Конспект урока литературы в 8 классе "А.С. Пушкин "Капитанская дочка". Истоки формирования личности"

Стадии и этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Организационный момент

Стадия «Вызов»

Первая ключевая фраза в нашем разговоре: «Точность и краткость – вот первые достоинства прозы. Она требует мыслей, мыслей…» (А.С.Пушкин)
Соберем и мы свои мысли в круг, завяжем узелки на память и…отправимся в путь. Человеку, идущему по дороге жизни, очень часто приходится останавливаться на развилке, на распутье.

Настраиваются на работу

Сегодня мы с вами вместе будем работать над 1-2 главами повести «Капитанская дочка». 
- Скажите, ребята, какими прилагательными (эпитетами) можно конкретизировать слово «характер»?

Сильный характер, слабый характер, мягкий характер, твердый характер, волевой характер

- Вы можете сказать, какой у вас характер?

Выражают свое мнение, обосновывают его.

- Как вы считаете, кто и что может повлиять на формирование характера человека?

Окружение, семья, друзья, учителя

- Как вы думаете, какова будет тема нашего сегодняшнего урока?

Формирование характера главного героя

- Какие учебные задачи вы поставите перед собой  на урок?

Высказывают свои варианты:…,осмыслить содержание, узнать об условиях формирования личности главного героя

Осмысление содержания

1. Перед вами лежит таблица двухчастного дневника. Хочу напомнить, что в левой части вы к концу урока должны записать цитату из текста, которая произвела на вас впечатление, вызвала восторг, удивление или протест. Справа запишите комментарий: что заставило написать вас именно эту цитату. 
- Кому из героев повести пришлось делать выбор, вы узнаете, угадав цитату

2. Блиц-опрос «Встреча с героями»

- «Сидел под образами в красном кафтане, в высокой шапке и важно подбочась» (Пугачев)
- «Трусиха. До сих пор не может слышать выстрела из ружья: так и затрепещется» (Марья Ивановна)
- «Будучи от природы незлопамятен, я искренне простил ему и нашу ссору, и рану, мною от него полученную» (Гринев и Швабрин; сцена дуэли)
- «Что тебе в смерти барского дитяти? Отпусти его; за него тебе выкуп дадут; а для примера и страха ради вели повесить хоть меня старика» (Савельич)

3. Слово учителя
Проблема выбора: выбора жизненного пути, выхода из создавшейся сложной ситуации, предпочтение одного человека другому, выбор между желанием пойти по ситуации по пути наименьшего сопротивления и осознанием необходимости преодолеть в себе слабость и мучительно, шаг за шагом, день за днём, работать над собой. Этот выбор приходиться делать каждому. Встаёт он и перед Петром Гринёвым в самые решающие моменты его жизни.

Истоки формирования характера в каждом из нас закладываются в детстве, в семье. И Пётр Гринёв – не исключение.

Отгадывают по характеристике героя, называют его

4. Работа с тестами 
Учитель:  А сейчас давайте познакомимся с главным героем.
Используя анкетные данные, составьте рассказ о жизни Петра Гринева (работа с тестами)
Имя, отчество отца Гринева…(Андрей Петрович Гринев)
• Служил при графе…(Минихе)
• Имя, отчество матери…(Авдотья Васильевна)
• Сыну был пожалован в дядьки…(стремянный Савельич)
• Выучился Петруша грамоте…(на двенадцатом году)
и мог очень здраво судить о…(свойствах борзого кобеля)
• Для Петруши был нанят француз…(мосье Бопре),
который в отечестве своем был…(парикмахером),
в Пруссии …(солдатом), а потом приехал в Россию, чтобы…(стать учителем), не очень понимая значение этого слова
• Батюшка вошел на урок…(географии)
• В это время Петруша…(прилаживал мочальный хвост к Мысу Доброй Надежды)
•А Бопре …(спал на кровати сном невинности)
•Название полка, куда герой был зачислен на службу еще до своего появления на свет…(Семеновский)
•Город, где Петр проигрался в бильярд по дороге к месту службы… (Симбирск)
•Название крепости, где предстояло служить Петру Гриневу… (Белогорская)

5. Анализ 1 главы
- Каков первый этап становления Петруши?

