Конспект открытого урока математики в 1 классе "Состав чисел до 10. Повторение и закрепление изученного."

Этапы урока

Деятельность педагога

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

I.Организационный

момент.

II. Актуализация опорных знаний учащихся.

1.Вступительная беседа.

- Ну-ка, проверяй, дружок,

Ты готов начать урок?

Всё ль на месте, всё ль в порядке?

Ручка, книжка и тетрадка?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Повторение правил правильной посадки за партой;

- Нас приветствует солнышко и дарит нам свои волшебные лучики добра.

Во время нашего путешествия оно нам будет светить и помогать.

2.Минутка чистописания

А) Загадка

Вьется по ветру коса,
А средь спинки полоса. Какая это цифра?

-Какие знаете пословицы и поговорки?

В каких сказках встречается?

Б) Написание цифры 7

(Образец написания презентация )

Чтобы семь написать, уголок рисуй опять.

Сверху вниз от уголка линию ведёт рука.

До конца её веди, посерединке прочеркни.

Индивидуальная работа с карточками. (5 учеников)

3.Повторение состава числа 7

Игра «Магазин» Работа в парах

Покажите все возможные вариант и запишите их в тетрадях. Вспомним правила работы в парах:

1)работают оба,

2) один – говорит, второй – слушает, 3)несогласие высказывай вежливо,

4) не понял – переспроси.

4. Опрос учителя

Расскажите всё, что знаете про число 7.

5. Игра «Ромашка» 10-7, 7-7, 9-7, 8-7, 7-1, 7-3, 7-2,7-6, 7-5, 7-4 (повторение)

7+2 7+1 7+3 7+0 (мать)

7-0, 7+1+2, 7-1-1, 7-7+0, 7+3-3, 7+1-1 (учения)

Отвечают на вопросы учителя. Вспоминают правило «Правильно сиди за партой»

Ответы на вопросы учителя

«Семь бед – один ответ», «Семеро одного не ждут», «Семь раз отмерь – один раз отрежь», «Лук – от семи недуг», «На седьмом небе от счастья»)

(«Белоснежка и семь гномов». «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях», Волк и семеро козлят»).

Работа в рабочих тетрадях:

Прописывают цифру 7;

Решение задач.

Ответы на вопросы. Ученики доказывают свою точку зрения

5+2 2+2+2+1

5+1+1 1+1+1+1+1+2

1+1+1+1+1+1+1 2+2+1+1+1

обозначается цифрой 7;

- однозначное;

- непарное;

- последующее числу 6;

- предыдущее числу 8.

Ученики называют ответы, если ответ верный – листок ромашки переворачивают на обратную сторону, где записаны буквы

Регулятивные:

- обеспечение учащимся организации их учебной деятельности.

- эмоционально-положительный настрой на урок, создание ситуации успеха, доверия.

Коммуникативные:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

- владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: осознавать необходимость осуществлять к контроль результата по просьбе учителя; отличать верно выполненное задание от неверного.

III Самоопределение к деятельности.

1. Беседа.

Ответы детей учитель в виде карточек прикрепляет к доске.

-Прочитайте слово и определите тему урока.

- Как вы понимаете смысл такого предложения «Повторение – мать учения»

(Мать даёт человеку жизнь, это начало всего. Заменим в пословице слово мать- на слово начало)

1. Планирование работы на уроке

Так что же мы будем делать сегодня на уроке? Что повторять? Зачем?

Свою работу будете оценивать. Правильный ответ будем оценивать рисунком солнышка, а неправильный – солнышком с тучкой.

Желаю удачи!

ПОВТОРЕНИЕ – мать учения.

Ответы учащихся.

«Повторение – начало учения. Повторение – основа учения»

Составляют план урока:

- считать; складывать и вычитать числа;

- решать задачи,;

-сравнивать числа и отрезки;

- решать логические задачи.

Коммуникативные УУД:

- умение вступать в диалог (отвечать на вопросы, уточнять непонятное).

Регулятивные УУД

- планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность учебных действий,

IY. Осмысление, обобщение и систематизация знаний.

.

1. Работа с учебником (с. 28 № 1)

Решение задач.

А) Анализ условия и вопроса задачи:

Сколько конфет в вазе? В коробке? Это части конфет или целое?

Б) Устанавливаем связь между условием и вопросом: записываем схему к задаче

- Что надо узнать: часть или целое? Чтобы узнать целое, что надо сделать?

- Каким действие решим эту задачу? - Почему?

В) Запись решения .

- Запишите в тетрадь решение этой задачи №1/1)

2. Просмотр фильма из серии «Фиксики»

«О кубике Рубика» 0,30 сек

3. Решение задачи.

Прочитайте текст задачи №2

Практическая работа с кубиками

А) Анализ условия и вопроса задачи:

Сколько кубиков всего? На столе?

Б) Устанавливаем связь между условием и вопросом:

- Что надо узнать: часть или целое? Чтобы узнать часть , что надо сделать?

- Каким действие решим эту задачу? - Почему?

В) Запись решения .

- Запишите в тетрадь решение этой задачи

в тетради.

Г) Проверьте записи решений друг у друга. Оцените работу соседа.

(Если все ответы верны, нарисуйте солнышко, если есть ошибка, то нарисуйте солнышко с тучкой).

4. Повторение состава чисел:8, 9, 10.

а) Работа с учебником (с. 28 №2)

Вспомните состав чисел 8,9,10

« Вставь число» ( 2 ученика - у доски; остальные – записывают все варианты состава числа 10 в виде примеров на сложение.

