Формирование познавательных универсальных учебных действий на уроке биологии в 5 классе.

Формирование познавательных универсальных учебных действий на уроке биологии в 5 классе. Тема: «Бактерии: строение и жизнедеятельность»

Формирование познавательных универсальных учебных действий на уроке биологии в 5 классе

Современное образование требует четких ответов на вопросы:

• Для чего?

Цели и ценности

Содержание

• Чему?

Технологии

• Как?

Content Layouts

Ключевая компетенция образования

Научить учиться

Формирование познавательных универсальных учебных действий на уроке биологии в 5 классе

Задания для диагностики и формирования познавательных универсальных учебных действий:

• «найди отличия»
• «на что похоже?»
• поиск лишнего
• «лабиринты»
• «логические цепочки»
• хитроумные решения
• составление схем-опор, схематических моделей с выделением существенных характеристик объекта
• работа с таблицами, преобразование информации из одного вида в другой (таблицу в текст и др.)
• составление и распознавание диаграмм
• работа со справочным материалом (словари, справочники, энциклопедии, ресурсы Интернета)

Формирование познавательных универсальных учебных действий на уроке биологии в 5 классе

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов

Формирование познавательных УУДов на разных этапах урока

Формирование познавательных универсальных учебных действий на уроке биологии в 5 классе

1. Мотивация к учебной деятельности

УУД : самостоятельно предполагают какая информация нужна для решения предметной учебной задачи.

• Посмотрите на слайд. К этим процессам причастны организмы одного из царств живой природы. Как вы думаете, кто они?

• Какие ассоциации у вас возникают, когда говорят о бактериях?

• Как вы думаете, бактерии: враги или друзья для человека?

• Что должны знать люди об этих организмах, чтобы противостоять бактериальным инфекциям, чтобы лечить возникшее заболевание, чтобы использовать бактерии в практической деятельности человека?

Формирование познавательных универсальных учебных действий на уроке биологии в 5 классе

2. Формулирование темы урока, постановка цели

В 1676 году голландец Левенгук изучал, почему корни некоторых растений столь едки и остры на вкус. Чтобы понять это он клал корни на некоторое время в воду, а затем наблюдал под микроскопом капельку полученного настоя. В ней он увидел маленьких «зверушек», которые сновали в воде и имели самые разные формы. Огромное множество таких необычайно быстро движущих «зверушек» он нашел и в зубном налете.

Что же это за существа?

Какие свойства и признаки организмов описаны в рассказе?

Обрисуйте в общих чертах шаги, необходимые для изучения данных существ?

УУД : Извлекают информацию, ориентируются в своей системе знаний .

Формирование познавательных универсальных учебных действий на уроке биологии в 5 классе

3. Изучение нового материала (Учебно-познавательная деятельность)

• Сравните клетки растений и бактерий. В чем отличие клеток растений и бактерий?
• Найдите определение в учебнике как называются клетки, в которых отсутствует ядро?
• Может ли бактериальная клетка образовывать органические вещества? Почему?

УУД : Сопоставляют и отбирают информацию, полученную из различных источников

Формирование познавательных универсальных учебных действий на уроке биологии в 5 классе

Выполните задание:

Выберите из списка организмы-прокариоты, организмы-эукариоты.

Распределите их по следующим колонкам:

А) прокариоты:

Б) эукариоты:

Организмы:

• роза
• кошка
• кактус
• шампиньон
• стрептококк
• дождевой червь
• палочка Коха

Формирование познавательных универсальных учебных действий на уроке биологии в 5 классе

Формы бактериальных клеток

УУД: использование знаково – символических средств, выполнение действий по алгоритму

На доске представлены модели форм бактериальных клеток. На обратной стороне модели имеется буква. Если правильно подобрать пары - название и форма – получится слово, которое обозначает второе название бактерий (микробы).

Сопоставьте формы бактериальных клеток и их названия и составьте кластер

\ /

--- Бактерии ---

/ \

Формирование познавательных универсальных учебных действий на уроке биологии в 5 классе

Размножение бактерий

УУД: установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений

• В 1 г почвы – 3 млрд. бактерий

• В 1 г воды – 6 тысяч бактерий

• Почему их так много?

• Сделайте вывод о способе и скорости размножения бактерий

Формирование познавательных универсальных учебных действий на уроке биологии в 5 классе

Питание бактерий

Постановка проблемы: одна бактериальная клетка за сутки потребляет пищи в 30 раз больше своей массы, - это все равно, как если бы школьник массой 35-40 кг съедал бы в день более тонны пищи.

