Я и мир вокруг меня

Մեթոդընպատակահարմար է կիրառելկշռադատմանփուլում:

• Տեքստընորիցուշադիրընթերցել ( ընթերցում է աշակերտը):

• Թղթիվրագրելտեքստիհետկապվածմիքանիհարց:

• Ընտրելայնաշակերտներին,որոնցուզումենքգնահատել: Աշակերտներըմոտենում և ընտրումենհարցը, փորձումենպատասխանելհարցին: Մնացածաշակերտներըլսումենհարցը և , եթեցանկությունունեն, փորձումենպատասխանելայդհարցին:

Այսմեթոդիկիրառմանժամանակզարգանում է բանավիճելուկարողությունը: Հարցադրումներնընտրում է ուսուցիչը, որոնքվերաբերումենբնագրին:

Երկուաստղիկ , մեկցանկությունկամ

Տեքստնընթերցելուցհետոկշռադատմանփուլումիրականացնումենքայսմեթոդը: Առանձնացնումենքտվյալստեղծագործությանամենակարևորնախադասությունները, որոնքէլդառնումեն: Պետք է շարադրեն, թեինչպեսկուզենային, որավարտվիտվյալստեղծագործությունը, որնէլդառնում է մեկցանկություն:

1.Զարգացնող խաղմայրենիից

կամ

Խաղնանցկացվում է դասասենյակում, թեմանամփոփելուժամանակ: Ուսուցիչըզգուշացնում է երեխաներին, որհատվածներ է ասելուծանոթհեքիաթներիցկամբնագրերից: Երեխաներըպետք է ուշադիրլսեն, թեո՛րբնագրիցկամհեքիաթիցէ,ո՛վ է գրելհեքիաթըկամստեղծագործությունը: Եթեճիշտ է ասված, ծափահարումեն, իսկեթեսխալ է, թափահարումենձեռքերը:

2.Զարգացնող խաղմայրենիից

Աշակերտները նստած են կիսաշրջանաձև կամ տեղերում: Ուսուցիչը կենտրոնում է: Գնդակը նետելով աշակերտներից որևէ մեկին՝ ուսուցիչն ասում է բառի առաջին վանկը, իսկ գնդակը բռնող երեխան պետք է ասի մյուս վանկը: Եթե երեխաները խաղի կանոնները լրիվ յուրացնում են, ուսուցչի փոխարեն խաղը կարող է վարել ակտիվ աշակերտներից որևէ մեկը:

մեթոդ

միջոցով որոշում ենք բարձր տրամադրությունը, ցածր տրամադրությունը, առանց փոփոխության տրամադրությունը:

Նպատակները՝

• վերհանել դասաժամի դրական և բացասական կողմերը:

• Գնահատել մասնակիցների տրամադրությունը:

Գույների օգնությամբ կատարում են խմբերի բաժանում ( կարմիր, կապույտ, դեղին՝ ըստ տրամադրության): Այդ գույներով քարտերը ամրացնում ենք սեղանին կամ գրատախտակին և աշակերտներին ասում ենք, թե ո՛ր գույնն ինչ տրամադրություն է խորհրդանշում: Գրատախտակին փակցված է ջերմաչափ: Աշակերտներից յուրաքանչյուրը մոտենում է սեղանին,վերցնում է համապատասխան գույնով քարտը և փակցնում ջերմաչափի համապատասխան սանդղակի վրա: Դրական գույնով քարտերը նշանակում են. , բացասական գույնով քարտը՝ , առանց փոփոխության՝ չեզոք քարտը՝ : Յուրաքանչյուր աշակերտ մոտենում է ջերմաչափին, տեղադրում համապատասխան գույնի քարտը՝ ներկայացնելով սեփական կարծիքը:

մեթոդ

Նպատակն է՝

• Պարզել մասնակիցների տրամադրվածությունը դասից, միջոցառումից կամ էքսկուրսիայից հետո:

Աշխատանքի արդյունքը գնահատելու համար հարցադրումները կատարվում են մատների օգնությամբ: Մասնակիցները նկարում են իրենց ձեռքը, ներսում գրում են հարցերը, իսկ պատասխանները՝ դրսում, ապա այդ թերթիկը կախում՝ ինչպես ցուցահանդեսում: Վերջում կատարվում է ընդհանուր քննարկում:

Հարցադրումներ.

• Ճկույթի վրա՝

• Մատնեմատի վրա՝ ստեղծում ենք հոգեբանական մթնոլորտ՝

• Միջնամատի վրա՝

• Ցուցամատի վրա՝ :

• Բթամատի վրա՝ :

Կարող ենք այս մեթոդը կիրառել իմաստի ընկալման կամ կշռադատման փուլերում: