Конспект урока по окружающему миру, 4 класс :"Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых национальных ценностей. Петр Великий"

Урок 27

12.12.2023

Предмет: окружающий мир

Класс: 4-Б.

Учитель Крук И.В.

Тема: Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых национальных ценностей. Петр Великий

Цель: формировать представления учащихся о времени прав­ления Петра I, его реформах.

Планируемые результаты: учащиеся получат представление о времени прав­ления Петра I, его реформах, развивают память, речь .

личностные: проявят учебно-познавательный интерес к учебному материалу ; нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

воспитательные: воспитывать старание, любовь к труду..

Универсальные учебные действия:

Регулятивные УУД: принимают учебно-познавательную задачу и сохраняют ее до конца учебных действий; контролируют выполнение действий, вносят необходимые коррективы.

Познавательные УУД: выделяют и формируют познавательную цель; применяют для решения задач логические действия: анализ, сравнение, обобщение, установление причинно-следственных связей.

Комммуникативные УУД: формируют собственное мнение и позицию; планируют учебное сотрудничество – договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Тип урока: изучение нового материала

Оборудование: учебник, экран, ноутбук, презентация с заданиями, карточки

Ход урока

1. Организационный момент

2.Проверка домашнего задания . Актуализация знаний

1. Блицопрос

• Расскажите, какие опасности угрожали России в начале XVII в.

• Что такое народное ополчение?

• Что сделали для защиты Отечества Кузьма Минин и Дми­трий Пожарский?

• В каком году первый из династии Романовых был избран на царство?

В каком веке на Русь напали степные кочевники? (ВXIIIв.)

• Имя хана, возглавившего первый поход на Русь. (Мамай.)

• Какой русский город оказался первым на пути монголов? (Рязань.)

• Почему монголам удалось завоевать русские земли? (Русь состояла из множества княжеств, княжества враждовали между собой, не было единого правителя.)

• Чем запомнился Иван Калита? (При нем центром Руси стала Москва.)

• А какой вклад внес Дмитрий Донской? (Донской сумел на­нести сокрушительный удар ордынцам в Куликовской битве, перестал платить дань, после этого началось освобождение русских земель.)

• При каком князе Русь полностью освободилась от Орды? (При Иване III.)

Индивидуальное задание

Карточка 1

Расскажите об Иване Федорове и его типографии.

Карточка 2

Перечислите русские учебники ХУЛ в. и их авторов.

Карточка 3

Каково значение начала книгопечатания в России?

Карточка 4

Что могут узнать современные ученые, изучая старопечатные

книги?

2. Тест

1. Кто создал народное ополчение и повел его на борьбу с врагом?

а) царь Федор Иванович

б) торговый человек Кузьма Минин

в) князь Дмитрий Иванович Пожарский

2. В каком году польские захватчики были разгромлены и из­гнаны из Москвы?

а) в 1612 г. б) в 1613 г. в) в 1818 г.

3. Какой праздник отмечается в современной России в память о событиях 1612 г.?

а) День России — 12 июня

б) День народного единства — 4 ноября

в) День Конституции — 12 декабря

4. Когда в России начали править цари из рода Романовых?

а) в 1564 г. б) в 1612 г. в) в 1613 г.

1. Почему престол опустел? (У царя Федора не было детей. Цар­ская корона несколько раз переходила из рук в руки.)

2. Как полякам удалось войти в Москву? (При поддержке бояр-изменников они укрылись за стенами Кремля и Китай-города.)

3. Кто призвал русских людей постоять за родную землю? (Торговый человек Кузьма Минин.)

4. В каком городе это произошло? (В Нижнем Новгороде.)

5. Что создали для борьбы с врагами? (Народное ополчение.)

6. Где брали средства для вооружения? (Русские люди отдава­ли, что могли. Первым сделал взнос Кузьма Минин.)

7. Кого пригласили возглавить народное ополчение? (Во гла­ве собравшейся рати встал талантливый полководец князь Дмитрий Пожарский.)

8. Только ли из Нижнего Новгорода был народ? (Люди шли и из других городов.)

9. Когда народное ополчение двинулось к Москве? (Это было в 1612 г.)

10. С кем произошел бой около Москвы? (С польским войском, которое спешило на помощь к своим соотечественникам.)

11. Чем закончилась эта схватка? (Русские разбили польское войско.)

12. Что стало с гарнизоном, запертым в Кремле и Китай-горо­де? (Они оказались в безвыходном положении.)

13. Что предложили им русские люди? (Сдаться.)