Групповая работа: заполняют анкету

1 этап формирования П. Гринёва.

Для систематизации этого материала мы будем составлять кластер.

Родительский дом

- Что мы узнаём о родителях Гринёва?

Отвечают на вопросы, коллективное составление кластера

- Кто такой Андрей Петрович Гринев?

Помещик Симбирской губернии, отставной премьер-майор

- Какой факт из жизни матери героя поразил  вас в этом небольшом по объему отрывке? 
У нее был добрый, мягкий характер, привычка во всем слушаться своего мужа, поддерживать его. Она знала «наизусть все его свычаи и обычаи».

Мать родила девятерых детей, но все, кроме Петруши, умерли во младенчестве. Мать была дочерью бедного дворянина, т.е. отец женился на ней не из-за приданного, а по любви.

- Какое значение имеет имя главного героя?

Назван в честь деда. Уважение к семейным традициям. 
Петр – по-гречески значит «камень», твердость характера, сила духа.

- Кто знает, что обозначает имя Петр?

Твёрдость характера, силу духа у обладателя этого имени

- Можем ли мы судить о характере человека, зная значение имени? (Нет.)  Но можем предположить. Что?
В каких условиях воспитывался Петруша?

Честный, преданный, но недалекий «дядька» Савельич

Почему крепостной дядька Савельич вызывает  у читателей симпатию?

добрый, но ветреный и беспутный мосье Бопре который «в отечестве своем был парикмахером, потом в Пруссии солдатом» ничему научить мальчика не мог; 
дворовые мальчишки - вот окружение Петруши в детские годы.

Поэтому неудивительно, что о своих познаниях по окончании курса домашнего воспитания повествователь  иронически пишет, что они ограничивались знанием русской грамоты и умением судить «о свойства борзого кобеля».     
В общем, Петр Гринев жил недорослем, гоняя голубей, играя в чехарду с дворовыми мальчишками. Таким образом, серьезного образования он не получил.

Все ответы детей находят отражение в кластере

Учитель: пусть не смущает вас слово Недоросль. Оно во времена не только Гринева, но и Пушкина означало всего-навсего дитя, не достигшее совершеннолетия. И если бы мы с вами жили во времена Пушкина, вас тоже можно было бы называть недорослями в прямом значении этого слова.

- А в переносном смысле, что означает это слово?

Глуповатый юноша-недоучка

- Каковы представления Петра на военную службу?

Верхом благополучия Петр почитал службу в гвардии, а величайшим счастьем - веселую жизнь в Петербурге

- Каковы представления отца Петра Гринева на военную службу?

Отец видел в военной службе не средство карьеры, чинов и наград, а серьезную общественную обязанность, государственный долг

- Можно ли считать, что Петруша полностью усвоил взгляды отца на военную службу и строгие представления о сыновнем долге?

Нельзя сказать. Но он перенял от отца прямоту и честность

- Прочитайте эпиграф к 1 главе.
- Но прежде вспомним, что называется эпиграфом?

Ответы.

- С чем его можно соотнести?

С напутствием отца Андрея Петровича Гринева
Зачитывают текст

- Какие заветы дал отец Петру при отправлении на службу? 
Учитель: эти слова запомнились Петруше на всю жизнь. Именно следуя этим наказам, герой пытается строить свою жизнь. Но не всё в ней складывается так гладко, как хотелось бы
- Что, по-вашему, означает слово честь в этом отцовском напутствии?

Хорошая, незапятнанная репутация, доброе имя. Честь семьи

- Что в человеке издавна на Руси принято было почитать, уважать?

