Кружок "Пифагор"

Супринская средняя общеобразовательная школа филиал

Муниципального автономного общеобразовательного учреждения

Бегишевская средняя общеобразовательная школа

Вагайского района Тюменской области

Программа кружка

«Пифагор»

Для обучающихся 7 – 8 классов

Продолжительность обучения 1 год

Составитель:

Трушникова Н.С.

учитель математики

Супра

2016 год

Содержание

1. Пояснительная записка……………………………………………………...3

2. Цель, задачи…………………………………………………………………..3

3. Учебно-тематический план………………………………………………… 3

IV. Содержание программы……………………………………………………....... 3

V.Годовой календарный учебный план…………………………………………... 4

VI.Организационно - педагогические условия реализации программы…………5

VII. Планируемые результаты …………………………………………………….. 5

VIII. Оценочные и методические материалы …………………………………….. 6

• Формы контроля………………………………………………………………6

• Критерии отслеживания усвоения программы ………………………….....6

• Условия реализации программы …………………………………………….7

• Воспитательная работа ……………………………………………………… 8

IX. Литература ……………………………………………………………………….. 8

1. Пояснительная записка

Курс кружка «Пифагор» рассчитан на 1 год (34 часа) для учащихся 7–8-х классов (1 час в две недели) и носит практический характер по развитию логического мышления, умения правильно, обоснованно и последовательно рассуждать, находить наиболее удачные пути решения задач, тождественных преобразований, решения уравнений и т. д.

Данный курс поможет развивать у учащимся способность к правильному мышлению, острый ум и смекалку. Формировать умение пользоваться наглядными, в том числе геометрическими представлениями при изучении различных вопросов математики, при решении разнообразных задач.

1. Цель, задачи программы:

• расширение и углубление знаний по математике;

• развитие устойчивого интереса и любви к предмету;

• развитие образного и логического мышления, пространственного воображения.

1. Учебно-тематический план

Программа рассчитана на 1 год. Занятия проводятся 1 раза в две недели. Курс изучения программы рассчитан для учащихся 7– 8-х классов.

IV. Содержание программы

1. ЧИСЛОВЫЕ МНОЖЕСТВА.

Отгадывание одного или нескольких чисел, если каждое из них не превышает десяти.

Отгадывание чисел используя известные знаки действий, определенные цифры, количество цифр

 (Работа над вычислительными навыками и порядком действий).

Заполнение волшебного квадрата по его началу. Самостоятельное составление волшебного квадрата.

Перевод числа из одной системы счисления в другую и наоборот (Отработка навыков устных приёмов вычислений).

 2. РАЗНЫЕ ЗАДАЧИ.

Решение задач на внимательное прочтение текста, простые логические задачи.

Решение задач с конца.

Преобразование задач в более простые и более сложные.

Решение задач алгебраическим методом. Оформление такого решения.

Сравнение арифметического и алгебраического методов решения задач.

3. ЗАБАВНАЯ ГЕОМЕТРИЯ.

Составление фигур с помощью спичек, используя свойства изученных фигур.

Вычерчивание фигуры без отрыва от начала до конца.

Умение разрезать данную фигуру на 2–3 других, используя свойства изученных фигур.

Различные способы изображения объемных тел на плоскости.

4. МАТЕМАТИЧЕСКИЕ РАЗВЛЕЧЕНИЯ.

Обобщение знаний о свойствах сложения и вычитания, умножения и деления.

Использование свойств сложения и вычитания, умножения и деления для рационализации их выполнения.

Построение с помощью чертежных инструментов различных фигур и объемных тел на плоскости.

Решение задач разного уровня трудности с использованием всех изученных действий.

V.Годовой календарный учебный план

VI. Организационно-педагогические условия реализации программы

Данная программа рассчитана на 1 год обучения. Объем программы- 34 часа.

Возраст обучающихся: 12-14 лет. Границы возраста могут варьироваться с учетом индивидуальных особенностей детей.

Наполняемость группы – 7 человек. Она обусловлена тем, что обучающие занятия носят как индивидуальный, так и групповой характер. При этом неизбежными являются занятия в смешанной группе, предполагающей разный возраст и разную степень интеллектуальной подготовки учеников. В ходе занятий в смешанной группе обучающиеся изучают общую тему, но при этом выполняют различные по степени сложности и объему задания.

