Майстер - клас "Елементи компаративного аналізу літературного тексту на уроках української літератури"

МАЙСТЕР – КЛАС

«На зміну пейзажу з покритими снігом деревами прийшла ніжна акварель весни…»

Артур Голден

Елементи компаративного аналізу літературного тексту на уроках української літератури на прикладі творів поетів – символістів М.Вороного «Блакитна панна» та П.Тичини «Арфами, арфами…»

Автор роботи

• Русанова С.В. - керівник МО вчителів української мови та літератури, учитель української мови та літератури вищої кваліфікаційної категорії, звання «Старший учитель»
• Педстаж – 21 рік
• Працюю над методичною проблемою «Використання інноваційних технологій у системі роботи вчителя – словесника »

В глибині ваших сподівань і бажань лежить мовчазне знання позамежного; і як насіння, що спить під снігом, ваше серце бачить сни про весну.

Джубран Хаміль Джубран

Завдання уроків компаративного аналізу :

• допомогти учням зрозуміти сутність компаративного аналізу;
• глибше розкрити ідейно-естетичну сутність кожного з порівнюваних творів;
• дати історико-літературне пояснення спільного і відмінного у творчості письменників;

Завдання уроків компаративного аналізу :

• розвивати вміння та навики компаративного аналізу літературного тексту, творчий пошук, формувати досвід творчої діяльності;
• формувати ціннісні орієнтації, потреби в творчій самореалізації та духовно-естетичному самовдосконаленні;
•   виховувати естетичний смак, розуміння краси поетичного слова.

Тезаурус

Компаративний аналіз - це порівняльно-історичне літературознавство, яке досліджує загальне і різне, зв'язки і вплив літератур різних країн одна на одну.

• Засновник методу - німецький філолог Теодор Бенфей (1809-1881)

Компаративістика -

• (лат. – порівнюю; фр. – порівняння)
• порівняльне вивчення фольклору, національних літератур, процесів їх взаємозв'язку, взаємодії, взаємовпливу на основі порівняльно-історичного підходу (методу).

Елементи компаративного аналізу можуть бути використані під час:

• порівняльного аналізу оригінального твору та його перекладу;
• порівняння оригінального твору і кількох його перекладів;
• порівняння різнонаціональних літературних явищ на рівні їх походження;
• розгляду творчих зв'язків між письменниками різних літератур;
• аналізу творів одного напряму, школи, течії;
• вивчення різнонаціональних творів, близьких за темою, ідеєю, сюжетом, проблематикою, образами, особливостями поетики.

Методи та прийоми

• творче і коментоване читання текстів;
• проблемні завдання, ситуації;
• зіставлення твору з його генетичним джерелом;
• евристичні бесіди;
• диспути;
• колажі;
• діалоги.

• Евристичний
• Пошуковий

Педагогічні можливості уроку компаративного аналізу

• ПІЗНАВАЛЬНІ:
• засвоєння закономірностей розвитку національних літератур;
• глибоке і повне розкриття ідейно-естетичного змісту твору;
• актуалізація опорних знань і засвоєння нових понять, фактів теорії та історії літератури;
• розуміння генетичних зв'язків твору з іншими і літературним процесом в цілому;

Педагогічні можливості уроку компаративного аналізу

• РОЗВИВАЮЧІ:
• стимулювання розвитку пізнавального процесу, активізація мислення;
• розвиток полікультурної, інформаційної, читацької та комунікативної компетентностей учнів;
• ВИХОВНІ:
• формування гуманістичного світогляду;
• виховання загальнолюдських ціннісних орієнтацій;
• виховання національної гордості.

