Конспект урока литературного чтения по теме "Е.И Чарушин "Страшный рассказ" 2 класс

Код

Наименование результата обучения

Основные показатели оценки результата

Оценка

Подпись

ПК 1.1

Определять цели и задачи, планировать учебные занятия.

ОПОР 1.1.1 Соответствие заявленной в проекте цели полученному результату

ОПОР 1.1.2 Соблюдение технологической последовательности алгоритма проекта

ПК 1.2

Проводить учебные занятия.

ОПОР 1.2.1 Соблюдение этапов реализации урока заявленным целям и задачам

ПК 1.3

Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты обучения.

ОПОР 1.3.1 Использование педагогического контроля для оценивания процесса и результата обучения

ПК 1.4

Анализировать учебные занятия.

ОПОР 1.4.1 Соблюдение требований, предъявляемых к анализу урока.

ПК 1.5

Вести документацию, обеспечивающую обучение по образовательным программам начального общего образования.

ОПОР 1.5.1 Соблюдение требований к структуре портфолио

ОПОР 1.5.2 Соблюдение требований к планированию урока

Этап урока,

виды работ

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

I. Организационный этап

1.Приветствие

2. Проверка готовности рабочего места

3. Мотивация к учебной деятельности

-Здравствуйте, ребята.

Урок чтения сегодня проведу у вас я. Зовут меня Елизавета Александровна. Наведите порядок на рабочем месте, приготовьте все необходимое к уроку.

-Проверьте все ли у вас подготовлено к уроку?

 Прозвенел уже звонок,

Начинаем наш урок. (Слайд 1)

- Мне очень приятно видеть в ваших глазках искорки любознательности. Я чувствую, что вы готовы меня слушать и слышать. Я желаю вам, чтобы радостное и творческое состояние не покидало вас в течение всего урока.

- Ребята, сегодня мы отправимся в путешествие. Путешествие длится целый урок, на нашем пути будут препятствия и интересные задания.

Приветствуют учителя, настраиваются на работу.

(Дети внимательно слушают учителя)

Р1

II. Актуализация опорных знаний и способов действий.

1. Беседа

2.Проверка домашнего задания

III.Постановка проблемы

1.Словарная работа

I V. Первичное закрепление

1.Беседа на понимание детьми произведения

V .Динамическая пауза

VI. Организация самостоятельной работы

1.Выразительное прочтение произведения детьми

2. Решение проблемы

- Ребята, давайте с вами вспомним, какой раздел литературного чтения вы начали изучать?

- Как вы поняли выражение "о братьях наших меньших"?

-о ком будет говориться в этом разделе?

-что было вашим домашнем заданием?

Ребята, а вы бывали в лесу?

Вам понравилось там?

Сегодня я предлагаю

отправиться на прогулку в лес. (фото леса)

Включить музыку (звуки леса). Немного прослушать пение птиц.

Итак, отправляемся на прогулку! Какой чистый воздух, свежий…

Выключить музыку.

- Давайте подышим свежим лесным воздухом и выполним дыхательную

гимнастику.

Дыхательная гимнастика

- Сделайте глубокий вдох и разом выдохните весь воздух.

- Сделайте глубокий вдох и выдохните тремя порциями.

- Ребята, а кто это трещит в лесу? (сорока) (Изображение на доске)

- Сорока предлагает и вам «потрещать». Прочитаем

скороговорку.

Речевая разминка.

Хитрую сороку

Поймать морока,

А сорок сорок -

Сорок морок.

Давайте прочитаем вместе; расскажите по памяти;

Давайте попробуем по одному в быстром темпе.

- Было ли вам когда-нибудь страшно?

- Ребята, сегодня мы с вами будем читать рассказ, который называется «Страшный рассказ»

- А чего могут бояться люди?

Сейчас мы с вами прочитаем этот страшный рассказ и узнаем, что же такого страшного в нём случилось.

Ну а прежде чем мы с вами начнем читать, давайте поговорим о незнакомых словах, которые встретятся нам в тексте.

Эти слова принесла нам

мудрая сова. (Изображение на доску) давайте их прочитаем.

- Кто знает значение этих слов?

Сени – входное, нежилое и неотапливаемое помещение,

примыкающее к жилой части дома, используется для хозяйственных

нужд.

Чулан - небольшое подсобное помещение хозяйственного

назначения, отгороженное от сеней или комнаты перегородкой.

Откройте словарики по литературному чтению, запишите эти слова.

Давайте вы мне еще раз объясните, что значат эти слова

Ребята, а теперь примите удобную позу и приготовьтесь слушать рассказ.

(Чтение рассказа)

Понравился вам рассказ?

- Кого испугались мальчики?