У доски:

8 9 10 10

6 2 3 6

Объясните выражения под каждым «домиком»

8 = 6 + 2 9 = 2 + 7 10= 3 + 7 10= 6+4

А) Комментированное решение примеров.

8 – 6 =2 9 – 7 = 2

8 – 2 = 6 9 – 2 = 7

Б) Самостоятельная работа в парах ( примеры записывайте в один столбик)

10= 9+1 10=8+2 10=7+3 10=6+4 10=5+5

В) Самопроверка. Оценивание.

(Если все ответы верны, нарисуйте солнышко, если есть ошибка, то нарисуйте солнышко с тучкой).

Фронтальная работа.

Чтение условия и вопроса задачи:

В коробке 7 конфет, в вазочке 3 конфеты. Сколько всего конфет?

Ответы на вопросы учителя.

7 к. 3 к.

______________

? к.

Чтобы узнать целое, надо части сложить.

Задача решается сложением.

7+3=10 (к.)

Чтение условия и вопроса задачи:

Всего 8 кубиков. На столе 5 из них. Сколько кубиков в коробке?

Ответы учеников:

Всего 8 кубиков.

Часть из них- 5 – лежит на столе. Вторая часть (неизвестная) - в коробке. Надо узнать часть. Чтобы узнать часть, надо из целого вычесть известную часть.

8 – 5 = 3 (к.)

Взаимопроверка. Оценивание.

Вспоминают состав чисел 8, 8, 10

(«домики» на состав чисел 8, 9, 10 с закрытыми окошками)

А) Работа в тетради. Комментирование 1 и 2 примеров.

8 – это целое, 6- это часть. Чтобы узнать неизвестную часть, надо от целого отнять известную часть

Б) Самостоятельная работа( все варианты)

В)Самопроверка. Оценивание

Познавательные УУД:

- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Коммуникативные УУД:

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи;

- слушать и понимать речь других;

- читать и пересказывать текст.

Регулятивные УУД:

- осознавать необходимость осуществлять контроль по результату ; отличать верно выполненное задание от неверного

Познавательные УУД:

- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Регулятивные УУД:

- осознавать необходимость осуществлять контроль по результату (ретроспективный), контроль результата по просьбе учителя; отличать верно выполненное задание от неверного

V. Физминутка

5. Творческое задание:

Составьте из каждого примера на сложение - два примера на вычитание.

Вспомним, как называются компоненты при сложении?

- Как найти сумму?

- Как найти слагаемое?

Запишите все варианты в тетрадь (любые два примера)

(на обратной стороне доски все варианты ответов)

6. Устный счёт.

1.Максим, сколько тебе лет? (7) А твой брат меньше тебя? На сколько лет? (на 4 года). Поставь вопрос:

Сколько лет брату?

2.Полина, сколько тебе лет? (6)

-А твоему брату? (3)

На сколько лет Полина старше брата?

3.Бортулев Л. Составляет свою задачу

Мне 7 лет, а брат – на 2 года старше.

Поставь вопрос:

(Сколько лет брату?)

7. Задание на смекалку с веером цифр

Выберите правильный ответ

А) Сколько здесь треугольников?

Б) Сколько звеньев у замкнутой ломаной?

В) Надо начертить отрезок больше 5 см, но меньше 7 см. Какой длины отрезок?

Самостоятельная работа.

10=9+1 10-1=9 10-9=1

10=8+2 10-8=2 10-2=8

10=7+3 10-7=3 10-3=7

10-6+4 10-6=4 10-4=6

10=5+5 10-5=5

Комментарии ответов:

1) 7– 4 = 3

(На 4 Г МЕНЬШЕ, - это столько же БЕЗ4)

(Чтобы узнать: на сколько одно число больше или меньше другого, надо из большего вычесть меньшее)

(на 2 года старше- это столько же, да ещё 2)

7+2=9

Взаимопроверка. Оценивание

Ответ: 5, 6, 7

Ответ: 3, 4, 5

Ответ: 6,7,8

Самопроверка. Оценивание.

Коммуникативные УУД:

Согласование действий с партнёром, построение речевых высказываний.

Регулятивные УУД

Умение удерживать своё внимание, слушать как говорят другие.

Познавательные УУД

Общие учебные умения

1. Познавательные: общеучебные – определение состава чисел первых двух десятков; составление и решение задач; выполнение арифметических действий;

логические – сравнение чисел и выражений; установление связи между рисунком и арифметическим действием; постановка и решение проблем

– самостоятельное создание способов решения проблем учебной задачи.

- использование имеющихся знаний;

-исследование учебной задач;

- установление логических, причинно-следственных связей; - построение логической цепи рассуждений;

- применение знаково-символической схемы.

VI.Рефлексия.

-Подведём итоги урока. Сосчитайте солнышки. Напишите на полях их количество.

- Как бы вы оценили свою работу на уроке? Нарисуйте улыбающийся смайлик, если вы довольны своим трудом; смайлик без улыбки, если вы считаете, что могли бы лучше работать; грустный смайлик, если вам было трудно.

- Покажите с помощью сигналов, как вы себя оценили.

Спасибо за работу.

( Ученики называют количество солнышек)

Оценивают свою работу на уроке.

Спасибо за урок.

Личностные УУД

смыслообразование, т.е. ученик задаётся вопросом: какое значение и какой смысл имеет для меня урок математики? Что дал урок.

нравственно – этическая ориентация, в том числе и оценивание усваиваемого содержания обеспечивающего личностный социальный выбор.