| Структура урока | Методы и приемы работы | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Планируемые результаты |
| Предметные | Метапредметные | Личностные |
| 1.Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности. | Словесный (беседа)
Наглядный (демонстрация) | Здравствуйте, ребята. Меня зовут Анна Олеговна, и сегодня я проведу у вас урок окружающего мира. Садитесь. Проверьте готовность к уроку. У вас должны быть на парте: учебник, пенал и тетрадь.
- Посмотрите на слайд и скажите, какие умения вы сегодня возьмете с собой на урок?
-Все эти умения мы берем с собой.
| Приветствуют учителя. Настраиваются на работу. Проверяют готовность к уроку
- Уметь слушать и слышать. Уметь анализировать, видеть причинно-следственные связи. Уметь работать в паре и группе. Уметь обобщать и делать выводы.
|
|
|
|
| 2.Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.
|
Практический (упражнение)
| - Какую большую тему мы начали изучать? - Какова главная задача экономика?
- С какой отраслью экономики вы уже познакоми- лись? - Отгадайте загадки: Если дождик — мы не тужим, — Бойко шлепаем по лужам.
Не летает, не жужжит, Жук по улице бежит. И горят в глазах жука, Два блестящих огонька.
Пузыри пускало, Пеной кверху лезло, — И его не стало, Вдруг оно исчезло!
Белая водица, Всем нам пригодится. От него здоровье, сила И румянец щек всегда.
- Как одним словом можно назвать эти предметы? - Какая отрасль экономики производит эти товары? - А как вы думаете: для производства, например, ботинок и мыла требуются одинаковые материалы или разные? - На какой вопрос будем искать ответ сегодня на уроке?
| Чему учит экономика. Удовлетворение потребностей людей.
Сельским хозяйством
Сапоги
Машина
Мыло.
Молоко.
Это товары.
Промышленность.
Разные.
Какая бывает промышленность. На какие отрасли делится |
| П: анализировать, устанавливать причинно-следственные связи
К: владеть диалогической формой речи
| У учащихся будет сформирован учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. |
| 3.Выявление места и причины затруднения.
|
Практический (упражнение)
| -Значит, какая будет тема урока?
-Поставим цель урока. Для этого откройте учебник на странице 58 и прочитайте текст под темой до красной линии.
-Это будет цель нашего урока на сегодня. | Какая бывает промышленность
Узнать о том, какая бывает промышленность. Будем учиться различать отрасли промышленности, обнаруживать взаимосвязи между ними.
|
| Р: определять учебную задачу К: владеть диалогической формой речи |
У учащихся будет сформирован интерес к изучению темы и желание применить приобретённые знания и умения.
|
| 4.Построение проекта выхода из затруднения.
| Словесный(беседа) Наглядный(демонстрация) | Для того чтобы точно достичь поставленной цели нам необходимо построить план действий, следуя по которому мы изучим новую тему -Что мы должны узнать? -Чему мы должны научиться? -Что мы должны обнаружить?
|
Узнать о том, какая бывает промышленность. Будем учиться различать отрасли промышленности Обнаруживать взаимосвязи между ними.
|
| Р: составлять план своих действий; П: выполнять действия по алгоритму К: владеть диалогической формой речи |
У учащихся будет сформирован учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи |
| 5.Реализация построенного проекта. | Словесный (беседа) Наглядный(демонстрация)
Практический (упражнение)
| -Разделимся с вами на 8 групп. Ваша задача на страницах учебника с 58 по 60 найти нужную вам информацию и выписать ее в таблицу. Работа в группах.
1 группа – добывающая 2 группа – металлургия 3 группа – машиностроение 4 группа – химическая 5 группа – пищевая 6 группа – легкая 7 группа – электронная
|
Выписывают нужную информацию | Учащиеся научатся различать отрасли промышленности;
| П: анализировать, устанавливать причинно-следственные связи К: владеть диалогической формой речи
| интерес к изучению |
| 6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи | Словесный (беседа)
Практический(упражнение)
Практический (упражнение)
| - Давайте подведем итог наших Исследований. - Что было объектом нашего исследования? - Какие отрасли промышленности вы узнали?
-Какой мы можем подвести вывод?
