Конструкт урока математики для 1 класса на тему "Нумерация чисел второго десятка"

Этап урока

Время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Методы и приемы

Организационно-мотивационный

1 мин.

- Добрый день, ребята! Меня зовут Наталья Сергеевна. Сегодня урок математики проведу у Вас я.

Громко прозвенел звонок,

Начинается урок.

Наши ушки на макушке,

Глазки широко открыты,

Слушаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем!

Приветствуют учителя.

Словесный метод (слова учителя)

Постановка цели и задач урока. Актуализация знаний

4 мин.

- Перед тем как вы узнаете тему урока, давайте с вами проверим, как вы умеете устно считать. Для этого проведём арифметический диктант

- Из десяти вычесть два.

- К четырём прибавить пять.

- Шесть увеличить на один.

- Восемь уменьшить на три.

- К девяти прибавить один.

- Из восьми вычесть два.

- К трём прибавить один.

- Из семи вычесть четыре.

- Молодцы!

- Чтобы узнать тему нашего урока, вам нужно поработать в подгруппах. В таблице спрятано слово, которое вам нужно отгадать. Буква, с которой надо начинать выделена серым цветом.

- Давайте разберём пример (2 слайд)

2 клетки вниз, 3 вправо, 3 вверх

- У нас получилось 4 слова: десятка, чисел, нумерация, второго. Кто может сформулировать тему нашего урока.

- Откройте учебник на с. 45 и проверьте наши предположения.

- Правильно ли мы определили тему урока? (4 слайд)

- Какие цели мы можем поставить для урока?

- 8

- 9

- 7

- 5

- 10

- 6

- 4

- 3

- Нумерация чисел второго десятка

Открывают учебники и проверяют свои предположения.

- Да

Формулируют цели

Регулятивные: совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную задачу (проблему).

Коммуникативные: слушать других людей.

Словесный (беседа).

Наглядный (демонстрация).

Метод устного контроля.

Открытие новых знаний

25 мин.

- Чтобы нам разобраться в этой теме, вы будете работать в парах с квадратами. У вас на партах лежат конверты, достаньте из них квадраты. По ходу выполнения вы будете заполнять таблицу, которая лежит у вас на партах.

- (10) Возьмите 10 квадратов и разложите их в столбик. Как можно по-другому назвать десять квадратов?

- Существует также и старинное русское слово, которое значит «десять, десяток». Это слово «ДЦАТЬ».

- (11) Добавьте к одному десятку квадратов во второй столбик ещё один квадрат. Сколько квадратов стало?

- Десять квадратов – это десяток, а ещё один квадрат – один на –дцать, т.е. всего одиннадцать.

- Сколько в числе одиннадцать десятков?

- Сколько есть ещё отдельных квадратов?

- Значит, одиннадцать – это один десяток и одна единица.

- (12) Теперь добавьте ещё один квадрат.

- Сколько их стало?

- Два на десять, или два на –дцать. Двенадцать – это один десяток две единицы

(запись в таблицу)

- Сколько десятков квадрат вы видите?

- Сколько отдельных квадратов вы видите?

- Сколько всего квадратов?

- (13) Добавьте ещё 1 квадрат.

- Сколько их стало?

- Три на десять, или три на –дцать. Тринадцать – это один десяток три единицы

Сколько в числе тринадцать десятков?

- Сколько есть ещё отдельных квадратов?

- (14) Теперь добавьте 1 квадрат.

- Сколько их стало?

- Четыре на десять, или четыре на –дцать. Четырнадцать – это один десяток 4 единицы

Сколько в числе четырнадцать десятков?

- Сколько есть ещё отдельных квадратов?

- (15) Добавьте 1 квадрат.

- Сколько их стало?

- Пять на десять, или пять на –дцать. Пятнадцать – это один десяток пять единиц.

Сколько в числе пятнадцать десятков?

- Сколько есть ещё отдельных квадратов?

- (16) Теперь добавьте ещё 1 квадрат.

- Сколько их стало?

- Шесть на десять, или шесть на –дцать. Шестнадцать – это один десяток пять единиц.

Сколько в числе шестнадцать десятков?

- Сколько есть ещё отдельных квадратов?

- (17) Добавьте ещё 1 квадрат.

- Сколько их стало?

- Семь на десять, или семь на –дцать. Семнадцать – это один десяток пять единиц.

Сколько в числе семнадцать десятков?

- Сколько есть ещё отдельных квадратов?

- (18) Теперь добавьте 1 квадрат.

- Сколько их стало?

- Два на десять, или два на –дцать. Двенадцать – это один десяток две единицы

(запись в таблицу)

- Сколько десятков квадрат вы видите?

- Сколько отдельных квадратов вы видите?

- Сколько всего квадратов?

- (19) Добавьте ещё 1 квадрат.

- Сколько их стало?

- Девять на десять, или девять на –дцать. Девятнадцать – это один десяток 9 единиц.

- Сколько десятков квадрат вы видите?