14. Какой ответ дали поляки? (Поляки ответили отказом.)

15. Чем все закончилось? (Вскоре враги сложили оружие.)

16. Как отблагодарил русский народ своих патриотов? (Спу­стя два века на Красной площади в Москве был воздвигнут памятник.)

17. На чьи деньги он был поставлен? (Деньги собирала вся страна.)

18. Кто был избран на престол в 1613 г.? (Михаил Федорович Романов.)

3. Сообщения учащихся

3. Самоопределение к деятельности

(Учитель показывает репродукцию портрета Петра Первого.)

— Что вы можете сказать, глядя на этот портрет? Каков чело­век, изображенный здесь? (Высказывания учеников.)

— Перед вами портрет Петра Великого. Что мы уже знаем о нем? (Высказывания учеников.)

— А что вы хотели бы узнать? (Где родился и вырос Петр? Долго ли жил ? Чем прославился ? Была ли у него семья ? Как закончи­лась его жизнь? И т. д.)

(Учитель записывает вопросы на доске.)

4. Открытие нового знания Работа в группах

Вопрос для первой группы

— Кто такой Петр Первый (из какой семьи, детство, характер, увлечения)? (В ранней юности Петр поражал красотой: был высок ростом, выделялся в любой толпе. Шагал громадными шагами так, что спутники еле поспевали за ним. Это была личность деятельная, энергичная. Он не знал усталости, все­гда работал.)

Вопрос для второй группы

— Какие преобразования произошли в России при Петре Первом? (Новый календарь, первые печатная газета, музей, библиотека, новые заводы и города, школы, военно-морской флот и др.)

Вопрос для третьей группы

— Какой город на Неве построил Петр Первый и зачем? (Петр вошел в историю России многими славными делами. Это был царь-преобразователь, царь-труженик. Он хотел, чтобы Рос­сия ни силой, ни богатством не уступала ведущим державам мира. Для успешного развития большой торговли с зарубежными странами России был нужен выход в Балтийское и Черное моря.)

5. Первичное закрепление Сообщения учащихся

(Выступления групп.)

— Почему Петра Первого прозвали Великим? (Ответы детей.)

Петр Первый был предан России, верил в ее огромные воз­можности, а потому его не устрашали и не могли остановить не­удачи. Едва ли не самой яркой чертой его личности было порази­тельное трудолюбие. Россия в результате всей этой многогранной деятельности Петра I превратилась в великую державу.

В 1721 г. Сенат за выдающиеся заслуги торжественно при­своил царю титул Петра Великого, Отца Отечества и Императо­ра Всероссийского. Россия была провозглашена империей - так называли большие и сильные государства.

6. Физкультминутка

7. Работа по новой теме

Мозговой штурм

1. Какой титул получил Петр I в истории России? (Великий.)

2. Во сколько лет был провозглашен Петр царем? (В 10лет.)

3. Какое любимое увлечение было у Петра? («Военные потехи».)

4. Как назывался его полк? (Потешный.)

5. Из кого набирался этот полк? (Из сверстников юного царя.)

6. Что дала Петру I эта игра? (Игра переросла в серьезное увле­чение Петра военными науками.)

7. Чем отличался Петр I от европейских государей своего вре­мени? (Он мог трудиться плотником, постигал премудрости корабельного дела.)

8. Каковы главные черты характера Петра I? (Неутомимый, волевой, хотел все постичь сам, учился всю жизнь, не любил, когда шли наперекор его воле.)

9. Что нового появилось в России при Петре I? (Новый кален­дарь, первые газета, музей, библиотека.)

10. Какие дела Петра I вошли в историю? (Появился морской флот, открылись новые заводы, возникли новые города, нача­лось тесное общение со странами Европы.)

11. Зачем надо было устанавливать контакты с Европой? (Что­бы узнавать о последних достижениях культуры и науки.)

12. Когда был заложен город на Неве? (300лет назад.)

13. С чего началось строительство города? (С Петропавловской крепости.)

14. Что было возведено на берегу Невы? (Здание Адмиралтей­ства и верфь для строительства судов.)

(Ученики обсуждают вопросы рубрики «Обсудим!» на с. 100

учебника.)

(Просмотр презентации.)

8. Подведение итогов урока

— Давайте вернемся к началу урока. На какие вопросы мы те­перь сможем ответить? Какие вопросы остались без ответа? (Учитель обращает внимание детей на доску, где записаны вопросы.)