VII. Планируемые результаты

Личностными результатами изучения курса является формирование

следующих умений:

- Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для

всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

- В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на

общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других

участников группы и педагога, как поступить.

Для оценки формирования и развития личностных характеристик воспитанников

(ценности, интересы, склонности, уровень притязаний положение ребенка в объединении,

деловые качества воспитанника) используется

 простое наблюдение,  проведение математических игр,  опросники, анкетирование

 психолого-диагностические методики.

Метапредметными результатами является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Для отслеживания уровня усвоения программы и своевременного внесения

коррекции целесообразно использовать следующие формы контроля:

 занятия-конкурсы на повторение практических умений,

 занятия на повторение и обобщение (после прохождения основных разделов

программы),  самопрезентация (просмотр работ с их одновременной защитой ребенком),

 участие в математических олимпиадах и конкурсах различного уровня.

Кроме того, необходимо систематическое наблюдение за воспитанниками в течение

учебного года, включающее:

 результативность и самостоятельную деятельность ребенка, активность, аккуратность,

 творческий подход к знаниям,  степень самостоятельности в их решении и выполнении и т.д.

Предметными результатами изучения курса является формирование следующих

умений.

- описывать признаки предметов и узнавать предметы по их признакам;

- выделять существенные признаки предметов;

- сравнивать между собой предметы, явления;

- обобщать, делать несложные выводы;

- классифицировать явления, предметы;

- определять последовательность событий;

- судить о противоположных явлениях;

- давать определения тем или иным понятиям;

- определять отношения между предметами типа «род» - «вид»;

- выявлять функциональные отношения между понятиями;

- выявлять закономерности и проводить аналогии.

- создавать условия, способствующие наиболее полной реализации потенциальных

познавательных возможностей всех детей в целом и каждого ребенка в отдельности,

принимая во внимание особенности их развития.

- осуществлять принцип индивидуального и дифференцированного подхода в

обучении учащихся с разными образовательными возможностями.

VIII. Оценочные и методические материалы

Формы контроля

Для более эффективной работы в этом направлении можно использовать самые различные формы работы с учащимися:

• Комбинированное тематическое занятие:

• Выступление учителя или кружковца;

• Самостоятельное решение задач по избранной определённой теме;

• Разбор решения задач;

• Решение задач занимательного характера, задач на смекалку, разбор математических софизмов, проведение математических игр и развлечений;

• Ответы на вопросы учащихся;

Для закрепления полученных знаний и умений большое значение имеет коллективный анализ ученических работ. При этом отмечаются наиболее удачные решения, оригинальные подходы к выполнению задания, разбираются характерные ошибки.

Контроль может осуществляться в следующих формах: собеседование, защита проекта /выпускной работы/, участие в конкурсах.

Критерии отслеживания усвоения программы

Условия реализации программы

Кружок: «Пифагор» объединяет детей и подростков, желающих закрепить математические знания.

Кадровое обеспечение: в реализации программы участвует учитель математики.

Материально-техническое обеспечение:

Требования к оснащению кружка разработаны с учетом реальных условий работы отечественной основной школы и современных представлений о культуре и безопасности труда школьников.

Для работы учащимся необходимы:

— индивидуальное рабочее место (которое может при необходимости перемещаться — трансформироваться в часть площадки для групповой работы);

Материально-техническое обеспечение программы

Воспитательная работа:

Обучающиеся школы активно участвуют в воспитательных мероприятиях:

Предметная неделя математики, математические олимпиады, участие в конкурсе – игре «Кенгуру» .

Творческих конкурсах: конкурсах рисунков, плакатов по математике.

IX.Литература:

1. Шарыгин И.Ф., Ерганжиева Л. Н. «Наглядная геометрия». Москва, Дрофа,2012.

2. В.В. Трошин «Занимательные дидактические материалы по математике» Глобус, Москва, 2008 .

3. М.И. Башмаков «Математика в кармане «Кенгуру». Москва, Дрофа.2011.

4. «bashmakov.su»

5. www. ziimag.narod.ru.

6. http://ekoncept.ru

16