Твори світової та української літератури для компаративного аналізу

• Світова література
• Вергілій «Енеїда»
• Байки Езопа, І.Крилова
• Ж.-Б. Мольєр «Міщанин-шляхтич»
• Марк Твен «Пригоди Тома Сойєра»
• Джек Лондон «Жага до життя»
• Г. Маркес «Стариган з крилами»

• Українська література
• І. Котляревський « Енеїда»
• Байки Л.Глібова
• І.Карпенко-Карий «Мартин Боруля»;
• В.Винниченко «Федько- халамидник»
• О.Довженко «Воля до життя»
• І.Драч «Крила»

Твори української літератури для компаративного аналізу

• Вс. Нестайко «Тореадори з Васюківки»

• Я.Стельмах «Митькозавр із Юрківки, або Химера лісового озера»
• Гр. Тютюнник «Дивак»
• П.Тичина «Арфами, арфами…»
• В.Винниченко «Момент»

• Б. Харчук «Планетник»
• М.Вороний «Блакитна панна»
• Олесь Гончар «За мить щастя »
• М.Коцюбинський «Тіні забутих предків»

• Леся Українка «Лісова пісня»

Образи-персонажі, які найчастіше порівнюються

• Світова література

• Українська та російська література
• Катерина Т.Г.Шевченка
• Пузир І.Карпенка-Карого
• Стара лихварка Ф.Достоєвського
• Дядько Кирило І.Драча

• Маргарита Й.В.Гете
• Гобсек О.де Бальзака,
• Скрудж Ч.Діккенса

• Мазепа В.Сосюри
• В.Стефаник

«Кленові листки»

• Старий із крилами

Г.Гарсіа Маркеса

• Мазепа Дж. Байрона
• О.Генрі

«Останній листок»

Варіанти перекладів одного твору

• Шарль Бодлер «Альбатрос»

Переклад

• Дмитра Павличка
• Івана Драча
• Миколи Терещенка

Символізм -

•   це стильова течія модернізму, головним художнім засобом якої є символ як спосіб вираження незбагненої суті явищ життя та індивідуальних уявлень митця.
• Засновником символізму

вважається

Шарль Бодлер.

Символізм в українській літературі

М. Вороний

О.Олесь

Г. Чупринка

В. Кобилянський

П.Тичина

ПРИХИЛЬНИКИ

О. Кобилянська

М. Черемшина

Н. Кобринська

Леся Українка

Ознаки символізму:

• заміна думок, понять відповідними знаками - символами, що мають прихований зміст;
• бунт проти консервативної народної моралі;
• естетство (захоплення витонченою поетичною формою);
• культ екзотичних і заборонених тем;
• увага до позасвідомого з метою вирватися за межі повсякденного.

Звукосимволізм

• Символіка окремих звуків мовлення, звукосполучень.
• У переважної більшості людей кожен звук мови асоціюється з певним емоційним станом і кольором. На цій властивості нашої психіки й базується фоносимволіка (тобто виявлення символічного підтексту звуків).

«Асоціативний кущ»

ВЕСНА

Сприйняття змісту поезій

• М.Вороний

«Блакитна панна»

• П.Тичина

«Арфами, арфами…»

Творчі групи

• Дослідники
• Практики
• Лінгвісти
• Аналітики

• Фахівці

• Писар
• Доповідач
• Спостерігач

Алгоритм порівняльного аналізу поетичного тексту

• Знайти риси подібності двох текстів на рівні:
• історії написання твору
• сюжету чи мотиву
• образної системи
• лексики
• зображальних засобів
• синтаксичних конструкцій

Знайти відмінності на тих же рівнях

• Знайти відмінності на тих же рівнях
• історії написання твору
• сюжету чи мотиву
• образної системи
• лексики
• зображальних засобів
• синтаксичних конструкцій

Т- технологія

• Спільне Відмінне

Інтерактивна гра «Мікрофон»

• Мені цікаво було дізнатися про…
• Я обов’язково прочитаю в додатковій літературі про… …
• Батькам удома розповім про……
• Хочу вивчити….

Висновок

• Отже, у процесі компаративного аналізу школярі вчаться порівнювати літературні явища, помічати літературні аналогії, складати порівняльну характеристику персонажів, знаходити типологічні та генетичні зв’язки, писати твори з елементами порівняння, аналізувати переклади тощо.
• Цей тип аналізу сприяє формуванню гуманістичного світогляду учнів, вихованню загальнолюдських цінностей, національної гідності та шанобливого ставлення до культурної спадщини інших народів.

ДЯКУЮ ЗА УВАГУ!

ТВОРЧИХ ЗЛЕТІВ, НАТХНЕННЯ

І МИРУ!