| Предмет | Логопедическое занятие. |
| Тема занятия | Отработка всех раннее изученных артикуляционных упражнений. Путешествие в зимний лес. |
| Цель занятия | Закрепить навыки обучающегося выполнять артикуляционные упражнения |
| Задачи занятия | обучающие | развивающие | воспитательные |
|
| - повторить моторные и акустические признаки гласных звуков; -научить различать и выделять гласные звуки в слогах. | -развивать в процессе занятия: коммуникативные, творческие способности обучающихся; память, - формировать умение работать в паре. | - воспитывать уважение к мнению другого человека; - прививать любовь и потребность к чистоте речи; -способствовать формированию нравственных качеств обучащихся: умения дружить, беречь дружбу. |
| Планируемые результаты занятия | Предметные знания и умения | Личностные качества, метапредметные УУД |
|
| -умение различать звуки, а также выделять их в слогах, словах и речевом потоке. | -умение определять тему учебной деятельности с помощью логопеда и самостоятельно; воспроизводить по памяти полученную ранее информацию. |
| Методическое обоснование занятия | Занятие по дифференциации звуков обусловлено наличием системного недоразвития речи у обучающихся. Это занятие систематизации знаний. |
| ИОС занятия | Учебно-методическое обеспечение | Вид используемых на занятие средств ИКТ
|
|
|
| Мультимедийная презентация, мультимедийный компьютер. |
| Этапы занятия | Деятельность учителя
| Деятельность обучающегося | Формируемые УУД |
| 1.Организационный момент.
| -Добрый день! Веселый час! Что ты делаешь сейчас? Ты дела своим бросай, Заниматься начинай!
-Давайте поприветствуем друг друга. Проговаривание стихотворения в сопровождение с движениями. Здравствуй, солнце золотое! Здравствуй, небо голубое! Здравствуй, матушка земля! Здравствуй, все мои друзья!
День сегодня необычный, Удивить хочу я вас. В путешествие большое Мы отправимся сейчас.
-А куда, отгадайте из загадки. Запорошила дорожки, Разукрасила окошки, Радость детям подарила И на санках прокатила.
-Давай найдем на планшете , какое время года сейчас у нас? -назовем зимние месяцы.
-Попасть в лес поможет волшебный клубочек. (Сматывание нитки в клубочек).
| Обучающиеся проговаривают стихотворение и сопровождают движениями на общую моторику.
Обучающийся отгадывает загадку о зиме .
Обучающийся указывает время года стрелочкой, называет месяцы. Обучающиеся сматывают нитки в клубок. | Личностные: развитие способности к самоопределению. Регулятивные: формирование способности к элементарному целеполаганию. Коммуникативные: планирование взаимного действия с учителем. |
| 2.Упражне ние на дыхание. | -Представим, что мы уже в лесу, нам на ладошки опустилось снежинка, давайте сдуем ее. -Делаем глубокий вдох через нос, а выдох длительный плавный через губы. | Обучающиеся сдувают снежинки с ладошек. | Развитие навыков здоровьесберегающей деятельности. |
| 3. «Су-Джок» терапия. Проговари вание гласных. | А) Массирование ладони мячиком Су-Джок с проговариванием стихотворения. -А теперь помассируем ладошки, проговаривая стихотворение. Солнце выглянуло вдруг, Стало видно все вокруг. И дорожки, и пути- Дом теперь легко найти.
Б) Массирование пальчиков колечком с проговариванием гласных. Надеваем колечко - проговариваем гласные звуки. Большой палец - А-Я Указательный палец - О-Ё Средний палец - У-Ю Безымянный палец - Ы-И Мизинец – Э-Е. | Обучающиеся массируют ладони шариком, совершая круговые движения по поверхности ладони.
Обучающиеся надевают и снимают массажное колечко на палец поочередно, называя гласные. | Коммуникативные: планиро вание взаимного действия с учителем. |
| 4.Артикуля-ционная гимнастика. | Учитель контролирует правильное выполнение упражнений. -Бегемот. -Улыбка. -Трубочка. -Чередование. -Блинчик.
