Конспект урока математики "Меры длины"

Урок математики в 1 классе

Тема "Меры длины"

Тип урока: Закрепление пройденного материала.

Цель урока: формирование представлений о единицах длины как единых принятых мер,   путем сравнения различных мерок в одинаковых отрезках и установления правила пользования едиными универсальными мерками, т.е. единицами длины.

Задачи:  

- вспомнить единицы длин (универсальных мерок);

- вспомнить, как пользоваться линейкой (измерять готовые отрезки, чертить  отрезки заданной длины);

- вспомнить необходимость изучения данной темы для дальнейшего  применения единиц длины в жизненных ситуациях;

Планируемые результаты:

предметные: обучающиеся вспомнят, как измерять отрезки и выражать их длины, чертить отрезки заданной длины; использовать линейку для измерения длин отрезков;

метапредметные:

познавательные: научатся использовать знаково-символические средства для выражения единиц длины; работать с моделями; преобразовывать модели;

регулятивные:   научатся следовать при выполнении задания инструкциям учителя и других источников информации: учебник, рабочая тетрадь; анализировать, сравнивать, делать выводы;

коммуникативные: получат возможность научиться сотрудничать, договариваться работая в паре, малой группе; выслушивать мнение товарищей, учитывать их при организации собственной деятельности и совместной работы;

личностные: могут быть сформированы адекватная самооценка; личностная и социальная активность в достижении поставленной цели.

Оборудование: раздаточный материал, сантиметровая лента, нить (1,5 м), презентация, мультфильм.

Ход урока

1. Приветствие.

Придумано кем-то и мудро
При встрече здороваться:
- Доброе утро!
- Доброе утро! – солнцу и птицам.
- Доброе утро! – улыбчивым лицам.
И каждый становится добрым, доверчивым…
Доброе утро длится до вечера.

- И я вам тоже говорю: здравствуйте, доброе утро, ребята!

Посмотрите в окно. Какая сегодня погода? Давайте улыбнемся друг другу, чтобы пасмурная погода не пробралась к нам в класс.

2. Оргмомент. Проверить готовность к уроку.2 мин

- Сегодня у нас необычный урок математики. И начнем мы его с игры. Будьте внимательны. Если вы согласны, отвечайте хором – “да”, если не согласны – “нет”.

- Мы друг друга понимаем?
Хором: Да, да, да!
- Хорошо всегда считаем?
Хором: Да, да, да!
- А задачи мы решаем?
Хором: Да, да, да!
- На уроке засыпаем?
Хором?
Игры, шутки, всё для вас!
Пожелаем всем удачи – 
За работу, в добрый час.

- Ребята, посмотрите на меня внимательно. Я сегодня не просто учитель, отгадайте по моей одежде кто я по профессии. (Швея, портной).

- Кто такой портной? (Портной – это человек, который шьёт одежду).

- Правильно. Сегодня я портной и приглашаю вас в свою мастерскую.

Cлайд 2 (см. презентацию)

Мне кажется, что кто-то не улыбнулся и одна хмурая тучка пробралась к нам в класс и закрыла нам путь в швейную мастерскую.

Но не тут-то было! Мы выйдем из этого положения и отправимся в мастерскую по волшебной лесенке.

3. Устный счет.

3.1. “Лесенка”

 Cлайд 5

- Вы должны догадаться, какие числа пропущены, и назвать их (0- 10).

- Молодцы! Так, теперь вы мои полноправные помощники.

3.2.Загадки. Слайд 6

- А с какими же инструментами работает портной? Давайте отгадаем загадки.

1. Я одноухая старуха.
   Я прыгаю по полотну
   И нитку длинную из уха,
   Как паутинку я тяну (иголка).

2. Проведу им по бумаге:
   На листке зажгутся флаги
   Захочу, и, словно в сказке,
   Малышей помчат салазки
   Что сейчас в руках держу
   По бумаге, чем вожу (карандаш).

3. Два братца

Одно сердце (ножницы). 

- Все эти инструменты нужны в мастерской.

4. Введение в тему.

4.1. Измерение парт мерками.

- Портному надо уметь хорошо считать. У вас на столе лежат файлы, в которых находятся полоски (разной длины). Вам необходимо с помощью их измерить парты. Первый ряд измерят красными полосками, второй ряд – синими, а третий- зелеными.. Работать будете в парах.

И нашим девизом будут слова.

Слайд 7 “В одиночку не одолеешь и кочку”

- Какую длину получил первый ряд, какую – второй (результат получился разный).

4.2. Просмотр фрагмента мультфильма.5 мин

- Что такое, разве у нас парты разные? Ребята, с такой же проблемой столкнулся и герой мультфильма.

Слайд 8 Просмотр фрагмента мультфильма “38 попугаев”

- Почему длина удава получилась разной? (измеряли разными предметами)

- Какой выход можете предложить? (полоски должны быть одинаковыми…)

Физкультминутка.1мин

Все ребята дружно встали

(Выпрямиться)

И на месте зашагали.

(Ходьба на месте.)

На носочках потянулись.

(Прогнуться назад, руки положить за голову.)

Как пружинки мы присели

(Присесть.)

И тихонько разом сели.

(Выпрямиться и сесть.

- Для того чтобы измерять, люди придумали единые единицы измерения (Дм, см, км, м, мм.). И сегодня мы с вами познакомимся такой единицей измерения, как САНТИМЕТР. Слайд 9

- Даже в сказках мы встречаем эти старинные названия. Слайд 10

4.3. Историческая справка с практической деятельностью учащихся.5 мин

- Но такие измерения существовали не всегда. Даже в сказках мы встречаем эти старинные названия. В древности люди использовали для измерения длин те измерительные приборы, которые всегда были при себе. Одной из самых распространенных единиц длины ЛОКОТЬ.Слайд 11

- Локтями купцы измеряли продаваемые ткани, наматывая на руку. И мне как портному часто приходилось иметь дело с такой единицей измерения. При помощи локтя я могу измерить длину ткани или нити (Учитель-мастер измеряет нить, затем предлагает измерить ученику).

