Контрольно – диагностическая работа по русскому языку в 5 классе

КОНТРОЛЬНО – ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

В 5 КЛАССЕ ПО ИТОГАМ ПЕРВОЙ ЧЕТВЕРТИ.

I вариант

ЗОЛОТОЙ ДОЖДЬ.

(1) Всё лето листья подставляли солнцу свои ладошки и щёчки, спинки и животики. (2) И до того налились и пропитались солнцем, что к осени сами стали как солнышки – багряными и золотыми. (3) Налились, отяжелели и потекли. (4) Полетели иволгами по ветру. (5) Запрыгали белками по сучкам. (6) Понеслись куницами по земле. (7) Зашумел в лесу золотой дождь. (8) Капля по листику щёлкнет - сорвётся лист. (9) Синицы на ветке завозятся – брызнут листья по сторонам. (10) Вдруг ветер налетит – закружится пёстрый смерч. (11) А если неуклюжий косач с лёту вломится – хлынет сверкающий водопад. (12) Листья шуршат, скребут, лопочут. (13)Листья летят, качаются и бегут. (14). Листья вверху, внизу и вокруг. (15). Шумит золотой дождь.

1. Определите тему текста. Ответ: _______________________________________________ 2. Определите стиль речи. Ответ: _______________________________________________ 3. В каких предложениях наиболее полно выражена основная мысль текста? Запишите номера предложений. Ответ _______________________________________________ 4. Данный план текста расположен в неправильном порядке. Расположите план в логическом порядке и занесите в таблицу в нужной последовательности:

1. Золотой дождь. 2. Пёстрые листочки. 3. Сверкающий водопад.

5. Из предложений 12-15 выпишите антонимы.

Ответ: ______________________________________

6. Установите соответствие между словами и средствами выразительности: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Ответ:

7. Выпишите из предложений 4-7 слова с проверяемым безударным гласным в корне и напишите рядом проверочные.

8. Из предложений 1-3 выпишите слово с непроизносимой согласной в корне слова Ответ:_________________________________________________________ . 9. Из предложений 5-7 выпишите слова с приставками.

Ответ:________________________________________________________________. 10. Из предложений 6-7 выпишите существительное 1 склонения, множественного числа, творительного падежа.

Ответ:______________________________________________________________________

11. В предложении 10-11 укажите спряжение глаголов. Поставьте их в форму 2 лица единственного числа.

12. Из предложений 10-15 выпишите словосочетания, соответствующие схемам.

13. Из предложения 7 выпишите грамматическую основу. Произведите синтаксический разбор предложения.

Ответ:_______________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

14. Среди предложений 11-13 укажите предложения с однородными членами.

Ответ:_______________________________________________________________________

II вариант.

ЗОЛОТОЙ ЛУГ

(1) У нас с братом, когда созревают одуванчики, была с ними постоянная забава. (2) Бывало, идѐм куда – нибудь на свой промысел – он впереди. (3) А я в пяту.

(4) - «Сережа!» - позову я деловито.

(5) Он оглянѐтся, а я фукну ему одуванчиком прямо в лицо.

(6). За это он начинает меня подкарауливать и тоже, как зазеваешься, фукнет. (7) И так мы

эти неинтересные цветы срывали только для забавы. (8) Но раз мне удалось сделать

открытие. (9). Мы жили в деревне, перед окном у нас был луг, весь золотой от множества цветущих одуванчиков. (10) Это было очень красиво. (11) Все говорили: « Очень красиво! Луг золотой». (12). Однажды я рано встал удить рыбу и заметил, что луг был не золотой, а зелѐный. (13). Когда же я возвращался около полудня домой, луг опять был весь золотой. (14) Я стал наблюдать. (15). К вечеру луг опять весь позеленел. (16) Тогда я пошѐл, отыскал одуванчик, и оказалось, что он сжал свои лепестки, как всѐ равно , если бы у нас пальцы со стороны ладони были жѐлтые и, сжав в кулак, мы закрыли бы жѐлтое.(17). Утром, когда солнце взошло, я видел, как одуванчики раскрывают свои ладони, и от этого луг становится опять золотым.

(18) С тех пор одуванчик стал для нас одним из самых интересных цветов, потому что

спать одуванчики ложились вместе с нами, детьми, а вместе с нами вставали

1. Какое из высказываний, приведѐнных ниже, верно отражает содержание текста?

1) Автор рассказывает о своѐм брате.

2) Автор повествует о чудесной рыбалке.

3) Автор раскрывает тайну одуванчиков.

4) Автор восхищается просторами русской деревни.

2. Какое открытие сделал герой рассказа?

1) Одуванчики - это неинтересные цветы.

2) Одуванчики – это сорняки, которые необходимо уничтожать.

3) Одуванчики – это цветы, помещѐнные в Красную книгу.

4) Одуванчики – это один из самых интересных цветов.

3. Как характеризует нашего героя последнее предложение текста

1) Наш герой – шаловливый мальчик

2) Наш герой не любит природу, а любит только пользоваться ей для забавы.

3) Наш герой – наблюдательный мальчик, стремящийся познать тайну природы.

4) Наш герой – равнодушный человек

4. Данный план текста расположен в неправильном порядке. Расположите план в

логическом порядке и занесите в таблицу в нужной последовательности:

1) Одуванчики - самые интересные цветы для детей.

2) Постоянная забава детей.

3) Открытие героя.

4) Золотой луг

5. Из предложений 17-18 выпишите антонимы.

Ответ: ____________________________________________________________________________

6. Установите соответствие между словами и средствами выразительности: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Ответ:

7. Выпишите из предложений 1-5 слова с проверяемым безударным гласным в корне и напишите рядом проверочные.

8. Из предложения 17 выпишите слово с непроизносимой согласной в корне слова Ответ:___________________________________________________________________________. . 9. Из предложений 16-17 выпишите слова с приставками.

Ответ:_____________________________________________________________________________. 10. Из предложений 1-3 выпишите личное местоимение в форме 1 лица множественного числа, в родительном падеже.

Ответ:______________________________________________________________________

11. В предложении 6-7 укажите спряжение глаголов. Поставьте их в форму 2 лица единственного числа.

12. Из предложения 18 выпишите словосочетания, соответствующие схемам.

13. Из предложения 15 выпишите грамматическую основу. Произведите синтаксический разбор предложения.

Ответ:_______________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

14. Укажите количество грамматических основ в предложении 17.

Ответ: _____________________________________________________________________

15. Среди предложений 15-16 укажите предложение с однородными членами.

Ответ:________________________________________________________________