Классицизм в литературе. Д.И.Фонвизин. Комедия "Недоросль"

Классицизм в литературе

(XVII – н.XIX)

Что такое «классицизм?»

Классицизм (лат. classicus - образцовый ) - художественный стиль и эстетическое направление в европейской культуре XVII—XIX вв.

Классицизм в литературе – литературное направление XVII – начала XIX веков, основанное на подражании античным образам.

Характеристики классицизма в литературе

• Родина классицизма - Франция (XVII век).
• В основе – рационализм , т.е.превосходство разума над чувствами;
• классицизм имеет общественно-воспитательный характер .
• Произведения делятся на жанры – высокие и низкие. К высоким относятся трагедия, эпопея, ода. К низким – комедия, сатира, басня. Смешение этих жанров невозможно.

Характеристики классицизма в литературе

• Художественное произведение строится по принципу «трех единств»: единство, времени, места и действия (время действия– не больше суток; место - в пределах одного дома, комнаты; действие – одно, не имеет параллелей);
• Герои четко делятся на положительных и отрицательных;

• Качества героев доведены до предела (скупость, ложь, жадность и т.д.);

• Действует система амплуа, т.е. стереотипы характеров (хитрый слуга, глупый хозяин, жадный дворянин, мудрая няня и т.д.)

Название комедии.

• Недоросль

• (нейтр.) В 17 веке в России так называли молодого дворянина, не достигшего совершеннолетия и не поступившего еще на государственную службу.
• (перен., ирон.) глуповатый молодой человек, юноша, недоучка.

Действующие лица. 2 «лагеря».

• Представители порока, «злонравия».

Г-жа Протакова, г-н Простаков, Скотинин, Митрофан.

2. Носители добродетели.

Стародум, Милон, Софья, Правдин.

Посмотрите на имена и фамилии. Как называют такие имена героев?

Зачем автор дает такие имена?

Особенности сюжета.

• Есть ли любовная линия в комедии?
• Является ли она главной? Почему?
• Для чего же дана любовная линия Софьи и Милона?

Вывод: Любовная тема дана не сама по себе, а как очередной «поле схватки» злонравия и добродетели. Лагерь Простаковой готов растоптать чужие чувства ради своих прихотей и жадности.

Анализ эпизода (д.I, явл. 1, 2, 3, 4)

• С чего начинается комедия (событие)? Что показывает этот эпизод?
• Почему Тришка никак не реагирует на оскорбление госпожи? Нужно ли отвечать барыне?
• Что говорит про кафтан Скотинин?

Вывод: мы так и не узнаем, как сшит кафтан. Кафтан – повод для очередных придирок, привычных для дома, где живет злонравие и деспотизм.

Анализ эпизода (д.I, явл. 1, 2, 3, 4)

• Какой урок преподает своему сыну Простакова?
• Какие черты присущи ей, а, значит, и её сыну, воспитываемому ей?
• Только ли Простаковой присущи эти черты? Найдите еще примеры и героев.

Вывод: Не только одна Простакова такая в этой семья. Ее брат Скотинин, который любит поросят больше людей. И в этой атмосфере растет Митрофан.

Анализ эпизода (д.I, явл. 1, 2, 3, 4)

• Почему Простакова не отдала шить кафтан портному? Какие черты проявляются?
• Какое социальное явление прячется за этой сценой? Что хотел сказать автор этой сценой?

Вывод: по понятиям госпожи крепостной обязан исполнять все ее прихоти. Простакова убеждена, что живет по правильным законам. Одна из тем – помещичий произвол .

Главная проблема ставится уже вначале пьесы

• Тема барского произвола . Критика самодержавно-крепостной действительности.
• Трагизм судьбы простого человека . Крепостным хоть и уделено мало внимания, но уже по этим сценам ясно их бедственное положение.
• «Оскотинивание» помещиков , богатых и влиятельных людей, а значит и всего высшего сословия.

Герои-резонеры.

• Резонёр - персонаж пьесы, который призван увещевать или обличать других героев, высказывая длинные нравоучительные суждения с авторских позиций (= голос автора в пьесе ). Кто резонер в пьесе?

• Стародум – носитель авторской идеи. Основная его задача – высказывать то, что хочет сказать зрителю автор.
• Активна ли роль Стародума? Почему?

Анализ персонажей. Определите основное качество героев.

«злонравная»

«забитый», бесхребетный

• Простакова –
• Простаков –
• Скотинин –
• Митрофан –
• Правдин –
• Стародум –
• Софья –
• Милон –

скотоподобный

невежественный

честный

прямой

умна, благородна

скромен, благороден

Новаторство Фонвизина. «Не все так просто…»

• Можно ли назвать Простакова «злонравной» по отношению ко всем? К кому она нежна и добра?
• Чем ответил ей сын в финале?
• Что с ней произошло в результате? Жалко ли вам ее?

• Вывод: Простакова не только злобная помещица, но и заботливая мать. Все ее деяния – ради сына. Он же повел себя с ней грубо, не подумав о чувствах матери .

Новаторство Фонвизина. «Не все так просто…»

• Митрофан, действительно ли, так глуп? Какие качества есть еще у него?
• Какое правило классицизма нарушает автор этим, давая героям несколько черт характера?

• Вывод: Фонвизин отходит от правила изображать только одну черту человеческого характера, как было принято в классицизме .

Финал комедии.

• Кто «победил», и как они этого достигли?
• Как разрешил конфликт? Является ли это результатом «непосильных» трудов положительных героев?

Вывод: лагерь добродетельных героев побеждает случайно , не потому, что есть справедливый закон. Случайно появился в селе Правдин, Стародом, Милон. Это стечение удачных обстоятельств, а не торжество Закона.

Основной конфликт.

• Кто «столкнулся» в финале? Как можно еще назвать эти 2 лагеря?
• За что борется каждый лагерь?

Вывод: основной конфликт пьесы – борьба прогрессивных дворян , честных и добрых людей, с дворянами невежественными , закоренелыми в «огрубелом зверстве» (Н.В.Гоголь)

Основная тема и идея.

• Тема: воспитание нового дворянства.
• Идея: Одного просвещения мало для воспитания истинного человека. Сначала нужно воспитывать добродетель, заботиться о душе, а потом думать об уме. Автор считает, что нужен такой закон, чтобы добродетель была «выгодной», нужной, чтобы все поняли, что «без благонравия никто не может выйти в люди».

Темы сочинений:

• Проблема воспитания – проблема будущего России (Образ Митрофана).
• Г-жа Простакова – «злонравная» барыня и заботливая мать (Образ г-жи Простаковой).
• Принцип Стародума как основа новой жизни (Образ Стародума).