Эффективность применения педагогических технологий в учебном процессе

Эффективность применения педагогических технологий в учебном процессе

Предисловие

Николай Иванович Курдюмов

Основная педагогическая задача

Технология эмоционально-образного построения урока

• Пункт 1: Предъявление учащимся образов посредством создания образно-эмоциональной ситуации
• Пункт 2: Введение теоретических знаний в достаточно краткой, схематической форме
• Пункт 3: С помощью предъявленных образов создание проблемной ситуации и постановка проблемы
• Пункт 4: Организация исследовательской деятельности учащихся
• Пункт 5: Обсуждение результатов деятельности учащихся и создание ими собственных образов

Структура проекта при личностно-ориентированном обучении

• Разработка проектного задания (этап «вдохновения»): обсуждение проблемы, формулировка темы, продумывание ожидаемых результатов в виде целей и задач, распределение ролей.
• Планирование: таблицы, схемы, подтемы, исполнители, диаграмма Ганта, разбивка на этапы и пр.
• Реализация: собственно выполнение с учетом консультаций научного руководителя.
• Завершение: оформление проекта и его защита

Технология развития критического мышления

• Стадия «Вызов»: мозговой штурм; ЗХУ (знаем - хотим узнать - узнали); «верю – не верю»; ключевые слова; кластеры. Задача стадии – выйти на главный вопрос темы .
• Стадия «Осмысление»: взаимообучение через смысловое чтение структурированного текста; попытка ответов на вопросы. Задача стадии – формулировка двух вопросов, помогающих ответить на главный вопрос.
• Стадия «Размышление»: возврат к стадии «Вызов», чтобы понять, удалось ли найти ответ на главный вопрос.

Синквейн

1 строчка – одно слово-существительное по теме урока;

2 строчка – два слова прилагательных;

3 строчка – три глагола;

4 строчка – предложение по сути темы из четырех слов;

5 строчка – одно слово-существительное, которое будет являться синонимом или метафорой слова-существительного из первой строчки.