-Месим тесто. | Обучающиеся выполняют артикуляционные упражнения перед зеркалом, с использованием ИКТ. | Регулятивные:целеполагание. Коммуникативные: постановка вопросов. Познавательные: выделение и формулирование познавательной цели при прямой помощи. Логические - развитие способности формулирования проблемы. |
| 5.Мотива ция и постановки цели, задач.
| -Ребята, куда мы направимся путешествовать? -Сегодня мы с вами продолжим учиться выполнять зарядку для язычка, и в этом нам поможет мышонок Пип. | Обучающиеся определяют тему и цели занятия.
| Коммуникативные: сотрудничество и взаимо-помощь. Познавательные: стимулирование самостоятельного выделения и формулирование познавательной цели. Логические: поиск правильного решения. |
| 6.Актуализация знаний. | -Внимательно рассмотри и запомни предметы, изображенные на них. -Чего (кого) не стало? Кота, кита, мака, дома, быка. | Обучающиеся угадывает звуки по артикуляции, повторяет слова за логопедом.
| Коммуникативные: планирова ние взаимного действия с учителем. |
| 7.Зритель ная гимнастика | -Отправимся по лесной дорожке навстречу лесным жителям. -Послушайте музыку и даем глазкам отдохнуть. -Кого мы встретили в лесу? | Обучающиеся следят глазами за объектом. | Развитие навыков здоровьесберегающей деятельности. |
| 7.Первич ное закрепление знаний
| -Проговорим предложения к картинкам: Мама купает Вову. Папа играет с сыном. Дядя идет домой. Во дворе стоит баба из снега. Няня гуляет с детьми. -Теперь надо ответить на вопросы: Кто купает Вову?(Мама). К Кто стоит во дворе?(Папа). Кто купает Вову?(Баба). Кто гуляет с детьми?(Няня). Кто идет домой?(Дядя).
| Обучающиеся повторяют слоги, слова.
| Коммуникативные: планиро вание взаимного действия с учителем. |
| 8.Динами ческая пауза. | -Сейчас немного отдохнем, послушаем песенку и потанцуем. | Обучающиеся повторяют движения с педагогом, сопровождая движениями на общую моторику.
| Развитие навыков здоровьесберегающей деятельности (общая психомоторика). |
| 9.Крупоте рапия.
| -Назови , кто пришел в гости к мышонку Пип. | Обучающиеся достает из коробочки с крупой игрушки и называет их.
| Коммуникативные: планирование взаимного действия с учителем.
|
| 10Включе ние в систему знаний
| -Я бросая мяч, произношу первый слог. А ты, возвращая мяч, говоришь второй слог, затем называет слово полностью. Нота, вата. дата. хата, мята, бита, фата, Катя, Петя, баня, няня, Дыня, Тоня, Аня, Ваня, Таня, иди, буди.
| Обучающийся называет буквы и читает слоги с этими буквами. | Познавательные: стимулирование самостоятельного выделения и формулирование познавательной цели. Логические: поиск правильного решения |
| 11Песочная терапия. | -Напишите на песке буквы которые я назову, которые я называю.(А, С, Т, П, О,У, И) | Обучающиеся прописывают слоги на песке. | Развитие навыков здоровьесберегающей деятельности. |
| 12Подведе ние итогов занятия. | -Чему учились на занятии? -Что получилось хорошо? -Над чем надо поработать? | Обучающиеся обобщают свою деятельность на занятии. | Регулятивные: формирование способности к оценке, контроль. Познавательные: закрепление навыков действий.
|
| 13Рефлек сия прошедшего занятия. | -Давайте оценим нашу работу. Отлично справился с заданиями возьмите красный мячик. Хорошо - возьмите синий мячик. Плохо - возьмите зеленый мячик. | Обучающиеся оценивают свою деятельность на занятии. | Регулятивные: развитие осознания уровня качества и усвоения материала. Коммуникативные: взаимооценка, взаимопомощь.
|
1 584
39 635 
