Конспект урока по обучению грамоте на тему "ударение"

Тема: «Ударение»

1. Необходимо дать:

1. Интонационное выделение голосом в слове. «Сильный» и «слабый» слог

2. Специальный знак.

3. Термин «ударение».

4. «ударный слог» и «безударный слог».

5. Схема

6. Способ выделения ударного слога. «Позвать слово»

7. Особенности ударения:

А) Разноместность.

Б) Подвижность.

8. Необходимость правильной постановки ударения.

а) Изменяется смысл слова.

б) Теряется смысл.

1. Языковой материал:

1. Слово.

2. слово

3. –

4. Слово.

5. Схема слова

6. Это же слово + несколько слов.

7. а) новое слово, при котором ударение падает на разные слоги

b) слово и его форма в котором ударение стоит на разных местах.

1. а) слова – амонимы.

b) любое слово в котором теряется смысл при неправильной постановке ударения.

1. Повторение.

Слово и слог.

План урока.

Цель урока: формировать умение определять ударение в слове, познакомить со смыслоразличительной ролью ударения.

Задачи урока: 

1) Формировать представления об ударении, ударном и безударном слогах.

2) Развивать умение находить в слове ударный слог.

3) Научить правильному произношению слов.

4) Развитие памяти, внимания, аккуратности.

5) Воспитывать любовь к русскому языку, пытливость, любознательность.

Ход урока.

Организационный момент.

Ноги прямо я поставлю,

Локоточки разведу.

Сяду прямо, не согнусь,

За работу я примусь.

- Ребята, все готовы к уроку?

Повторение.

Начертить схему.

- Ребята, что изображено на доске? (схема)

- А какого слова? (состоящего из 2-х слогов)

Вывесить 3 картинки.

(лиса, стол, карандаш )

- Посмотрите теперь на доску и подберите картинку к нашей схеме.

- Какая картинка нам подходит? (лиса)

- А почему? (слово состоит из 2 слогов как на схеме)

- А почему вы решили, что 2-я картинка не подходит? («заяц» состоит из 1-го слога)

- А 3-я картинка, почему не подходит? («собака» состоит из 3 слогов)

Изучение нового материала.

1.Интонационное выделение голосом в слове. «Сильный» и «слабый» слог

Убрать картинки «стол» и «карандаш» и оставить картинку «лиса».

Поиграть в игру «день/ночь».

- Ребята, а давайте с вами поиграем в одну игру, которая называется «день/ночь».

- Когда я буду говорить «ночь», вы закроете глазка и представите, что вы спите. Когда я скажу «день», то вы откроете глазки и как будто проснетесь.

- Готовы? Начали.

- День.

- Ночь

Пока дети не видят на доске такую же схему только с ударением.

- День.

- Что общего у этих схем? (схема слова, сост. из 2-х слогов)

- А какие различия между этими схемами? (палочка, черточка)

- Знаете ли вы, что означает эта палочка? (нет)

- Сегодня мы с вами узнаем, для чего же нужна эта палочка.

Вывесить 2 картинки.

На 1-й спортсмен (сильный человек), а на 2-й слабый человек.

- Ребята, кто изображен на 1-й картинке? (спортсмен)

- А спортсмены они какие? (сильные)

- Хорошо, а кто изображен на 2-й картинке?

- А какой он? Он сильный? (нет)

- А тогда какой? (слабый)

-Есть люди сильные и есть люди слабые. Так и в слове, слог бывает сильным и слабым. Так вот эта черточка и показывает нам, какой слог в слове сильный.

- Итак, если черточка стоит над слогом, ударяет его, значит какой это слог? (сильный)

- Что вы можете сказать об этой схеме?

- А какой 1-й слог? (сильный)

- А 2-й? (слабый)

- А почему 2-й слог слабый?

-Послушайте, как я произнесу это слово

-Какой слог я произнесла сильнее? (2)

-Какой слог я произнесла слабее? (1)

3) Ударение

Вывесить картинку «молнии».

- А что делает молния?(Ударяется об землю)

- Так вот и наша черта ударяет сильный слог, и поэтому эта черточка называется «ударение».

4) «ударный слог» и «безударный слог»

-Что стоит над 2 слогом? (ударение)

-Следовательно, этот слог называется ударным.

-А что стоит над 1 слогом? (ничего)

-Следовательно, этот слог называется безударным.

5) схема слова

-Так что мы можем сказать об этой схеме? (схема слова, состоящая из 2-х слогов. Одного ударного, другого безударного)

6) Способ выделения ударного слога. «Позвать слово»

– Для того, чтобы определить сильный слог в слове, нужно «позвать слово».

- Представьте себе, что вы находитесь в лесу и вам нужно громко прокричать слово.

- Послушайте, как это делаю я: лиса

- Какой слог я произнесла громче? (второй)

- Слог, который я произнесла громче и протяжней является ударным слогом.

- Теперь давайте произнесем слово «заяц».

- Сколько в этом слове слогов?

- Какой слог произносится громче и протяжней? (первый)

- Давайте разберем следующее слово «машина».

