Из опыта работы с одаренными детьми

«Давно замечено, что таланты являются всюду и всегда, где и когда существуют условия, благоприятные для их развития.» Г.В. Плеханов

• Одаренный ребенок  — это ребенок, который выделяется яр­кими, очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние предпосылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности.

1-й этап – организационный 2-й этап - этап предварительного поиска 3-й этап - оценочно-коррекционный 4-й этап – заключительный

Формы работы с одаренными учащимися:

• групповые занятия с одаренными учащимися;
• факультативы
• курсы по выбору
• участие в олимпиадах
• занятия в профильных классах
• внеклассные мероприятия и др.

В работе с одаренными детьми целесообразно положить следующие принципы педагогической деятельности:

- принцип максимального разнообразия предоставленных возможностей для развития личности;

- принцип возрастания роли внеурочной деятельности;

- принцип индивидуализации и дифференциации обучения;

- принцип создания условий для совместной работы учащихся при минимальном участии учителя;

- принцип свободы выбора учащимися помощи, наставничества.

Реализация основных направлений работы:

• 1 Диагностика психологических особенностей
• 2 Игры на развитие психических процессов
• 3 Организация самостоятельной деятельности учащихся на уроках путём усложнения содержания задания.
• 4 Развитие речи учащихся средством внеклассного чтения.
• 5 Организация совместной деятельности учащихся на уроке через организацию групповых форм работы
• 6 Система дополнительных творческих заданий.
• 7 Индивидуальная работа с одаренными учащимися по направлениям.
• 8 Участие в проектно-исследовательской работе..