- Что заметили? (результат получился разный)

- Наряду с локтем была распространена другая мера длины ПЯДЬ.Слайд 12

- А также существовали и другие меры длины: САЖЕНЬ, КОСАЯ САЖЕНЬ.

Слайд 13

- Было такое выражение “Косая сажень в плечах”. Про какого человека так могли сказать? (сильного)

- Также были такие меры длины как ВЕРШОК (“От горшка два вершка” (очень маленький)), ШАГ. Слайд 14

- Ещё существует такая мера длины, как ЛАДОНЬ. Мне нужны два помощника. Я предлагаю вам измерить доску (сначала один ученик измеряет доску своей ладонью, а другой в специальной перчатке (большой)).

- Что вы заметили? (результаты разные)

- У нас опять получилась длина разная.

- Удобно пользоваться старинными мерами длины? (Нет, получают разные результаты, так как человек имеет индивидуальное строение тела)

- Мы еще раз убедились, что удобно измерять одинаковой величиной, такой как сантиметр. Это слово принято обозначать двумя буквами СМ.Слайд 15

5. Изучение новой темы.

Кто догадался, что сегодня на уроке мы с вами будем изучать? Попробуйте сформулировать цель нашего урока.

- Тема нашего урока: Измерение длины отрезка. Сантиметр. Сегодня на уроке мы будем учиться измерять предметы. Слайд 16

5.1. Введение понятия “сантиметр”.

- У портного есть лента, называется она сантиметровая.

-Для чего она нужна? (измерять).

-А вы, помощники, найдите значения выражений и узнаете каким инструментом мы будем пользоваться на уроке.

5-3=2 и

9-2=7 а

8-2=6 к

7-3=4 е

6-3=3 н

6-5=1 л

9-4=5 й

Для чего нужна линейка? Чему мы будем учиться?

 Слайд 17

- Что на ней изображено (черточки, цифры).

- Это короткие отрезки. Вот расстояние от одной отметки до следующей называется сантиметр. Сколько здесь сантиметров-10см. Чтобы измерить длину, каких либо предметов необходимо приложить линейку так: один конец совпадал с отметкой 0 на линейке, а другой где предмет кончается. Посмотрите на рисунок, и скажите, сколько сантиметров карандаш (10). Слайд 18

6. Закрепление пройденного материала.

6.1. Измерение ленты.

- А теперь я предлагаю вам поработать с линейкой в тетради.

- Достаньте ленту из файла желтого цвета. Вам необходимо отмерить от ленты часть, длиной 9 сантиметров. А девизом нам будут служить слова “Ум – впереди дела”. Слайд 19

- Как вы должны измерять:

1.Взять линейку.

2. Положить линейку так, чтобы отметка 0 совпадало с началом ленты.

3.И где стоит отметка 9 провести линию отреза.

- А я беру в руки ножницы, и буду заготавливать материал для мастерской. (Учитель – мастер собирает остатки ленты)

- Приступаем к работе (после объяснения). Ведь у нас в мастерской не бывает скуки, коли, заняты руки. Слайд 20

-Сравните ленты, у всех ли они одинаковые (Да).

- Молодцы, лишнее все убрали в файлы.

6.2. Измерение подручного материала.

- А, теперь ребята, давайте вспомним какие предметы, мы называли для мастерской портного.

-Я вам предлагаю измерить длину этих предметов и записать их (индивидуальные листочки для каждого ученика). Слайд 21

(Учитель – мастер на доске выкладывает из отрезков по 9 сантиметров слово УРА!).

- А теперь давайте проверим. Слайд 22

- Посмотрите на слайд, если ответ совпадает, похлопайте себе под уровнем груди, если совпадает второй ответ, похлопайте над уровнем лица, если совпадает третий ответ, похлопайте над головой – И так в честь ваших правильных ответов прозвучал салют.

- И я в честь своих помощников, как мастер говорю “ура!”.

7. Самостоятельная работа.

- И так мои помощники вы научились хорошо измерять и теперь вы можете справиться и с более серьёзной работой, но перед этим приготовим наши руки.

Физкультминутка.

Можешь пальцы сосчитать
Один, два, три, четыре, пять,
Один, два, три, четыре, пять.
Десять пальцев, пара рук – 
Вот твоё богатство друг.

- А теперь давайте, измерим наши полоски и начертим отрезок такой же длины.

- Проверим. Поменялись тетрадями и полосками. Сосед по парте измеряет полоску соседа и проверяет, какой длины начерчен отрезок. Оцениваем работу друг друга.

- Молодцы!

8. Рефлексия

- Итак, ребята, предлагаю вам закончить предложения. Слайд 23

- Ребята, посмотрите на доску, это я (улыбающиеся лицо). Почему я улыбаюсь.

- А теперь я вам предлагаю показать ваше настроение

• Если вам понравилось и вас всё получалось, и вы всё поняли, возьмите “улыбающийся смайлик”

• Если вам не понравилось и вас не все получалось, возьмите “неулыбающийся смайлик” (со спущенными уголками губ)

Все в нашей мастерской друзья
Дружнее не сыскать
Мы в мастерской одна семья
Нас каждый должен знать.

- По вашим лицам я вижу, что вам понравилось, а если у вас, что-то не получалось, то получится на следующем уроке. Потому что: Слайд 25