- Сколько в нем слогов?

- Давайте позовем это слово.

- Какой слог мы произносим сильнее и протяжнее?

- А какая схема подходит к этому слову?

7) а) Разноместность

– Итак, сейчас мы поиграем в игру. Я вам загадаю загадку, а вы попробуете ее отгадать.

Ветер сильный и могучий

Вдруг нагонит в небе...(тучи)

- А теперь составим схему этого слова.

- Сколько слогов в слове «тучи»? (2)

- Из скольких слогов составим схему?

- Куда мы поставим ударение? (на первый слог)

- Рассмотрим слово «машина».

- Из скольких слогов состоит это слово?

- Какой 1-й слог? (безударный)

- А 2-й?(ударный)

- А 3-й? (безударный)

- На какой слог падает ударение? (2)

- Составим схему этого слова.

- Куда мы поставим ударение? (2 слог)

-В этих двух словах, ударение падает на один слог? (нет)

-Значит в разных словах ударение может падать на разный слог, на первый, на второй, на третий и т.д.

б)Подвижность

 Вывесить картинку, на которой изображена доска

-Что изображено на картине? (доска)

-Разделим слово на слоги. (дос-ка)

-Поставим ударение.

-Составим схему этого слова.

-Поставим ударение в схеме.

Вывесить картинку с большим количеством досок.

-Что изображено на картине? (доски)

-Разделим слово на слоги (дос-ки)

-Составим схему этого слова.

- Позовите слово и определите, какой слог ударный.

- Покажем его на схеме.

- А теперь сравните картинки.

- А в чем различие? (на первой картине одна доска, на второй несколько)

- А теперь сравните схемы?

- Что общего? (схема слова сост. из 2-слогов)

- А в чем различие? (разное ударение)

- А почему разное ударение? (изменили форму слова)

- Правильно. Мы изменили слово и ударение тоже изменилось. А при изменении формы слова меняется и ударение.

8) а) Изменяется смысл слова.

Повесить картинку с изображением замка.

- Ребята, что изображено на картинке?

- Сколько слогов в этом слове?

- Какой 1-й слог?

- А 2-й?

- На какой слог падает ударение?(1)

- Составим схему.

Начертить следующую схему.

- А теперь мы с вами позовем это слово так, как этого требует вот эта схема.

- Что у нас получилось? (замок)

- Какое слово у нас было? (замок)

- А какое слово получилось? (замок)

-Что изменилось? (мы получили другое слово)

-Почему замок поменялся на замок? (изменили ударение)

- Если в слове изменилось ударение, то значение слова меняется, следовательно, нужно правильно ставить ударение. При неправильном ударении СЛОВО теряется смысл.

Б) Теряется смысл.

 Вывесить картинку с машиной.

Нарисовать схемы слова «машина» с разным ударением.

- Давайте позовем слово так, как этого требует каждая схема.

- Какая схема подходит к нашему слову?

- Почему?

- Что у нас получилось в 1-м случае?

- А во 2-м?

- А в 3-м?

- Какие слова у вас вызвали смех?

- Почему? (неправильно стоит ударение)

-Какое слово у вас не вызвало смеха)

-Почему? (ударение стоит правильно)

-Что произошло со словом, когда мы поменяли ударение? (поменялся смысл)

- Так вот, если ударение в слове поставить неправильно, то смысл слова может исчезнуть.

- Так что может случиться со словом, если поставить неправильно ударение?

- Итак, ударение – это важный знак, так как если его неправильно поставить, то смысл слова либо изменится, как замок и замок, либо вовсе исчезнет.

1. Закрепление.

- А теперь поиграем!

- Я вам буду читать слово, а вы попробуете изменить его ударение:

МукА - мУка

- Какой слог в слове ударный?

- А какое слово у вас получилось, когда вы изменили ударение?

- Что произошло с этим словом?

- А почему оно изменилось?

- Сейчас я вам покажу картинки, а вы подберете под них схемы.

(Рука, дерево, магазин, капуста, стул)

- Какая схема подходит к слову рука?

- Почему?

- Какая схема подходит к слову дерево?

- Почему?

- Какая схема подходит к слову магазин?

- Почему?

- Какая схема подходит к слову капуста?

- Почему?

- Какая схема подходит к слову стул?

- Почему?

-А что изображено на этой картине? (сова)

-Разделим слово на слоги.(со-ва)

-На какой слог падает ударение? (2)

-Нарисуем схему этого слова.

-Поставим ударение.

-А что изображено на этой схеме?(совы)

-Разделим слово на слоги.(со-вы)

-На какой слог падает ударение? (1)

-Составим схему этого слова.

-Поставим ударение.

- А теперь сравните схемы? Что общего? (схема слова сост. из 2-слогов)

- А в чем различие? (разное ударение)

- А почему разное ударение? (изменили форму слова)

1. Рефлексия.

- О чем мы сегодня говорили на уроке?

- Что нового вы узнали?

- Понравилось ли вам что-то на сегодняшнем уроке?

- Почему?

- Вызвало ли у вас что-то затруднение?

- (если да, то …)