Честность, правдивость, доблесть, скромность, твердость духа, верность в дружбе и любви почитались на Руси

- Изменилось ли за века представление русских людей о чести?
- Учитель: Да, не изменилось. Мы также с вами уважаем в человеке честность, правдивость, достоинство, благородство души и чистую совесть.

Нет, не изменилось

- Автор в качестве эпиграфа взял русскую пословицу «Береги честь смолоду». 
- А почему Пушкин выбрал в качестве эпиграфа предложение по цели высказывания побудительное? 
- Как  можно снискать себе честь?

Хочет заставить каждого из нас беречь свою честь.
Добрыми делами, бескорыстием, человечностью

Учитель: обратите внимание: береги платье снову…Не мундир, а любое платье, следовательно, и честь имеется в виду не только офицерская или дворянская, а общечеловеческая, как достоинство каждого человека

ФИЗМИНУТКА

2 этап. Отъезд Гринёва из дома. 
- С момента отъезда начинается второй этап формирования личности Петра Гринева. Можно так считать?

Да, можно. Петру необходимо было принимать решения самостоятельно.

- Обратили ли вы внимание на то, как одет был Петруша при отъезде из дома? Зачем столь подробно описывается ритуал одевания Петруши?

Шуба, тулупчик являются как бы двойным 
поясом тепла, защищающим героя от холодного, враждебного мира.
Пересказ

- Как начинается самостоятельная жизнь Петруши?

На Бопре

1) Встреча с Зуриным

- На кого похож Зурин?

- Ребята, а как сцена примирения с Савельичем помогает раскрыть характер Гринева?

Гринёв ведёт себя как мальчишка, вырвавшийся на волю. Зурину легко удалось воспользоваться неопытностью Гринёва, напоить его и выиграть 100 рублей в биллиард. Мечта о весёлой беззаботной жизни быстро исчезает, сменяясь неспокойной совестью и безмолвным раскаянием перед Савельичем. Важно отметить, что Гринев добрый человек, он умеет признать свои ошибки.

Какие черты характера молодого героя раскрываются в этом эпизоде? Можем ли мы утверждать, что в этом эпизоде значение имени подтверждается?
- Какой вывод из этого мы можем сделать?

(проигрыш в карты, ссора с Савельичем. В отношении к собственной судьбе проявляется его легкомыслие. Однако его умение настоять на своем, говорит  о том, что Гринев умеет быть твердым.

Учитель: Начинается самостоятельная жизнь героя – это путь многих иллюзий, предрассудков, а вместе с тем обогащение его внутреннего мира. Мечта о веселой и беззаботной жизни быстро исчезает после встречи с Зуриным, сменяясь глубоким раскаянием и стыдом. Гринёв разбранил Савельича, но Петрушу мучает совесть. А пока у человека есть совесть, это позволяет ему становиться лучше. Наутро он просит прощения у Савельича, раскаивается.

6. Анализ 2 главы
- Почему II глава называется «Вожатый»?
- Объясните смысл эпиграфа.
2) Встреча с Вожатым.
- Встреча с вожатым пробуждает в душе Гринёва то хорошее, то светлое, что вынес герой из родительского дома. Почему?

Высказывают свои предположения, объясняют смысл эпиграфа.

- Каково отношение Савельича к вожатому?

Он испытывает благодарность к человеку, выручившему его во время бурана, и отдаёт ему свой заячий тулуп.

- Как реагирует бродяга на барский подарок?
- Почему такие теплые слова говорит вожатый за неподходящий ему тулуп?

Боится его, видит в нем разбойника, пьяницу.
Сердечно благодарит (зачитывают фрагмент)
Дело не в тулупе, а в порыве Гринева ответить добром на добро.

Учитель: Автор показывает два отношения к человеку: для одного «собака», «пьяница оголелый», для другого - «брат». 
«Две правды»: одна по-хамски тычет пальцем в греховную наготу другого, другая, все видя, как бы говорит: но ведь и он человек...
Что такое милосердие? Кто его проявляет в этой главе?