Задание:

• Способны ли некоторые бактерии создавать органические вещества из неорганических?
• Откуда получают органические вещества остальные бактерии?
• Как называются эти бактерии?

Закончите схему:

Бактерии

(по типу питания)

/ \

автотрофы гетеротрофы

/ \

УУД : поиск и выделение необходимой информации, смысловое чтение и извлечение необходимой информации из прочитанного текста, определение основной и второстепенной информации.

Формирование познавательных универсальных учебных действий на уроке биологии в 5 классе

Приспособленность бактерий к выживанию в неблагоприятных условиях

В настоящее время бактерий можно встретить практически везде. Даже там, где другие живые организмы выжить не могут. Их находят в струях гейзеров с температурой около 105° С, в вечной мерзлоте Арктики, где они пробыли 2-3 млн лет. В океане, на глубине 11 км; на высоте 41 км в атмосфере; в недрах земной коры на глубине в несколько километров. Бактерии прекрасно себя чувствуют в воде, охлаждающей ядерные реакторы; остаются жизнеспособными, получив дозу радиации, в 10 тыс. раз превышающую смертельную для человека. Они выдерживали двухнедельное пребывание в глубоком вакууме; не погибали в открытом космосе, помещённые туда на 18 ч, под смертоносным воздействием солнечной радиации. Но как и любые живые организмы они предпочитают определённые условия: влажность, небольшое количество света, высокие температуры, нестерильные условия.

Для чего могут пригодиться вам знания об условиях обитания бактерий?

УУД: извлекают информацию и ориентируются в своей системе знаний

Формирование познавательных универсальных учебных действий на уроке биологии в 5 классе

4. Закрепление нового (Интеллектуально-преобразовательная деятельность)

УУД: структурируют знания. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей.

Формирование познавательных универсальных учебных действий на уроке биологии в 5 классе

5. Контролирующее задание

Задание: закончите предложения, используя текст параграфа.

• Бактерии называют микроорганизмами, потому что…
• Бактерии, имеющие округлую форму называются…
• Клетки, в которых отсутствует ядро…
• Бактерии размножаются путем…
• Бациллами называют бактерии, у которых…
• Бактерии, способные образовывать органические вещества из неорганических …

УУД: структурируют знания. Анализируют объект, выделяя существенные признаки. Извлекают информацию, ориентируются в своей системе знаний.

Формирование познавательных универсальных учебных действий на уроке биологии в 5 классе

Соотнести определения с изученными терминами и понятиями:

Термины:

А) автотрофы

Б) гетеротрофы

В) сапротрофы

Г) паразиты

Д) цианобактерии

Е) аэробы

Ж) анаэробы

З) прокариоты

И) эукариоты

К) фотосинтез

• …

Понятия:

1) Организмы, в клетках которых отсутствует ядро

2) Бактерии, которым для дыхания необходим кислород

3) Организмы, в клетках которых отсутствует ядро

4) Бактерии и другие организмы, способные образовывать органические вещества из неорганических веществ

5) Бактерии, способные к фотосинтезу

6) Бактерии, которым не нужен кислород для жизнедеятельности.

7) Бактерии и другие организмы, которые потребляют готовые органические вещества

8) Бактерии и другие организмы, которые поглощают питательные вещества из мёртвого и разлагающегося органического материала.

9) Бактерии и другие организмы, которые поглощают органические вещества живых существ, нанося им вред

10) Процесс образования органических веществ из неорганических, который происходит с участием хлорофилла под влиянием солнечного света.

Формирование познавательных универсальных учебных действий на уроке биологии в 5 классе

6. Рефлексия учебной деятельности на уроке

УУД : рефлексия способов и условий действий; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Работа в парах

Закончите предложения и оцените работу товарища по парте :

а так же:

1)      А вы знаете, что сегодня на уроке я…

Формирование коммуникативных, регулятивных и личностных универсальных учебных действий.

2)      Больше всего мне понравилось…

3)      Самым интересным сегодня на уроке было…

4)      Самым сложным для меня сегодня было…

5)      Сегодня на уроке я почувствовал

6)       Сегодня я понял…

7)       Сегодня я научился…

8)       Сегодня я задумался….

9)       Сегодняшний урок показал мне

10) На будущее мне надо иметь в виду

Формирование познавательных универсальных учебных действий на уроке биологии в 5 классе

Развитие личности в системе образования обеспечивается через формирование универсальных учебных действий

«Овладение учащимися универсальными учебными действиями создает возможность самостоятельного успешного усвоения новых знаний, умений и компетентностей, включая организацию усвоения, то есть умения учиться.

Спасибо за внимание!