлопки и удары ногой на каждый счет и через счет. Выполнение движений руками в различном темпе.

7.3. Креативная гимнастика. Теория: Различие динамики звука «громко-тихо». Практика: Креативная гимнастика. Развитие изоляции (работа над отдельными частями тела(рук, ног, диафрагмы, головы, бедер и т.д.)Упражнение на развитие выдумки «Зеркало». Воображение творческой инициативы: «Угадай, кто я?» . Повторение этюдов. Подбор костюмов. Подготовка к итоговому занятию.

8. Итоговое занятие.

Теория: Итоговое занятие. Практика: Концерт «Здравствуй, лето!».

1.4. Планируемые результаты

Предметные результаты:

у обучающихся будут сформированы:

• чуткость к хореографическому искусству;

• умение владеть своим телом;

• зрительное и слуховое внимание, память, наблюдательность, находчивость и фантазию, воображение, образное мышление;

• коммуникабельность и умение общаться со взрослыми людьми в разных ситуациях;

• научатся действовать на сценической площадке естественно и оправданно;

• научатся одни и те же действия выполнять в разных обстоятельствах и ситуациях по- разному;

• научатся осваивать сценическое пространство;

Личностные результаты:

у обучающихся будут сформированы:

• готовность к творчеству;

• возможность полноценно употребить свои способности и само выразится в музыкальных композициях;

Метапредметные результаты:

обучающиеся будут:

• понимать и применять полученную информацию при выполнении заданий;

• проявлять индивидуальные творческие способности при постановке танца.

• планировать свои действия на отдельных этапах работы над танцем;

• контролировать, корректировать и давать оценку результатов своей деятельности;

2. Раздел 2 «Комплекс организационно-педагогических условий, включающий формы аттестации».

2.1. Условия реализации

Материально- техническое оснащение:

Для успешной реализации программы требуется хорошо освещенный и оборудованный кабинет. Занятия проходят в специально оборудованном классе, с использованием аудио аппаратуры. Для занятий необходима специальная форма, и обувь. Для концертных номеров необходимы соответствующие костюмы.

Информационное обеспечение: –аудио, видео и фото-материалы.

Кадровое обеспечение: Для реализации программ базового уровня требуется педагог, обладающий профессиональными знаниями в предметной области, знающий специфику ДО, имеющий практические навыки в сфере организации интерактивной деятельности детей.

2.2. Формы аттестации

Оценка качества реализации программы включает в себя текущий контроль успеваемости, промежуточную, итоговую аттестацию учащихся.

Успеваемость учащихся проверяется на различных выступлениях: контрольных уроках, зачетах, концертах, конкурсах, просмотрах к ним и т.д.

Текущий контроль успеваемости учащихся проводится в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет.

Контрольные уроки, зачеты и экзамены могут проходить в виде просмотров концертных номеров.

2.3. Оценочные материалы

Для успешной реализации программы разработаны и применяются следующие дидактические материалы:

иллюстративный и демонстрационный материал:

• иллюстративный материал к теме «Ритмика и элементы музыкальной грамоты»;

• иллюстрации, репродукции к темам по истории танца;

раздаточный материал:

• карточки с упражнениями по теме «Танцевальная зарядка»;

• карточки с заданиями к разделу «Танцевальная азбука»;

• вспомогательные таблицы;

материалы для проверки освоения программы:

• карточки с заданиями для занятий-зачётов, экзамена-выступления по разделам программы;

• творческие задания;

В учебно-воспитательный процесс включены экскурсии, воспитательные мероприятия, психологические тренинги, что позволит накопить и расширить зрительский опыт воспитанников, развить у них умение отличать настоящее искусство от «лживого», приходить к правильному нравственному суждению.

2.4. Методические материалы

При реализации программы «Улыбка» используются как традиционные методы обучения, так и инновационные технологии: репродуктивный метод (педагог сам объясняет материал); объяснительно-иллюстративный метод (иллюстрации, демонстрации, в том числе показ видеофильмов); проблемный (педагог помогает в решении проблемы); поисковый (воспитанники сами решают проблему, а педагог делает вывод); эвристический (изложение педагога + творческий поиск обучаемых), методы развивающего обучения, метод взаимообучения, метод временных ограничений, метод полных нагрузок (превращает тренинг в цепь целесообразных, вытекающих одно из другого упражнений), метод ступенчатого повышения нагрузок (предполагает постепенное увеличение нагрузок по мере освоения технологии голосоведения и сценической речи), метод игрового содержания, метод импровизации.

Особенности групповой технологии заключаются в том, что группа делится на подгруппы для решения и выполнения конкретных задач; задание выполняется таким образом, чтобы был виден вклад каждого обучающегося. Так же при работе используются здоровьесберегающие технологии. Личностно-ориентированный подход к образованию с использованием здоровьесберегающих технологий способствует сохранению и укреплению физического и социального здоровья воспитанника.

Использование разнообразных форм обучения повышает продуктивность занятий, повышает интерес обучающихся к учебному процессу.

2.5. Список литературы

для обучающихся:

1. Браиловская Л.В. Танцуют все!.-Ростов н/Д: Феникс,2013г.-251с.

2. Слуцкая С.Л. Танцевальная мозаика. Хореография в детском саду.- М.: Линка-пресс, 2013. - 272 с.

для педагога:

1. Захаров Р. Сочинение танца.-М.:Искусство,2014г.-237с.

2. Красовская В. Ваганова.-Л.:Искусство,2015г.-223с.

3. Холл Д. Уроки танцев.-М.:АСТ:Астрель,2013г.-409с

4. Зарецкая Н., Роот З., Танцы в детском саду. – М.: Айрис-пресс, 2017. – 112 с.

5.  Каплунова И., Новоскольцева И. Этот удивительный ритм. Развитие чувства ритма у детей. –СПб.: Композитор, 2014. - 76 с.

6. Суворова Т.И. Танцевальная ритмика для детей 4. – СПб.: Музыкальная палитра, 2014. – 44 с.

7. Фирилева Ж.Е., Сайкина Е.Г. «Са-Фи-Дансе» - танцевально-игровая гимнастика для детей. – СПб.: Детство-пресс, 2013. -352 с.

Календарный учебный график

20