| 2. Постановка учебной задачи (Цель: организовать формулирование темы) | -Вспомните, что такое образ?
-Давайте вспомним, что такое форма?
-Что вы изучали на прошлом уроке?
| -Образ это изображение, отображение. - Форма - внешний вид, очертания предмета, сравнение. -С помощью формы можно передать характер персонажа.
| Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу Личностные: желание общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений искусства. |
| 3. Изучение нового материала (Цель: создать условия для восприятия нового материала) | -Чем отличается рисунок от скульптуры?
На доску крепятся, иллюстрации: 1)Шубин Федот Иванович «Екатерина 2- законодательница», 2)Валентин Григорьевич Козенюк «Александр Невский» и 3)Бартоломео Франческо Растрелли «Анна Иоановна с арапчонком» - Это скульптуры людей, живших в России много лет назад. Благодаря скульптурным образам мы можем узнать, какими они были. Расскажите о них. На примере скульптуры Екатерины II объясняет: Екатерина II императрица Всероссийская. Она создала множество законов. За свой огромный вклад в развитие науки и образования, армии и культуры Екатерину II провозгласили Екатериной Великой. -Какие детали вы заметили в скульптуре Екатерины Великой?
-Как форма скульптуры передает характер Екатерины II?
-Какое впечатление на вас произвела эта скульптура? - Как вы считаете, автор этой скульптуры смог передать образ Екатерины Великой? - Как мы должны рассматривать скульптуру? -У нас нет этой скульптуры, поэтому мы будем рассматривать изображения. -Я предлагаю вам рассмотреть 2 скульптуру. Перед вами скульптура Александра Невского. Автор этой скульптуры Валентин Григорьевич Козенюк. Александр Невский - князь Новгородский и Великий князь Владимирский, Великий полководец. Славу князю принесла победа, одержанная им над шведским отрядом. Сражение проходило на берегу реки Невы. Считается, что именно за эту победу князя стали называть Невским. -Обратите внимание на позу Александра Невского.
-Верно, он привстал в седле. Это поза наблюдателя. -Обратите внимание на жест его руки. Как думаете, что означает этот жест?
- А что Александр Невский держит во второй руке?
- Как выдумаете, что означает флажок на копье? -Флажок означает, что сейчас будет сражение и что князь является главным в этом бою и все должны выполнять его команды. -Какой характер передает форма скульптуры Александра Невского? -Глядя на эту скульптуру, какие чувства вы испытываете? -Этот человек любит свою родину? Он готов защитить её? -Именно такие чувства хотел передать автор скульптуры. -Давайте рассмотрим следущую скульптуру Бартоломео Франческо Растрелли «Анна Иоановна с арапчонком». Анна Иоановна – российская императрица из династии Романовых. -Какой характер передает форма скульптуры Анны Иоановны? -А каких персонажей может изображать скульптор?
-Издавна принято украшать парки и скверы скульптурой. В скульптурном оформлении современных парков часто используют образы сказочных персонажей. Такие скульптуры украшают дворы и парки Москвы, Санкт-Петербурга и других городов России. -Это скульптуры площадей и парков городов Европы. (Показывает). Каких персонажей вы узнали?
| -Рисунок плоский, а скульптура объемная.
.
- В руке у императрицы находится царский скипетр (древнейший символ власти), а другой рукой опирается на книгу (Свод законов). Просвещенная и справедливая Екатерина II. -Высказывают свое мнение. -Да.
-Со всех сторон.
- Александр Невский привстал в стременах на коне.
-Жест руки Александра Невского говорит о том, что его дружина (воинское подразделение на Руси) должна выстроиться и готовиться к атаке. - Во второй руке он держит копье. Высказывают предположения.
-Мужественный и отважный Александр Невский. Ответы детей. -Да.
Рассматривают скульптуру Бартоломео Франческо Растрелли «Анна Иоановна с арапчонком». -Надменная и своевольная Анна Иоановна, -Живых людей и сказочных персонажей. Рассматривают изображения сказочных персонажей.
-Бременские музыканты, золотая рыбка, лягушка-путешественница, учёный кот, Пьеро. | Коммуникативные: Адекватно использовать речь для планирования регуляции своего действия. Познавательные: -отличать новое от уже известного; -добывать новые знания, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; -контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; |
| 4. Физкультминутка (Цель: дать отдохнуть учащимся, настроить на дальнейшую деятельность). | Давайте немного отдохнём, вставайте из – за парт и повторяйте за мной. Мы устали чуточку, Отдохнем минуточку. Поворот, наклон, прыжок, Улыбнись, давай, дружок. Еще попрыгай: 1, 2, 3! На соседа посмотри, Руки вверх и тут же вниз И за парту вновь садись. | - Выполняют движения вместе с учителем.
| Коммуникативные: -----планирование учебного сотрудничества с учителем и учащимся. |
| 5. Практическая работа (Цель: создать условия для закрепления полученных знаний на уроке). | А вы знаете, кто такой скульптор?
А из какого материала лепят скульптуры? -Сегодня мы с вами будем в роли скульпторов. Гипса у нас нет, поэтому мы попробуем слепить фигуры из пластилина. -Давайте вспомним правила работы с пластилином.
-А каких сказочных персонажей вы знаете?
- Ребята сейчас мы с вами попробуем вылепить фигурку сказочного героя, а какого, вы узнаете, отгадав загадку: Комочек пуха, Длинное ухо, Прыгает ловко, Любит морковку. -Сегодня мы с вами будем лепить зайца. -Начните с того, на какую фигуру в целом похож наш персонаж. Например, какая форма у колобка? Из Шара вы можете также сделать Пяточка или Вини-Пуха. А вот фигуры других животных могут иметь округло-цилиндрическую форму. Например ослик Иа, а вот тела медвежат в основе могут быть и цилиндром и шариком, в зависимости от того, чего вы хотите добиться. -А какая форма у зайца? -Её внешние формы должны передать её характер, привычки, намерения. -Сначала вылепите простое геометрическое тело, обобщенно передающее образ персонажа. Оно будет основой вашей работы. -Какого цвета нам понадобится пластилин?
- Откройте коробочку и выберите белый или серый цвет. Затем разрезаем пластилин стеком. Определенные кусочки для сказочного героя мы разминаем, чтобы он был мягкий теплый и эластичный, а потом только начинаем с ним работать.
| -Художник, занимающийся скульптурой. -Из гипса.
Со стеком работаем аккуратно, не смотря на то, что он из пластика он острый. Работаем только на специальной клеёнке из пластилина. Приводят примеры сказочных героев, говорят о их характере и поведении: Лиса – хитрая, обманывает и пр.
-Заяц
-Шар
-Овал и круг.
-Белый или серый, черный, красный.
- Начинают готовиться к выполнению задания. - Приступают к лепке персонажа. | Коммуникативные: -слушать и понимать речь других; -учиться с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; -доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль посредством рисунка |
| 6. Итог урока. Рефлексия. (Цель: обобщить знания, полученные на уроке, подвести итог урока). | - Какая была тема нашего урока?
- Что нового узнали на уроке?
- С каким настроением работали на уроке? - Поднимите руку те, кто считает, что со всем справились. Теперь поднимите руку те, у кого были затруднения. А теперь те, кто плохо понял тему урока, но будет стараться усвоить её. Хорошо, опустите руки. Спасибо за хорошую работу на уроке, вы все молодцы. | - Тема нашего урока была «Форма создает образ в объёме» - Высказывают мнение. - Слушают учителя и поднимают руки. | Личностные: -проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности Коммуникативные: -адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия; использование критерия для обоснования своего суждения. |
1 303
47 481 