Желание прийти на помощь из чувства человеколюбия, 
сострадания; помощь, вызванная этими чувствами.

7. Составление кластера

- Итак, каков 2 этап духовного формирования Петра Гринева? Поработай в группах, оформите свои мысли в кластер

Групповая работа: составление кластера

- Почему Гринева застал буран в степи?

Итак, мы с вами на материале 1, 2 главы проследили начало становления характера Гринева и убедились, как важны в жизни человека такие нравственные ориентиры.

Он в очередной раз проявил самонадеянность, упрямство, не послушался опытного ямщика и не переждал бурю, а поехал ей навстречу.

Какие? (Слайд)

- Каково символическое значение бурана?

Описание бурана имеет несколько значений:
Композиционное – благодаря бурану герои не только встречаются, но и проникаются симпатией друг к другу.
Аллегорическое – буран, разгул стихии – символизирует грядущие события, угрозу жизни героя, обозначение народного бунта.
Реалистическое – в степях бураны случаются часто.

- Какое значение имеет сон Гринева? С какими последующими событиями он связан?

Сон тоже имеет символическое значение.

Блуждание по снежной пустыне — блуждание по мукам.

Мужик с черной бородой — Пугачев, позже благословит Петра и Машу.

Топор, мертвые тела — вскоре ему это предстоит увидеть.

Вывод учителя: таким образом, ребята, мы видим, что буран, разгул стихии символизирует грядущие события, разгул мятежа, представляющего, как и буран, угрозу для жизни героя

Учитель: «Пугачев возник из метели, едва не погубившей Гринева, из сна, в котором отец неожиданно предстал в облике вожатого. Пугачев стал его «вожатым» по жизни…

- Как вы понимаете выражение «Пугачев стал… « вожатым» по жизни для Гринева?

Пугачев стал для Гринева вожатым по жизни, а именно: дарит жизнь, помня о подаренном ему заячьем тулупчике, спасает из рук Швабрина сироту, устраивает судьбу героя

Рефлексия

Ребята, давайте обобщим все то, о чем мы говорили на уроке и вернемся к двухчастному дневнику.
- Какую цитату вы вписали в двухчастный дневник?

Пример: «Береги честь смолоду» - это кодекс поведения любого молодого человека.

- Назовите имена героев, о которых вы узнали в 1 главе.

Мама, отец, Савельич, Бопре, Зурин

- В начале урока вы предположили, что эти люди могут повлиять на характер героя. Напишите синквейн об одном из героев прочитанной главы.

Работают в парах – составляют синквейн

- Прочитайте цитату
«Формирование личности молодого дворянина – это непрерывная цепь испытаний его чести и человеческой порядочности. Уехав из дома, он то и дело попадает в ситуации нравственного выбора. Он абсолютно не готов к жизни и должен полагаться только на нравственное чувство». (М.Ю.Лотман)
(слайд 13)

- О чем рассказала цитата?

Высказывают свое мнение

-Учитель: Образ Гринева дан в развитии. Черты его характера развиваются и постепенно раскрываются перед читателем. Его поведение в каждом случае психологически мотивировано. И это вам предстоит ещё увидеть.
- Скажите, те задачи, которые вы поставили перед собой в начале урока, вы смогли решить?
- В листе самооценки отметьте, интересно было на уроке, насколько этот урок значим для вас?
ОЦЕНКИ

Отвечают на вопрос: «Какое значение для тебя имеют знания и умения, полученные на уроке?»

Домашнее задание

1. Подготовьте рассказ о герое от имени Савельича.
2. Продолжить заполнение двухчастного дневника, взяв в качестве цитат фрагменты, речь (слова) Петра, где он проявил честность, порядочность, а во втором столбце прокомментировать.
3. Читать повесть до конца.