- Сколько отдельных квадратов вы видите?

- Сколько всего квадратов?

- (20) Теперь добавьте ещё 1 квадрат.

- Сколько их стало?

(запись в таблицу)

- Сколько десятков квадрат вы видите?

- Сколько отдельных квадратов вы видите?

- Сколько всего квадратов?

- Обменяйтесь таблицами с соседом по парте и сверьте их с доской. (6 слайд)

Поставьте «+», если выполнено без ошибок; «+-», если допущена 1-2 ошибки.

- Сейчас давайте по порядку будем называть все числа этого ряда.

- Откройте Р.Т. на с. 23 №1, вам нужно заполнить пустые клеточки. На выполнение задания вам 3 минуты.

- Посмотрите на доску и проверьте правильность выполнения. (8 слайд)

- Поднимите руки, кто не допустил ни одной ошибки; кто допустил 1-2 ошибки

- Ребята, чему мы с вами сейчас учились?

- Кто может привести пример такого числа

Слушают

- Десяток

- 11

- Один десяток

- 1

- 12

- Один десяток

- 2

- 12

- 13

- один десяток

- 3

- 14

- один десяток

- 4

- 15

- один десяток

- 5

- 16

- один десяток

- 6

- 17

- один десяток

- 7

- 18

- один десяток

- 8

- 18

- 19

- один десяток

- 9

- 20

- 2 десятка

- Двадцать

Проверяют

Открывают рабочие тетради и выполняют задания.

Проговаривают числа по порядку.

Выполняют задание.

Коммуникативные: слушать других людей, рассматривать их точки зрения, относиться к ним с уважением, быть готовым изменить свою точку зрения, формирование уважительного отношения к иному мнению, культуре других народов воспитание художественного вкуса, способствование формированию культурной эрудиции.

Словесный (беседа)

Практический (упражнение)

Наглядный (демонстрация).

Метод контроля

ФИЗМИНУТКА

На арену клоун вышел.

Кто из вас о нём не слышал?

Поклонился, улыбнулся,

Потянулся, повернулся.

Он присел, потом привстал.

Головою покачал.

Мы захлопали в ладоши,

Значит, клоун был хороший

- Сейчас мы с вами порешаем задачи. В Уч. с. 47 №4. Внимательно прочитайте 1ую задачу.

- Что нам в задаче известно?

- Что нам не известно

- Что нужно найти?

Один учащийся может выйти к доске.

- Прочитайте 2ую задачу.

- Как вы думаете, чем эта задача отличается от предыдущей?

- Что нам в задаче известно?

- Что нужно найти?

- Молодцы!

- Давайте проверим, как вы умеете считать, для этого выполним задания из рабочей тетради на с. 23 №3,6

- Ребята, давайте проверим, как вы умеете устно решать задачи. Уч. с. 48

Читают задачу

- Нам известно, что Ваня выпилил 4 дощечки, а Вася на 2 больше.

- Не известно, сколько дощечек выпилил Вася.

- Нужно найти, сколько дощечек выпилил Вася.

Записывают решение в тетрадь, один ученик решает на доске.

Читают задачу

- В этой задаче известно, сколько выпилил дощечек каждый мальчик.

- Известно, сколько выпилил дощечек каждый мальчик.

- Нужно найти, сколько дощечек выпилили мальчики.

Записывают решение в тетрадь, один ученик решает на доске.

Решают примеры.

Читают задачу и решают её.

2) 20-1=19 (я.)

Ответ. 19 яиц осталось.

3) 10+1=11 (к.)

Ответ. В городе стало 11 кинотеатров.

Закрепление изученного на уроке

8 мин.

- Чтобы закрепить полученные знания вам нужно выполнить 2 и 4 задания в рабочих тетрадях на с. 23. На выполнение вам 5 минут.

- Обменяйтесь тетрадями с соседом по парте и сверьте с доской.

- Поставьте «+», если вы не допустили ошибок; «+-», если допустили 1-2 ошибки.

- В парах составьте по два примера с изученными числами. (в одно действие или в два действия).

Выполняют задания в тетрадях.

Обмениваются тетрадями и проверяют выполнение.

Познавательные: перерабатывать полученную информацию; определять причины явлений и событий.

Коммуникативные: слушать других людей, формирование уважительного отношения к иному мнению.

Практический (упражнение).

Словесный (беседа)

Метод контроля, взаимоконтроля.

Подведение итогов. Рефлексия.

2 мин.

Подвести итоги нашего урока, я предлагаю следующим образом. У меня на слайде написаны фразы, вы выбираете одну любую и дополняете её, оценив себя или свои знания.
(10 слайд)

Я узнал…

Мне было интересно…

Я понял…..

Мне было трудно…..

Я научился…..

Я смог…

Теперь я могу…

Домашнее задание: Р.т. с. 24 – задание № 1 Уч. с 48 № 6.

Коммуникативные: слушать других людей.

Словесный (беседа)