Конспект урока английского языка "Школьные принадлежности" (3 класс)

Класс 3. Урок

Тема урока: Школьные принадлежности.

Практические задачи: Подать и активизировать новые ЛЕ темы «Школьные принадлежности». Организовать чтение текста с полным пониманием прочитанного.

Образовательные задачи: расширять филологический кругозор учеников: формировать первичное представление о лексическом строении английского языка; повышать общую культуру учеников.

Развивающие задачи: учить внимательно следить за презентованной информацией одноклассников, эффективно сотрудничать во время групповой и парной работы, мотивировать готовность участвовать в иноязычной общении, развивать различные виды памяти - слуховую, зрительную, внимание, воображение, учить работать в группе, логично высказывать мнение; развивать навыки чтения.

Воспитательные задачи: воспитывать умение концентрироваться, слушать других, формировать доброжелательную атмосферу в классе.

Планируемые результаты

Личностные УУД: развивать учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу.

Метапредметные

Коммуникативные УУД: строить понятные для партнёра высказывания.

Регулятивные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД: действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде.

Оборудование: учебник, презентация, раздаточный материал.

Тип урока: урок изучение нового материала.

Сценарий урока.

1.Подготовка к восприятию иноязычной речи.

1)Приветствие.

T: Hello, children! Nice to see you. How are you?

2)Фонетическая зарядка.

T: Look at the phonetic sign. What sound is it for (показывая карточку с транскрипционным звуком [p])? Say as many words with the sound [p] as you can.

Ps: Pet, pink, play...

Продолжить, показывая карточки с транскрипционными звуками, ученики называют соответствующие звуки и слова с ними.

3)Проверка домашнего задания.

● С.7, упр.4. Ученики по желанию читают составленные диалоги.

● Работа с карточками. Раздать ученикам карточки, на которых написаны имена и номера телефонов. Ученики по очереди разыгрывают диалоги, называя имена и номера телефонов, написанные на карточках.

4)Знакомство с модульной страницей.

Т: Open your books at page 9. This is module 1.

Объяснить (при необходимости на русском языке), что узнают учащиеся и чему научатся, изучая материал данного модуля.

5)Сообщение темы и задач урока.

Т: Today you will learn and talk about school items. You will listen and read about Larry and Lulu’s first day at school. Сегодня вы узнае­те, как называются школьные принадлежности. Вы послушаете и прочитаете о первом школьном дне Ларри и Лулу.

2.Основная часть урока.

1)Подача и активизация нового лексического материала по теме.

● Введение новой лексики. На доске картинки (school, school bag, pen, pencil, rubber, ruler, book, pencil case).

Т: Look! This is a school.

Учитель записывает на доске слово school под соответству­ющей картинкой и произносит его. Ученики повторяют за ним хором и индивидуально. Аналогично дети узнают остальные сло­ва.

● С.10, упр.1. Учитель читает и объясняет задание. Включается запись упражнения. Учащиеся слушают и повторяют хором и индивидуально. Затем они читают слова самостоятельно.

Т: Open your books at page 10. What’s this? Listen and repeat the words, please. Look at the pictures again and read the words.

● С.10, упр.2. Учитель читает образец диалога, и учащиеся повторяют за ним хором и индивидуально. Затем учащиеся работают в парах, задавая вопросы по другим картинкам и отвечая на них.

Т: Look! Lulu and her friend are talking about school items. Догадайтесь, что они говорят об остальных предметах.

● Игра “Угадайка”. Учитель берет картинки, которые были на доске, и переме­шивает их. Затем достает одну из них и держит ее так, чтобы дети не видели, что на ней изображено.

Т: Let’s play a guessing game. What’s this?

Р1: It's a pen!

Т: No.

Р2: It's a ruler!

Т: Yes. Well done!

Угадавший ученик выходит к доске, берет другую картинку, и игра продолжается.

● C.10, упр.3. Учитель читает образец и объясняет игру. Одному из учащихся завязывают глаза, остальные дети стоят вокруг него. Учащийся с завязанными глазами дотрагивается до одного из своих одноклассников и спрашивает, как его зовут. Тот называет свое имя по буквам, а водящий догадывается, кто это. Сначала учитель сам показывает, как это делать.

2)Динамическая пауза.

T: Let’s have a break and do exercises.

One, one, one. All children run!

Two, two, two. Children, touch a shoe!

Three, three, three. Climb on the tree!

Four, four, four. Children, touch the floor!

Five, five, five. All children fly!

Ученики повторяют соответствующие движения за учителем несколько раз.

3)Подача текста для чтения.

● С.11, упр.4.

Т: What’s this?

Ps: It's a school.

T: Who can you see in the pictures? It’s Larry and Lulu’s first day at school. Listen and say their new friends’ names. Послушайте и назовите имена их новых друзей. What are their new friends’ names? Now listen again and read.

● Включается запись упражнения. Учащиеся слушают и следят за текстом. Учитель проверяет, как учащиеся поняли содержание. Во время второго прослушивания учащиеся повторяют в паузах за героями. Учитель обращает внимание на правильность произношения и интонации.

● C.11, упр.5. Учитель просит учащихся прочитать диалог еще раз и сказать, имена каких персонажей упоминаются в нем. Ответы проверяются. Затем учащиеся читают диалог по ролям.

Ответ: Lulu, Larry, Maya, Paco, Chuckles

● Учитель читает предложения из сюжетного диалога, предлагая учащимся закончить их. Например:

Т: Bye, Lulu! Bye, …

Ps: Larry!

3.Заключительная часть урока.

1)Домашнее задание.

С.10, упр.1 – учить новые ЛЕ.

С.11, упр.4 – читать.

С.10,упр.2 – составить диалог.

2)Подведение итогов урока.

● Учитель читает из диалога предложение, сказанное одним из персонажей, и просит учащихся узнать, кто это сказал. Например:

Т: Hello, Lulu!

Ps: Paco!

● T: Can you name school items? Who are Larry and Lulu’s new friends? That’s all for today. Goodbye!