Фрагмент урока по математике

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

УУД

4. Изучение нового материла

Цель. Построить новый способ действия и сформировать умение применять его как при решении задачи, которая вызвала затруднение, так и при решении задания такого же типа.

Усвоить учащимися новый способ действия.

5. Обобщение и закрепление материала.

Цель. Включить новый способ действий в систему знаний при этом повторить и закрепить раннее изученные способы подготовки к изучению следующих разделов.

- Посмотрите на доску и посчитайте количество квадратов в одном столбике?

На доске:

- Сколько вы сосчитали

квадратов?

- А сколько таких столбиков?

- Какой можно составить пример, что бы узнать сколько квадратов?

- Что вы видите на доске?(Расположены попарно)

- Сколько их?

- Как они расположены?

- Как вы их посчитали?

- А чего еще бывает пара?

- А что общего у этих равенств, которые мы получили?

- И так, какое слагаемое повторяется в последнем равенстве?

- Сколько раз оно повторяется?

- Ребята, а вам было удобно выполнять вычислительные действия?

- Такие примеры на сложения можно заменить примерами на умножение, то есть сложение одинаковых слагаемых называется умножением.

- Посмотрите, какое число у нас повторяется?

- Запишем его, посчитайте сколько раз оно повторилось?

- Записываем на втором месте, а между ними ставим действие умножить, которое обозначаем . *, х На письме мы обозначаем .

Записали 3*7= 21

- А какое число повторяется во втором равенстве?

- Сколько раз оно повторилось?

- Как мы можем записать пример на умножение?

- Ребята эти записи можно читать так: 1) 3 умножить на 7 равно 21.

2) Трижды семь равно 21.

3) 3 увеличить в 7 раз получится 21.

4) Три на семь 21.

- Прочитайте запись 2*4=8 разными способами.

- А теперь посмотрите на доску, составьте по изображению примеры на сложение.

- Теперь, давайте, их заменим примерами умножения.

- Ребята, подумайте, можем мы этот пример заменить на умножение?

3+4+7

- Почему?

- Вывод, заменить умножение можно только в том случае, когда одинаковые слагаемые.

- А здесь мы можем заменить сложение умножением?

31 + 31 + 13

- Как запишем этот пример?

- Сейчас, будьте внимательны, будем решать задачи занимательные.

Отвечайте скорей, сколько будет ушей у двух мышей?

А сколько лапок у трех катят?

Сколько ножек у двух жучков?

Сколько лапок у двух паучков?

- Считают количество квадратов.

- Мы сосчитали в одном столбике 3 квадрат.

- Столбиков 7.

- 3+3+3+3+3+3+3= 21

- Яблоки.

- 8

- По два.

- 2+2+2+2= 8

Отвечают на вопрос.

- Действие сложение.

В этих равенствах одинаковые слагаемые.

- Повторяется 2

- Оно повторяется 4 раза.

Отвечают на вопрос.

- Повторяется в первом примере 3.

- Повторилось 7 раз.

- Записывают пример в тетради.

- Повторяется число 2.

- Повторилось 4 раза.

- 2*4= 8

Отвечают на вопрос.

Составляют примеры.

Составляют примеры на умножение.

- Нет, не можем.

- Потому что разные слагаемые.

- Можем, но частично.

- 31*2 + 13.

- 4

-12

-12

-16

Познавательные УУД: Извлечение из предметного текста необходимой информации;

Использование знаково- символических средств (схем, чертежей и др.) ;

Осознанное и произвольное речевые высказывание ;

Построение логической цепи рассуждений и доказательств .

Коммуникативные УУД: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью;

Адекватное использование речевых средств для решения коммуникативных задач.

Коммуникативные УУД: Организация сотрудничества с учителем и сверстниками, обсуждение, контроль и коррекция поведения