Россия, Курск
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 17.09.2024 11:35
Титаренко Ирина Николаевна
учитель физической культуры
51 год
80
222 516 
Местоположение
Специализация
Мастер – класс «Методика обучения игре в шахматы с использованием цифровых технологий»
Категория:
Физкультура
30.06.2024 21:48
Просмотр содержимого документа
«Мастер – класс «Методика обучения игре в шахматы с использованием цифровых технологий»»
Цель: познакомить с цифровыми образовательными технологиями, используемыми при обучении игре в шахматы младших школьников.
Задачи:
- продемонстрировать эффективные цифровые образовательные ресурсы при обучении игре в шахматы;
- показать позитивное влияние использования цифровых технологий при решении развивающих интеллектуальных игр и заданий на усвоение учебного материала учащимися, на формирование интереса к игре в шахматы.
Предметные результаты:
- знать термины: шахматная доска, элементы шахматной доски, белые и черные фигуры, начальная позиция, ход, взятие, шахматная нотация;
-уметь правильно расставлять фигуры перед игрой, выполнять ходы, записывать «адреса» фигур на доске, определять их ценность.
Личностные: рост личностного, интеллектуального и социального развития ребёнка, инициативности, толерантности, самостоятельности, формирование культуры здорового образа жизни.
Метапредметные: освоение новых видов деятельности (дидактические игры и задания, игровые упражнения, соревнования), формирование умения делать выводы и обобщения, выделять закономерности, развитие коммуникативных способностей.
Личностные УУД:
- определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);
- в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить;
- наличие учебно – познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;
- развитие творческого потенциала ребенка.
Метапредметные:
Регулятивные УУД:
- осознавать границы собственных знаний и понимать перспективы дальнейшей учебной работы, определять познавательные задачи на усвоение новых знаний;
- принимать учебную задачу; понимать предлагаемый план действий, действовать по плану.
- планировать свои учебные действия (самостоятельно, с одногруппниками, с помощью учителя) для решения учебно-познавательных, учебно-практических задач;
- проверять правильность выполнения действий, вносить необходимые коррективы в ходе решения поставленных задач;
- определять и формулировать цель деятельности с помощью педагога;
- оценивать совместно с педагогом и другими обучающимися успехи своего учебного труда и труда одноклассников.
Познавательные УУД:
- понимать информацию, представленную в разных формах: словесной, схематической, условно-знаковой;
- ориентироваться в системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью педагога;
- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную от педагога;
- делать выводы в результате совместной работы всей группы;
- сравнивать и группировать такие шахматные объекты, как ходы шахматных фигур, ценность шахматных фигур;
- находить и формулировать решение шахматных задач с помощью простейших моделей (предметных, схематических рисунков);
Коммуникативные УУД:
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста), учиться слышать, слушать и понимать партнера; уметь договариваться, вести дискуссию;
- планировать и согласованно выполнять совместную деятельность;
- совместно договариваться о правилах общения и поведения, следовать им;
- учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика), уважать в общении и сотрудничестве партнера и самого себя.
Межпредметные связи: математика, логика.
Оборудование: интерактивная доска, демонстрационная шахматная доска, комплекты шахматных фигур с досками, раздаточный материал, проектор, компьютер, песочные часы .
Все игры и задания, включенные в данный мастер-класс, моделируют в доступном для учащихся виде те или иные ситуации, с которыми шахматисты сталкиваются в игре за шахматной доской, при этом, все игры и задания являются занимательными и развивающими, эффективно способствуют тренингу образного и логического мышления.
Темы занятий кружка, включенные в мастер-класс: «Ходы и взятия шахматных фигур», «Начальное положение», «Ценность фигур».
Цифровые технологии в обучении игре в шахматы:
- это инструмент эффективной доставки информации и знаний до обучающихся;
- это инструмент создания учебных материалов;
- это инструмент эффективного способа преподавания;
- это средство построения новой образовательной среды: развивающей и технологичной.
Цифровые технологии, используемые в обучении игре в шахматы.
- Мультимедийный учебный контент.
- Интерактивный электронный контент (http://chess-board.ru/).
| Содержание учебного материала | Организационно-методические указания | Деятельность обучающихся |
| Организационный момент. Постановка целей и задач занятия. - Здравствуйте, ребята. Сегодня у нас много гостей, поэтому занятие будет необычным. Нам предстоит показать, чему мы научились за это время. Вспомним ходы и взятия шахматных фигур, их ценность, начальное положение. Повторение и закрепление изученного материала. 2.1. Расстановка фигур. 1) Работа у демонстрационной доски. 2 человека. 2) Работа в парах. 2.2. Шахматная нотация. 1) Дидактическое задание «Впиши «адреса»». - Посмотрите внимательно на экран. Задача - вписать «адреса» шахматных фигур. 2.3. Ценность фигур. - Кто подскажет, в чем измеряется ценность шахматных фигур? (в пешках) - Почему король – особая фигура? (он бесценен) Дидактическое задание «Сколько стоит?» 2.4. Ходы и взятия фигур. 2.4.1. Пешка. - Кто назовет пешечный девиз? («Пешки ходят прямо, бьют наискосок») - Почему пешку называют самой целеустремленной фигурой? Д 2.4.2. Ладья. - Почему ладью называют самой прямолинейной фигурой? (она передвигается по горизонтали и вертикали) 1) Дидактическая игра «Домик и мухоморы».