Сейчас я вам расскажу небольшой рассказ про ежиков и мы с вами выясним, стоит ли их бояться.

Ёж – маленький ночной хищник. Живут ежи в основном в смешанных лесах, в запущенных парках и садах. Днем прячутся

среди кустарников, под кучей хвороста и листвы. Ночью выходят

кормиться. Пищей ежам служат жуки, дождевые черви, лягушки,

ящерицы, змеи и мыши.

В случае опасности ёжик свертывается в клубок.

- Так, настолько ли опасен ёж, чтобы его бояться?

- Как папа с мамой отнеслись к испугу мальчиков?

- Стали ли они смеяться над ними? Почему?

- Кого ежи едят? (мышей) (Изображение на доску). Мышка

предлагает отдохнуть и сделать физкультминутку.

Вышли мышки как-то раз

Посмотреть, который час.

(встать между рядами друг за другом, повороты головой вправо, влево)

Раз, два, три, четыре.

(хлопки в ладоши)

Мышки дёрнули за гири.

(пальцы в кулак, резкое движение сверху вниз)

Вдруг раздался сильный звон,

(прыжок)

Побежали мышки вон.

(бег на месте на носках)

Теперь я предлагаю вам прочесть этот рассказ.

Читают по цепочке 1 человек - 1 абзац.

1 абзац

1. Где жили мальчики? а что такое дача?

2. Почему они остались одни?

2 абзац

1. что сделали мальчики? какие они, послушные или балованные?

3 абзац

1. кого не боялись мальчики? - значит какими они были?

4 абзац

1. что услышали мальчики?

Ребята, а кто может сам сформулировать вопрос про прочитанному тексту?

АБЗАЦ

Кого нашли в доме? смелые ли они оказались?

АБЗАЦ

- чем же закончился рассказ?

Кто может сам сформулировать вопрос про прочитанному тексту?

- Как бы вы поступили с ежом?

-А вы бы испугались, если бы побывали на их месте?

Ребята, посмотрите на пословицу, которая дается в конце этого текста. Как вы понимаете ее значение?

Так на самом ли деле это страшный рассказ?

Этот рассказ написал замечательный автор, Евгений Иванович Чарушин (фото на доске). С самого детства мама привила маленькому Жене любовь к животным. Он вместе с мамой выкармливал уток, цыплят, индюшат, ухаживал за ними, даже лечил птицу с перебитым крылом.

Помимо этого рассказа, он написал еще множество таких замечательных произведений, они представлены на выставке, с ними вы можете познакомиться на перемене

А теперь я вам предлагаю выразительно прочить этот абзац.

(Выбираю абзац и прошу прочитать выразительно)

И только Шура хотел сказать...я не дышу!

А кто может лучше прочесть?

-"О братьях наших меньших"

- о тех, кто меньше нас и которые нуждаются в нашей защите и помощи.

-о животных.

-отвечают домашнее задание

-Да

-да, там много деревьев и свежий воздух

-Выполняют дыхательную гимнастику

-повторяют скороговорку

-ответы детей

-высоты, темноты, каких – либо животных и т.д

дают ответы

- о животных, о страшной истории

- да

-ежика

Нет, он безобидный

- сразу начали искать, того кто пробрался в дом

-нет, потому что это могли бы быть и воры

-на даче; это загородные летние домики с садовыми участками

-родители ушли в гости

-легли спать; послушные

- воров, людоедов и тигров; -смелые

- что кто - то топает в сенях.

ставили у себя жить

задают вопросы

-ежика

- ребята накормили ёжика и прожили с ним до конца лета

-задают вопросы

дают ответы

- нет, потому что ежей не стоит бояться, они безобидные

- дают ответы

-нет, просто ребята испугались шума

Р2

П1

П2

К1

Р2

К1

Р2

П1

К1

Р2

П1

П2

К1

VII. Подведение итогов

-Как называется рассказ, который мы прочитали сегодня?

- Кто его автор?

- Чему учит рассказ?

- Почему нужно беречь животных?

Ведь в природе всё

взаимосвязано.

-Страшный рассказ

- Е.И Чарушин

- не трусить, любить животных

- что бы они были нашими помощниками

Р2

П1

VIII. Информация о домашней работе

У каждого из нас есть свои страхи. На следующий урок мы избавимся от этих страхов. Откройте дневник и запишите домашнее задание: Написать несколько предложений о своих страхах.

Дети записывают домашнее задание в дневник

VIII. Рефлексия учебной деятельности

Ребята, Поднимите зеленый смайл, если на уроке было комфортно и все понятно; желтый смайл поднимают те, кто затруднялся и было не всё понятно; красный смайл поднимите те, кому было трудно и он ничего не понял

Дети показывают тот смайлик, который им соответствует

Р2

П1

К1