Фрагмент урока на тему: "Деление и его свойства"

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

УУД

1. Этап реализации построенного проекта

Ребята, перед вами 10 груш. Нам нужно разложить по 2 груши на тарелки. Как вы думаете, сколько тарелок нам понадобится?

         А как вы догадались? А как мы сможем проверить правы вы или нет?

Раскладываем.

        Да, действительно, убеждаемся, что 5 тарелок.

А как нам записать решение задачи?

Итак, было 10 груш, их разделили, разложили по 2 на каждую тарелку. получили 5 тарелок.

    Слайд. 10:2=5(т.)

     Две точки – это знак деления. Читаем так: 10 разделить на 2 будет 5.

      А теперь 10 груш нам нужно разложить на 5 тарелок поровну. Сколько груш будет на каждой  тарелке?

     Как нам проверить?

     Какое действие используем для решения задачи?

     Как записывается знак действия?

Слайд  Прочитайте второе выражение.

Запишите его в тетрадь.

    Сравните решение двух задач. Что у них общего?

    Чем отличаются?

      А как вы думаете, будут ли взамнообратными действия умножения и деления?

Давайте проверим.

Слайд    Давайте проверим. 3*2=6 (по 3 мяча взяли 2 раза получили 6 мячей).

    Теперь мы возьмем 6 мячей и разложим их по 3 мяча в каждой группе. Сколько групп получится? Какой пример получили?

   Возьмем  6 мячей и разделим их поровну на    2 группы. Сколько мячей в каждой группе? 6:2=3.

Какой можно сделать вывод?

 Посмотрите внимательно на компоненты умножения. Что интересного заметили?

возможно кто-то скажет, что 5

нужно разложить груши по тарелкам

Ответы детей

Читают хором

2 груши

разложим по одной груше на каждую тарелку по очереди Деление

две точки

10 разделить на 5 будет 2

Действие деление, первое число.

В первой задаче нужно найти количество тарелок, а во второй количество груш на каждой тарелке.

Да

2

6:3=2

3

Действия умножения и деления – взаимнообратные Если  произведение разделить на один множитель, то получим другой множитель