Решение экономической задачи. - Вам нравится этот автобус? (картинка авто- буса) -Какой промышленностью производится авто- бус? - А теперь давайте подумаем, из чего сделан автобус, то есть какие материалы нужны для его производства? - Производством металла занимается … - Производством резины и краски … Сделайте вывод о взаимосвязи отраслей промышленности.
|
Отвечают на вопросы, каждая группа выходит и рассказывает свою часть. Остальные заполняют таблицу
промышленность подразделяется на отрасли: добывающая, электроэнергетика, металлургия, машиностроение, химическая, легкая, пищевая, электронная.
Машиностроение.
Металл, резина, краска. Металлургия. Химическая.
|
Учащиеся получать возможность различать продукцию каждой отрасли промышленности и обнаруживать взаимосвязи между ними;
| П: анализировать, устанавливать причинно-следственные связи К: владеть диалогической формой речи |
|
| 7.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. | Словесный (слово учителя)
Практический (упражнение)
Наглядный (демонстрация) | Решение теста «Промышленность» 1. Отрасль, которая обеспечивает экономику нефтью, газом, углем: а) металлургия; б) химическая промышленность; в) добывающая промышленность. 2. Отрасль, которая обеспечивает экономику металлом: а) добывающая; б) металлургия; в) машиностроение. 3. Отрасль, которая обеспечивает экономику продуктами: а) добывающая; б) легкая; в) пищевая. 4. Отрасль, которая производит машины и механизмы: а) металлургия; б) электроэнергетика; в) машиностроение. 5. Отрасль, которая производит ткани, обувь, одежду: а) легкая; б) химическая; в) добывающая. Обменяйтесь листочками, и сверьте свои ответы с ответами на слайде - Проверка ответов. (1 – в, 2 – б, 3 –в, 4 – в, 5 – а) - Ребята, у кого тест вызвал затруднения? Какие?
|
Учащиеся решают тест
Отвечают на вопрос | Учащиеся научатся различать отрасли промышленности;
| П: анализировать, устанавливать причинно-следственные связи К: владеть диалогической формой речи |
|
| 8.Включение в систему знаний и повторение |
Наглядный (демонстрация)
Словесный (беседа) | Решение экологических задач По группам Группа 1 Химические заводы загрязняют токсическими выбросами окружающую среду и, соответственно, являются опасными для экологии. Из-за выбросов вредных газов страдают почвы и воды. Воздух и живые существа все больше загрязняются промышленными и бытовыми стоками, нефтепродуктами, минеральными удобрениями и пестицидами, тяжелыми металлами, радиоактивными отходами. Как мы можем решить ту проблему?
Группа 2 Сточные воды предприятий молочной промышленности имеют в основном органическое загрязнение — жиры, белковые соединения. Они быстро загнивают и закисают и заражают окрестные водоёмы, где продолжают развиваться гнилостные процессы, что приводит к гибели растений и животных. Что можно предпринять в данной ситуации?
Группа 3 Ключевой проблемой металлургии считается то, что в воздух попадают вредные химические элементы и соединения. Они освобождаются во время сжигания топлива и переработки сырья. Как это можно избежать?
Группа 4 Горнодобывающая промышленность предусматривает разработку и изъятие из недр земли природных ископаемых в результате нарушается значительная часть поверхности земли. При таком воздействии земли теряют свою хозяйственную ценность, а в худшем случае отрицательно воздействуют на окружающую среду. |
Ответы детей.
Ответы детей.
Ответы детей
Ответы детей |
Учащиеся получать возможность различать продукцию каждой отрасли промышленности и обнаруживать взаимосвязи между ними; | П: анализировать, устанавливать причинно-следственные связи К: владеть диалогической формой речи | У учащихся будет сформирован интерес к изучению темы и желание применить приобретённые знания и умения.
|
| 9. Рефлексия учебной деятельности на уроке. | Словесный (беседа)
| - Какой момент урока вам больше всего запомнился? - Где нам могут пригодиться новые знания? - Мы выполнили план урока? - Выберите фразу и закончите ее: Сегодня я узнал … Мне было интересно … Мне было трудно … Я понял, что … Теперь я могу … Я научился … Расскажу дома, что … -На это наш урок подходит к концу, до свидание! | Отвечают на вопросы учителя
Выбирают фразу и отвечают
|
| К: владеть диалогической формой речи |
|
98
210 985 