2.4.3. Слон. - Почему слон – верная своему цвету фигура? Какие бывают слоны? (слон ходит только по диагоналям своего цвета; белопольные и чернопольные)
Д
2.4.4. Конь. - Чем интересен конь? (умеет перепрыгивать через фигуры) Дидактическая игра «Поймай черного коня». - Чему учит эта игра? (думать за соперника)
2.4.5. Ферзь - Почему ферзь - самая сильная фигура? 1
2.4.6. Король - Почему говорят, что король ходит как маленький ферзь? (ходит на одно поле в любом направлении) 1) Шахматный прием «Нападение и защита». - Почему у приема такое название?(одним ходом надо выполнить 2 задания) 3. Подведение итогов занятия. Рефлексия. - По итогам занятия с какой шахматной фигурой вы себя сравнили бы, почему? (все ли получилось, если нет, то почему? Как сделать, чтобы получилось?) | 1' Презентация, слайд 1
2' Презентация, слайд 2 Один расставляет белые фигуры, другой – черные, проверяют друг друга. 2' Презентация, слайд 3 Индивидуально. Работа по карточкам. Для проверки - презентация, слайд 4 1' Презентация, слайд 5 1' Презентация, слайд 6 Следить за правильностью употребления шахматных терминов, выполнения ходов и взятия пешкой. 3' 1 человек объясняет правила игры. Затем все учащиеся работают с карточками Проверка осуществляется совместно с учителем у демонстрационной доски. Презентация, слайд 7 1' Презентация, слайд 8 Следить за правильностью употребления шахматных терминов, выполнения ходов и взятия ладьей. 2' Учащиеся работают с карточками. 1 человек показывает решение на демонстрационном экране. Проверка осуществляется совместно с учителем. Презентация, слайд 9 1'Презентация, слайд 10 Следить за правильностью употребления шахматных терминов, выполнения ходов и взятия слоном. Презентация, слайд 11 3' Учащиеся работают с карточками. 1 человек показывает решение на интерактивной демонстрационной доске. Проверка осуществляется совместно с учителем. 1' Презентация, слайд 12 Следить за правильностью употребления шахматных терминов, выполнения ходов и взятия конем. 3' 1 человек объясняет правила и ход игры на интерактивной демонстрационной доске. Презентация, слайды 13,14 Проверка осуществляется совместно с учителем. 1' Презентация, слайд 15 У интерактивной демонстрационной доски выполняет 1 человек. 3' Презентация, слайд 16 Работа у интерактивной демонстрационной доски. 1 человек. 1' Презентация, слайд 17 3' Презентация, слайд 18 1 человек объясняет правила приема у интерактивной демонстрационной доски.
2' Презентация, слайд 19 | Учатся определять и формулировать цель деятельности с помощью педагога. Повторяют термины: «шахматная доска», «элементы шахматной доски», «белые и черные фигуры», «начальная позиция», закрепляют умение расставлять фигуры для игры, правильно ставить доску. Закрепляют умение определять «адрес» каждого поля, используя знаковую систему, совершенствуют умение обрабатывать информацию из графической в знаковую. Закрепляют умение различать ценность фигур, считать в уме. Развивают самостоятельность, абстрактное мышление. Повторяют понятия «ход пешкой», «взятие пешкой», правило превращения пешки. Закрепляют умение совершать ход и взятие пешкой. Закрепляют знания с помощью дидактической игры. Повторяют понятия «ход ладьей», «взятие ладьей». Закрепляют умение совершать ход и взятие ладьей. Закрепляют знания с помощью дидактической игры.
Повторяют понятия «ход слоном», «взятие слоном». Закрепляют умение совершать ход и взятие конем. Закрепляют знания с помощью дидактической игры. Учатся находить и формулировать решение шахматных задач с помощью простейших моделей. Повторяют понятия «ход конем», «взятие конем». Закрепляют умение совершать ход и взятие конем. Закрепляют знания с помощью дидактической игры. Учатся находить и формулировать решение шахматных задач с помощью простейших моделей. Повторяют понятия «ход ферзем», «взятие ферзем». Закрепляют знания с помощью дидактического задания. Развивают абстрактное и логическое мышление. Учатся находить и формулировать решение шахматных задач с помощью простейших моделей.
Повторяют понятия «ход королем», «взятие королем». Закрепляют знания с помощью дидактического задания. Развивают абстрактное и логическое мышление. Учатся находить и формулировать решение шахматных задач с помощью простейших моделей.
Учатся анализировать и находить ошибки в своей работе, оценивать свою деятельность. |
идактическая игра «Съешь клубничку». - Что необычного в этой игре? (здесь фигуры нам не угрожают). Какая цель игры? (отработать ходы и взятие пешкой)
идактическая игра «Лабиринт». 
) Шахматный прием «Двойной удар». 
МБОУ «Лицей № 6 имени М.А. Булатова»
Мастер-класс
«Методика обучения игре в шахматы
с использованием цифровых технологий»
Учитель: Титаренко Ирина Николаевна
Курск, 2020
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
