Ксп урок истории тема: "Почему Атлахскую битву называют битвой народов?"

Раздел долгосрочного плана:

Казахстан в 6-9в.

Дата:

ФИО учителя: Кунанбаева Талича Мукташевна.

Класс: 6

Присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Почему Атлахскую битву называют «битвой народов»

Цели обучения:

6.3.2.3-анализировать историческое значение Атлахской битвы.

Цели урока:

Все: определяют причины, ход и итоги Атлахской (Таласской) битвы

и анализируют историческое значение Атлахской битвы.

Большинство: выделяют значение Атлахской битвы.

Некоторые: определяют исторические последствия Атлахской битвы

для народов Средней Азии и Казахстана.

Критерии оценивания

- Определяют основные причины, ход и итоги битвы.

- Объясняют почему Атлахская битва называлась «битвой народов».

- Раскрывают значение Атлахской битвы ;

- Характеризуют исторические последствия Атлахской битвы для народов Средней Азии и Казахстана.

Языковые цели

- С помощью дополнительного текста исследуют и анализируют историческое значение Атлахского сражения (навыки письма);

-Определят по тексту учебника основные причины и расскажут о ходе и итоге битвы-( навыки говорения);

- Работая с текстом раскрывают значение и исторические последствия Атлахской битвы для народов Средней Азии и Казахстана (навыки чтения);

- Слушают ответы своих одноклассников и дают обратную связь

(навыки слушания)

Уровень мыслительных навыков

Понимание, применение, анализ.

Исторический концепт

Значимость, интерпретация.

Привитие ценностей

Ценности , основанные на национальной идеи в контексте Мәңгілік Ел патриотизм, любовь к Родине, уважение к народу Казахстана

Межпредметные связи

География.

Предыдущие знания

Политические процессы в государствах в 6-9 веках.

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

5мин.

Дом. зад.

10мин.

Актуализация

(создание благоприятной обстановки)-«Круг радости»- скажем друг другу комплименты.

ФО: «Шустрики»-оценить свое настроение на начальном этапе урока

АМО «Ромашка Блума». И. задание 1

Политические процессы в государствах в 6-9века

Ф.О: взаимооценивание

Тихая музыка

карточки

Контурные карты «Раннефеодальные госуд»

Середина урока

20 мин.

Физ. минутка

Конец урока

5 мин.

У. Презентация- «Атлахское сражение»

ПСМ по рисункам и карте определить тему урока

- что вы видите?

-о какой битве будем сегодня говорить на уроке?

-П задание 2

АМО «Инсерт»

ФО: самооценивание

Я справился с задание……… ,потому что

-« Вперед 4 шага, назад 4 шага»

АМО –Г. задание 3 исследовательская работа

Ф. О: «Аплодисменты »(по ним определяют чей рассказ интереснее)

АМО -П задание 4 исследование и анализ

ФО: обратная связь учителя

Закрепление –И. тест 5вопросов

Рефлексия

ФО: «Шустрики»-оценивают себя в конце урока.

Д.з: -учебник п.6 ответить на вопросы к теме,

- выполнить работу по контурной карте,

-написать эссе «Почему Атлахскую битву называют битвой народов».

Презентация

Карта Атлахской битвы

Httr//www.foto.kg/maps/311-karta

Учебник

История Казахстана

6 класс тема:» Почему Атлахскую битву называют «битвой народов»

Музыка для зарядки

Рисунки с изображением сражения

Статья об Атлахской битве

Htt//www.paruskg info2011/09/18/49729

Карта Атлахской битвы

Httr//www.foto.kg/maps/311-karta

Тестовые задания

(5 вопросов с одним верным ответом)

Карточки

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказывать поддержку? Какие задания Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Охрана здоровья и соблюдение техники безопасности

Тематическое понимание будет у всех учащихся, однако скрытая дифференциация проявится в том, что более успешные ученики покажут высокий уровень навыков сравнения и оценки, сделают аналитический вывод о значении Атлахского сражения.

Менее успешным ученикам будет оказана индивидуальная поддержка в парном и в групповом обсуждении задания, как со стороны учителя, так и со стороны одноклассников.

Оценивание работы учеников происходит путем наблюдения учителя за деятельностью учеников, согласия и одобрения выполненной работы, само оцениванием, предоставления обратной связи, стимулированием отдельных учеников, направлением их деятельности

Соблюдение санитарных норм, правил техники безопасности

Физ.минутка

« Вперед 4 шага, назад 4 шага»

Рефлексия по уроку

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

Все ли учащиеся достигли ЦО?

Если ученики еще не достигли цели, как вы думаете почему?

Правильно ли проведена дифференциация на уроке?

Эффективно ли использовали вы временные этапы урока?

Были ли отклонения от плана урока, и почему?

Используйте данный раздел урока для рефлексии. Ответьте на вопросы, которые имеют важные значение в этом столбце.

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?