Некоторые вопросы остались без ответа, так как требуется поработать с историческими материалами. Попробуйте ответить на них к следующему уроку, обратитесь за помощью в библиотеку.

— Какие знания мы открыли? (Высказывания детей.)

9. Рефлексия

— Дополните предложение: «Теперь я знаю, что...»

— Где могут пригодиться в жизни новые знания?

— Кого можно поблагодарить за урок? (Самооценка. Комментарий учителя.)

Домашнее задание

2 ч. проработать текст на стр.63-67, ответить на вопросы на стр.67 

Дополнительный материал

«Я в учении нуждаюсь и в учителях»

Петр I стал царем в 1682 г., когда ему было всего 10 лет. Россия в то время переживала трудный момент своей истории: она очень силь­но отстала в своем развитии от стран Европы. В России почти не было инженеров и ученых, армия была плохо вооружена и обучена, военного флота вовсе не было. Между приближенными царя — боярами и дворя­нами — постоянно шла борьба за власть, крестьяне поднимались на вос­стания...

Молодой царь хорошо понимал, что нужно выводить Россию из от­сталости, строить заводы, фабрики. Необходимо было вернуть России земли на берегах Балтийского моря, захваченные Швецией. Для решения всех этих задач России нужны были образованные люди. «Я в учении нуждаюсь и в учителях», — такие слова вырезал Петр на своей личной печати. Он постоянно учился сам и заставлял учиться других.

...В голландском городке Заандаме, на верфи, где строили морские корабли, однажды появился новый плотник. Вместе со всеми он стро­гал доски, забивал гвозди, таскал тяжелые бревна. Когда строгий мастер окликал его: «Эй, плотник Питер, иди сюда!», он торопливо подбегал и почтительно выслушивал приказания. После работы он долго шагал по городу, стараясь увидеть как можно больше интересного. С удивле­нием узнали впоследствии жители Заандама, что молодой плотник Петр Михайлов на самом деле русский царь Петр I, отправившийся в загра­ничное путешествие. Не из праздного любопытства поехал за границу молодой царь.

При Петре I Россия сделала большой шаг вперед. Было построено множество мануфактур — промышленных предприятий того времени. Возникли школы, училища и Академия наук. Появились первые газеты, первый постоянный театр, значительно расширился выпуск книг, в том числе учебников. Был создан могучий военный флот. Во главе армии встали образованные офицеры. В Полтавской битве Россия разбила шведскую армию и вернула себе побережье Балтийского моря. Теперь у страны появился выход к морю и она могла свободно торговать с дру­гими государствами. На отвоеванном побережье была построена новая столица — Петербург.

Потешные полки

Царем Петр стал в 10 лет вместе с братом Иваном, которому было 16. Иван был очень болезненным, Петр — слишком юным, полому государ­ственными делами управляла их старшая сестра Софьи. Она сама хотела стать царицей, но по законам того времени в России женщина не могла

наследовать престол.

Петр был любознательным, одаренным и деятельным мальчиком. Он проявлял большой интерес к религии и наукам, с особенным увлечением обучался военной премудрости. С 1683 г. в селе Преображенском под Мо­сквой шла военная игра. Из своих сверстников юный царь формировал потешные полки. В 1686 г. в числе «потешных» солдат оказался и сын конюха А.Д. Меншиков, будущий ближайший друг Петра. На реке Яузе была построена «потешная крепость» Плесбург — там юных солдат учили осаде и штурму крепостей. Иностранные офицеры обучали Петра и его солдат артиллерийской науке.

Со временем потеха превратилась во всестороннюю воинскую подго­товку с освоением оружия и приемов боя, потешные полки — в грозную силу и верную опору юного царя. С них и началась новая регулярная русская армия.

«Морским судам быть!» Царя Петра всегда интересовали корабли. Сначала он с интересом рассматривал нарисованные картинки, его отец собирал модели малых кораблей, которые мальчик часами разглядывал. На прудах в Преобра­женском впервые оттолкнулся Петр от берега на маленькой лодочке. Потом нашли в сарае ботик (маленькое парусное судно) деда Никиты Романова. Пока ремонтировали ботик, делали мачту, шили парус, Петр постигал премудрости новой потехи.

Стояла жара, ветра не было. Петр учился ставить мачту, поднимать и убирать паруса. Наконец однажды вечером удалось поймать ветер. Много времени прошло, пока освоил царь все премудрости парусной науки. Потом и строить корабли научился. А «дедушка русского флота» — неказистый ботик, на котором юный царь учился парусной науке, — жив и по сей день хранится в музее.