Конспект урока "Почему Луна бывает разной?"

Дата: 03.03

Предмет: окружающий мир

Тип урока: урок «открытия» нового знания

Тема урока:

Почему Луна бывает разной?

Цель содержательная:

Формирование представления у детей о Луне как спутнике Земли

Цель деятельностная:

Расширение понятийной базы за счёт включения в неё новых элементов

Задачи

• 1) формировать представление о Луне как спутнике Земли; объяснить детям, почему на Луне не живут люди при помощи мультимедийной презентации;

• 2) развивать познавательный интерес, умение наблюдать и анализировать;

3) учить соблюдать чистоту, формировать бережное отношение к окружающему миру.

• Основное содержание темы, термины и понятия: Луна, Земля

Личностные результаты:

-принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

-развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

• -совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;

• -работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя;

Познавательные УУД:

• -ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;

• -отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

• -добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Коммуникативные УУД:

• -доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

• -доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;

• -слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения..

Предметные умения:

учащиеся научатся анализировать схемы движения Луны вокруг Земли и освещения ее поверхности Солнцем; формулировать выводы о причинах изменения внешнего вида Луны.

Межпредметные связи: литературное чтение

Формы работы

Индивидуальная, фронтальная, работа в парах, работа в группах

Ресурсы

учебник, компьютер, презентация, карточки с заданием для работы в пар, группе

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

I.Этап мотивации(самоопределения) к учебной деятельности

Мы смелые, мы умные,

Мы внимательные, мы старательные,

В 1 классе учимся, все у нас получится!

-Присаживайтесь. Проверьте, всё ли у вас готово к уроку?

-Помните о правильной осанке.

Проверяют готовность к уроку

Слушают учителя

II. Этап актуализации и фиксирования индивидуального затруднения в пробном действии

-Что такое звезды? (Огромные пылающие шары.)

-Что такое Солнце?

-Почему звезды кажутся нам маленькими точками?

-Назовите ближайшую к Земле звезду.

-Какие созвездия вы уже знаете?

-Почему днем на небе не видно звезд?

-Почему они становятся видны ночью?

-Какие названия звезд вы знаете? (Альдебаран, Сириус, Регул, Солнце.)

Вспоминают изученный материал

Отвечают на вопросы

III. Этап выявления места и причины затруднения

- Для того чтобы узнать, о чём мы будем говорить сегодня, послушайте стихотворение:

Если очень постараться,
Если очень захотеть,
Можно на небо подняться
И до солнца долететь.
И всерьез, не понарошку,
Познакомиться с Луной.
Погулять по ней немножко
И вернуться вновь домой!

-Название какой планеты услышали?

-О чём будем говорить?

В конце урока мы поймем, можно ли на самом деле прогуляться по Луне.

Отгадывают загадку

Высказывают свои предположения

Формулируют тему урока

IV. Этап построения проекта выхода из затруднения

Подрастал,подрастал,

Был рогатым-круглым стал.

Только круг, чудо круг

Стал опять рогатым вдруг. (месяц)

-Ребята, а месяц и Луна-это одно и то же?

-Сегодня на уроке мы узнаем, почему мы видим на небе то Луну, то месяц

– Сегодня на уроке, ребята, мы узнаем, что такое Луна, какую форму имеет Луна, узнаем, почему Луна выглядит по-разному, узнаем, как люди изучают Луну.

Отгадывают загадку

Формулируют цели и задачи урока

V. Этап реализации построенного проекта

1. Беседа, работа по учебнику

- Кто знает, чем является Луна по отношению к Земле? {Это спутник Земли.)

- Как вы это понимаете? Объясните с помощью рисунка- схемы на с. 34. (Ответы детей.)

- Как изменяется внешний вид Луны? Вспомните свои наблюдения. (Ответы детей.)

Еще в древности люди заметили, что Луна все время меняет свою форму. То она похожа на круглую тарелку, то она — серп, который назвали месяцем. Люди не могли объяснить это явление и придумывали сказки, легенды, мифы.

- Послушайте одну такую сказку.

