Консультация для воспитателей"Театральная деятельность, как средство социально-коммуникативного, речевого развития детей дошкольного возраста"

Консультация

«Театральная деятельность,

как средство

социально-коммуникативного, речевого развития

детей дошкольного возраста»

Театрально-игровая деятельность в детском саду направлена:

• на целостное воздействие на личность ребенка, его раскрепощение, вовлечение в действие, активизируя при этом все имеющиеся у него возможности;
• на самостоятельное творчество, развитие всех ведущих психических процессов;
• способствует самопознанию, самовыражению личности при достаточно высокой степени свободы;
• создает условия для социализации ребенка, усиливая при этом его адаптационные способности, корректирует коммуникативные отклонения
• помогает осознанию чувства удовлетворения, радости, значимости, возникающих в результате выявления скрытых талантов.

Комплекс задач, связанных

с социально- коммуникативным и речевым развитием

Социально-коммуникативное развитие

Речевое развитие

*Формирование положительных взаимоотношений между детьми в процессе совместной деятельности *воспитание культуры познания взрослых и детей *воспитание у ребенка уважения к себе, сознательного отношения к своей деятельности *развитие эмоций, воспитание этических ценных способов общения в соответствии с нормами и правилами жизни в обществе

*Содействие развитию монологической и диалогической речи *обогащение словаря, образных выражений, эпитетов, сравнений, синонимов, антонимов, *овладение выразительными средствами общения: словесными, и невербальными

Основные направления работы с детьми:

• Театральная игра
• Ритмопластика
• Культура и техника речи
• Основы театральной культуры
• Работа над спектаклем

1. Выбор инсценировки и обсуждения ее с детьми.

2. Деление пьесы на эпизоды и пересказ их детьми.

3. Работа над отдельными эпизодами в форме этюдов с

импровизированным текстом.

4. Создание совместно с детьми эскизов декораций и костюмов.

5. Переход к тексту пьесы: работа над эпизодами.

Уточнение поведения отдельных персонажей.

6. Работа над выразительностью речи и подлинностью

поведения в сценических условиях;

7. Репетиция отдельных картин с деталями декораций и

реквизита с музыкальным оформлением.

8. Репетиция всей пьесы целиком с элементами костюмов,

реквизита и декораций.

9. Премьера спектакля. Обсуждение со зрителями и детьми.

10. Повторные показы спектакля.

Этапы работы над спектаклем

Формы организации театрализованной деятельности

Огромную роль в организации театральной деятельности играет воспитатель,

умело направляющий данный процесс,

правильно подбирающий формы,

методы и приемы руководства.

Совместная театрализованная деятельность взрослых и детей

театрализованная игра

Посещение детьми театров

самостоятельная театрально-художественная деятельность детей

мини-игры на других занятиях

театрализованные игры-спектакли

Какие существуют формы работы с детьми по театрализованной деятельности:

- Театрализованные игры - Театральные постановки - Речевые игры (творческие, со словом) - Ритмопластика - Инсценировка песен, попевок, хороводов - Использование различных видов театра - Драматизация сказок -Этюды, игровые упражнения - Посещение театров; - Взаимодействие с родителями

Этапы формирования

творческой активности детей в процессе театрализованной деятельности:

*Накопление художественно-образных впечатлений через восприятие театрального искусства

*активное включение в художественно-игровую деятельность

*поиск-интерпретация поведения в роли

*создание и оценка продуктов совместного и индивидуального творчества

Основными специфическими  методами  работы по совершенствованию творческой деятельности детей в театрализованной игре являются:

- метод моделирования ситуаций

- метод творческой беседы

-метод ассоциаций

Общие методы руководства театрализованной игрой:

Прямые приемы

Косвенные приемы

методические приёмы:

- рассказывание театральных героев о себе.

- рассматривание театральных атрибутов и

действия с ними

-разыгрывание театральных этюдов с

атрибутами и без них

-    загадки

- ответы на вопросы педагога.

- творческое задание, постановка проблемы или создание проблемной ситуации

Основные требования к организации театрализованных игр:

- Содержательность и разнообразие тематики

- Постоянное, ежедневное включение театрализованных игр

- Максимальная активность детей

- Сотрудничество детей друг с другом и с взрослыми

- Последовательность и усложнение содержания тем и сюжетов, избранных для игр, соответствуют возрасту и умениям детей

Виды театра в детском саду:

кукольный театр: - настольный театр(на плоской картинке, магнитный театр) - пальчиковый театр(варежковый, перчаточный, на колпачках, теневой театр) - стендовый театр(театр на фланелеграфе, теневой театр, книжка-театр, стендовый театр) -верховые куклы(бибабо,тростевые куклы, театр на ложках) -напольные куклы(конусный театр, марионеточный театр)-театр живой куклы(ростовые куклы,куклы-люди,театр масок)

игры – драматизации (исценированиепотешек, сказок, литературных текстов, игры-имитации образов животных, людей, литературных персонажей;ролевые диалоги на основе текста;

игры-спектакти (спектакль ритмопластики, музыкальный спектакль)

Уголок театрализованной деятельности

Занимаясь с детьми театром, мы ставим перед собой цель – сделать жизнь наших детей интересной и содержательной, наполнить ее яркими впечатлениями, интересными делами, радостью творчества.

Мы стремимся к тому, чтобы навыки, полученные в театрализованной деятельности, дети смогли использовать в повседневной жизни. Из всего вышесказанного можно сделать вывод, что на основе театрализованной деятельности можно реализовать практически все задачи воспитания, развития и обучения детей.