Как относиться к оценке ребёнка

Батьківські збори

Перша оцінка

і як до неї відноситися.

Учитель

ООШ І-ІІІ ступеней №2г.Раздельная

Шипкова Татьяна Сергеевна

• НЕ ЗДІЙСНЮЮТЬСЯ тематичні перевірки (контрольні роботи) та підсумкове оцінювання за тему* з предметів: • “Я у світі”; • “Основи здоров’я”; • “Трудове навчання”; • “Образотворче мистецтво”; • “Музичне мистецтво”; • “Мистецтво”; • “Фізична культура”; • “Інформатика”.

• ЗА 12-БАЛЬНОЮ ШКАЛОЮ здійснюється оцінювання навчальних досягнень учнів з предметів ІНВАРІАНТНОЇ (постійної) складової, що належать до наступних освітніх галузей: • «Мова і література (мовний і літературний компоненти)»; • «Математика»; • «Природознавство».

Оцінювання навчальних досягнень учнів:

• - початковий рівень (1, 2, 3 бали);
• - середній рівень (4, 5, 6 балів);
• - достатній рівень (7, 8, 9 балів);
• - високий рівень (10, 11, 12 балів).

Орієнтовні вимоги до оцінювання: “Українська мова”

• ЗНЯТО оцінювання КАЛІГРАФІЇ та зниження балів за ВИПРАВЛЕННЯ,

натомість оцінюватимуть:

• графічні навички письма,
• культуру оформлення письмових робіт (охайність, розбірливість, розміщення записів),
• орфографію та пунктуацію.

Оцінювання грамотності:

Рівень навчальних досягнень учня/учениці

Бали

Початковий

Кількість помилок

1

2

3

Середній

17 і більше 14-16 помилок 11-13 помилок

4

5

6

Достатній

8-10 помилок 5-7 помилок

3-4 помилки

7

8

9

Високий

2 негрубі та 2 грубі помилки 2 негрубі та 1 груба помилки 1 негруба та 1 груба помилки

10

11

12

2 негрубі помилки 1 негруба помилка без помилок

Орієнтовні вимоги до оцінювання: “Літературне читання”

• ЗНЯТО ОЦІНЮВАННЯ темпу читання. Кількісні показники темпу читання лишилися, але НАГОЛОШУЄТЬСЯ, що ці показники – орієнтир для розвитку темпу читання, а не для перевірки та оцінювання.
• Ор ієнтир швидкості читання в 2 класі: І семестр – 35-45, ІІ семестр – 50-60 сл./хв.
• НАГОЛОШЕНО, що при перевірці навички читання вголос пріоритетним є перевірка

РОЗУМІННЯ дитиною прочитаного тексту.

Орієнтовні вимоги до оцінювання: “Математика”

Рівень навчальних досягнень учня/учениці

Бали

Початковий

Кількість помилок

1

2

3

Середній

допущено 12 і більше грубих помилок

допущено 10-11 грубих помилок допущено 8-9 грубих помилок

4

5

6

Достатній

допущено 6-7 грубих помилок допущено 5 грубих помилок допущено 4 грубі помилки

7

8

9

Високий

допущено 3 грубі помилки допущено 2 грубі помилки допущено 1 грубу й 1 негрубу помилку

10

11

12

допущено 1 негрубу помилку

без помилок

завдання підвищеної складності

Как относиться к отметкам ребёнка?

Памятка для родителей

Как относиться к отметкам ребёнка.

• Не ругайте своего ребёнка за плохую отметку. Ему очень хочется быть в ваших глазах хорошим.

Если быть хорошим не получается, ребёнок начинает врать и изворачиваться, чтобы быть в ваших глазах хорошим.

Как относиться к отметкам ребёнка.

• Сочувствуйте своему ребёнку, если он долго трудился, но результат его труда не высок. Объясните ему, что важен не только высокий результат. Больше важны знания, которые он сможет приобрести в результате ежедневного, упорного труда.

Как относиться к отметкам ребёнка.

• Не заставляйте своего ребёнка вымаливать себе оценку в конце четверти ради вашего душевного спокойствия.
• Не учите своего ребёнка ловчить, унижаться и приспосабливаться ради положительного результата в виде высокой отметки.

Как относиться к отметкам ребёнка?

• Никогда не выражайте сомнений по поводу объективности выставленной вашему ребёнку оценки вслух.
• Есть сомнения - идите в школу и попытайтесь объективно разобраться в ситуации.
• Не обвиняйте беспричинно других взрослых и детей в проблемах собственных детей.

Как относиться к отметкам ребёнка.

• Поддерживайте ребёнка в его, пусть не очень значительных, но победах над собой, над своей ленью.
• Демонстрируйте положительные результаты своего труда, чтобы ребёнку хотелось вам подражать.

Как относиться к отметкам ребёнка.

• Устраивайте праздники по случаю

получения отличной отметки.

Хорошее, как и плохое, запоминается ребёнком надолго и его хочется повторить. Пусть ребёнок получает хорошую отметку ради того, чтобы его отметили. Вскоре это станет привычкой.

Как помочь ребёнку в выполнении домашних заданий .

• У 2 КЛАСІ витрати часу на виконання домашніх завдань не повинні перевищувати 45 хвилин.

Как правильно помогать ребёнку?

1

2

3

По мере освоения ребёнком новых

действий, постепенно передавайте ему их

Не вмешиваться,

если он

не просит помощи

Возьмите на себя только, то, что он не может выполнить

«Как помочь ребенку выполнить домашнее задание»

• Ребенок должен готовить домашнее задание самостоятельно, но не бесконтрольно.
• Выясните трудности, с которыми встречается ребенок при выполнении домашнего задания.
• Настройте ребенка на выполнение заданий тех уроков, которые были сегодня, а задания на следующий день надо только повторить.
• Ритм выполнения домашнего задания индивидуален для каждого ребенка. Не следует ни торопиться, ни затягивать .

«Как помочь ребенку выполнить домашнее задание»

3

• Выполнение каждого задания необходимо мотивировать применением его в будущем.
• Не следует отвлекать ребенка, умственный труд требует сосредоточенности.
• Разумная помощь и ненавязчивый контроль особенно необходимы ребенку в трудновыполнимых заданиях.
• Постепенно необходимо приучать ребенка к планирующей оценке своих действий на день, два, неделю, месяц, четверть.

Научить ребёнка

самостоятельно учиться,

научить добывать знания –

Ваша родительская обязанность.

• Когда человек учится, у него может что-то не получаться, это естественно. Ребёнок имеет право на ошибку.
• Не пропускайте трудности. При необходимости обращайтесь за помощью к учителю;

специалистам: психологу, логопеду, окулисту.

• Поддерживайте ребёнка в его желании добиться успеха. В каждой работе обязательно найдите, за что можно было бы его похвалить.

Похвала способна повысить интеллектуальные достижения.

• Ребёнок нуждается в постоянной поддержке родителей. Ваша искренняя заинтересованность в его школьных делах, серьёзное отношение к достижениям и трудностям помогут ученику.
• Не забывайте напоминать о школьных правилах и необходимости их соблюдать.
• Составьте вместе распорядок дня, а затем следите за выполнением.