Почему у Месяца нет платья

(Сербская сказка)

Решил Месяц сшить себе платье. Снял с него портной мерку и сел за работу. В назначенный срок пришел Месяц за платьем. А платье узко и коротко.

- Видно, я ошибся, — говорит портной. И снова сел за работу. В назначенный срок пришел Месяц за платьем. Опять платье мало.

- Видно, и теперь я ошибся, — сказал портной. И снова стал кроить и шить. В третий раз Месяц пришел к портному. Увидел портной: идет по небу круглый Месяц, не Месяц, а целая Луна, да вдвое шире, чем платье, которое он только что сшил. Что было делать портному? Бросился он бежать. Искал его Месяц, искал, да не нашел. Так и остался Месяц без платья.

Чтобы объяснить это явление, надо знать один секрет Луны, тот секрет в том, как она светит. Солнце — это пылающий шар, оно само испускает свет, а Луна...

- Ребята, чтобы узнать секрет Луны, прочитайте текст на с. 33, выделенный жирным шрифтом.

- Что же делает Луна? (Она отражает лучи и посылает их на Землю.)

- А может ли Луна сама испускать свет? (Нет, только отражает.)

Вот мы и узнали секрет Луны. Раз она сама не светит, то мы видим только ту ее часть, которая освещена Солнцем. В разное время Солнце по-разному освещает Луну. Поэтому нам и кажется, что ее форма меняется. А на самом деле Луна не меняет своей формы.

Физкультминутка

Солнечные зайчики

Играют на стене,

Поманю их пальчиком,

Пусть бегут ко мне.

Ну, лови, лови скорей!

Прыг-скок!

Вот, вот, вот — левей, левей!

Убежал на потолок.

Высказывают предположения

Слушают указания

Выполняют разминку

VI. Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи

1. Беседа, работа по учебнику

— Муравьишка с Мудрой Черепахой также рассматривают Луну. А каким прибором они пользуются? (Телескопом.)

— Что мы видим на поверхности Луны? (Круги, темные и светлые пятна.)

— Рассмотрите рисунки на с. 35. Как ученые еще изучают Луну? (Люди сами побывали на Луне, а еще изучение Луны происходит с помощью луноходов.)

— Проверьте свои предположения. Прочитайте текст на с. 86.

На Луне можно увидеть темные и светлые пятна. Светлые - это лунные моря. На самом деле в этих морях нет ни капли води- Раньше люди этого не знали, потому и называли их морями. Темные пятна — это ровные участки (равнины). На Луне всюду видны лунные кратеры, которые образовались от ударов метеоритов - камней, упавших из космоса.

Вся поверхность Луны покрыта толстым слоем пыли. Она выглядит так, как будто на ней много лет не вытирали пыль. На поверхности Луны днем стоит жара, а ночью — мороз.

Луна движется вокруг Земли и обходит ее кругом за месяц. Луна — это естественный (природный) спутник Земли.

- А что по размерам больше: Земля или Луна? (Земля.)

Физминутка

Работают с учебником

Выполняют задание

Отвечают на вопросы

VII. Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону

2. Моделирование

— Кто знает, какую форму имеет Луна? (Шара.)

— Рассмотрите рисунок Луны на с. 35 учебника и вылепите модель Луны из пластилина.

1. –Молодцы!

Работают самостоятельно

VIII. Этап включения в систему знаний и повторения

-Вспомните учебную задачу урока. Выполнили мы эту задачу?

-Что сегодня на уроке вам особенно запомнилось?

-Чем бы вам хотелось поделиться с родителями?

-Покажите свои модели Луны.

-Рекомендации для занятий дом.

Отвечают на вопросы

Подводят итоги урока

IX. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке

Мне бы хотелось, чтобы вы оценили свою работу на уроке по плану:

(рассматриваем слайд)

Я знал…

Я узнал…

Мне бы хотелось больше узнать о….

- Спасибо! Вы отлично сегодня потрудились, надеюсь, что узнали много нового и интересного.

Спасибо вам за урок! Вы все - молодцы!

Анализируют свою работу