“Дүрт аяклы дусларыбыз” кабатлау дәресе.

Укытучының эшчәнлеге

Укучыларның эшчәнлеге

I. Оештыру моменты.

– Исәнмесез, укучылар!

-Бүген безнең дәрестә кунаклар бар. Әйдәгез алар белән дә исәнләшеп алыйк.
– Хәлләрегез ничек?
– Минеке дә яхшы.

– Исәнмесез!

Кунаклар белән исәнләшү.

– Рәхмәт, яхшы!

II. Актуальләштерү.

– Бүгенге теманы беләр өчен мин сезгә табышмаклар әйтәм. Тыңлагыз.

-Димәк, бүгенге дәрестә нәрсә турында сөйләшәчәкбез?

-Әйе, без сезнең белән “Дүрт аяклы дусларыбыз” дигән зур теманы тәмамладык, бетердек.

КОПИ КЛЭП структурасын куллану.(Укытучы кулларын бер манерга чәбәкли).

– Эт, ат, сыер, песи.

– Дүрт аяклы дусларыбыз турында сөйләшәчәкбез.

Ә укучылар укытучыга таба бырылып кулларын чәбәклиләр.

III. Фонетик күнегүләр

– Акбай тоже изучает татарский язык. Давайте поможем ему правильно произнести татарские звуки.

– Дөрес укыйбыз. Произносим правильно.

“А-Ә” авазына күнегүләр

ба-бә ка-кә на-нә җа-җә за-зә ха-хә

па-пә га-гә ңа-ңә ча-чә са-сү һа-һә

Хор белән кабатлыйлар.

IV. Аудирование

-Мин сезгә сүзләр әйтәм, ә сез, [ә] авазы кергән сүзләрне ишетсәгез кул чабарсыз. Игътибар белән тыңлыйбыз.

• Әни, апа, абый, песнәк, савыт, рәсем, мәче, песи, тәрбияле, тәртипле

Тыңлыйлар һәм [ә] авазы кергән сүзгә кул чабалар.

V. “ПЛЕЙСМЭТ КОНСЕНСУС” структурасы

-Бүген без 3 төркемгә бүлендек. Һәм мин һәрбер өстәлгә укылган текстларның исемнәрен бирәм: “Ак песи”, “Дөньяда бер эт бар иде”, “Чикыл белән Мырый”.

1 нче номерлы укучы бер ак битне ала һәм бөкли 1, 2. Сезнең 4 шакмак килеп чыкты. Уртасында фламастер белән шакмак ясыйбыз.

-. Каждый из вас должны написать в своей части листа идею по теме, которую вы получили. Начинают номера под номером 1 и так по очереди. Мин сезгз 4 минут вакыт бирәм.

Если вся команда приходит к одному мнению (“большой палец вверх”), один ученик записывает эту идею в центр квадрата.

- Сезгә 5 минут вакыт бирелә. Вакыт китте.

- Ә хәзер 4 нче номер астындагы укучы төп фикерне укый.

Укучылар үзләренең фикерләрен шакмакларга язалар.

Ученики по очереди обмениваются своими идеями. Ученики продолжают до тех пор, пока все не поделятся своими идеями. Идеи, записанные в центральном квадрате, являются решением всей команды.

VI. Дәфтәр белән эш.

-Дәфтәрләрегезне ачыгыз. Язабыз бүгенге числоны, сыйныф эше.

- Һәрбер группа үзенең темасын яза һәм төп фикерне дәфтәрләрегезгә язып куегыз.

Дәфтәрләрен ачалар һәм язалар.

VII. “Микс-пэа-шэа” структурасы

– Сейчас мы закрепим эти конструкции в структуре “Микс пэа шэа”. Вы ходите смешиваетесь под музыку и образуете пару после ее остановки. (Звучит музыка)
1. Музыка останавливается.
2. Встаньте в пары.
3.  Поделитесь на партнера А и Б.
4. Задайте первый вопрос друг другу и ответьте на него. (Прослушиваются 1-2 пары, ошибки исправляются)
5. Звучит музыка.
6. Музыка останавливается.
7. Встаньте в пары.
8.  Поделитесь на партнера А и Б.
9. Задайте второй вопрос друг другу и ответьте на него. (Прослушиваются 1-2 пары, ошибки исправляются)

Биремне үтиләр.

VIII. Китап белән эшләү.

Дәреслекнең 58 нче битен ачыгыз, табыгыз 4 нче күнегүне. Биремне укып чыгыгыз. Нәрсә эшләргә кушкан?

Биремне укыйлар һәм сүзләрдән җөмләләр төзиләр.

IX. Йомгаклау.

– Без бүгенге дәрестә нәрсә эшләдек?
– Нинди күнегүләр җиңел булды?
– Кайсы күнегүләр авыр булды?

ТИМ –ЧИР-ИР структурасы.

Җавап бирәләр.

Укучылар феерверк ясыйлар.

X. Билгеләр кую. Өй эшен бирү.

Үткәннәрне кабатларга.