Мастер-класс по теме?«Технология проблемного диалога как средство формирования учебно-познавательной мотивации младших школьников»

Бухарова Ирина Витальевна

учитель начальных классов

МОУ СОШ имени К.Н. Новикова

I квалификационная категория

Мастер-класс по теме «Технология проблемного диалога как средство формирования учебно-познавательной мотивации младших школьников»

Цель Продемонстрировать

использование

современного деятельностного

метода обучения,

в основе которого

лежит технология

проблемного диалога.

Эффект перелистывающейся книги Автор: учитель информатики МОУ Лицей №6 Попова С.Г. Начало: по щелчку

На страницах могут быть размещены

текст,

списки, гиперссылки,

графические изображения,

видео и звук.

Тема и цель мастер-класса

«Ставьте ребенку вопросы,

доступные его пониманию

и предоставьте ему

решать их.

Пусть он узнает не тому,

что сказали,

а что сам понял».

Французский философ Ж.Ж. Руссо

Эффект перелистывающейся книги Автор: учитель информатики МОУ Лицей №6 Попова С.Г. Начало: по щелчку

На страницах могут быть размещены

текст,

списки, гиперссылки,

графические изображения,

видео и звук.

Слова философа, взятые за основу выступления.

2

• Какой Вы предпочитаете хлеб?

• Какая нужна начинка?

• Каким соусом заправить?

• Что будете пить?

Какой вариант наиболее результативный?

Кафе «Ромашка»

1. Какой Вы предпочитаете хлеб?

1. Что у Вас есть?

2. Что из этого свежее?

2. Какая нужна начинка?

3. Что Вы мне посоветуете?

3. Каким соусом заправить?

4. Что у Вас обычно берут?

4. Что будете пить?

Эффект перелистывающейся книги Автор: учитель информатики МОУ Лицей №6 Попова С.Г. Начало: по щелчку

На страницах могут быть размещены

текст,

списки, гиперссылки,

графические изображения,

видео и звук.

Включение слушателей в проблемную ситуаци.

Деятельностный

подход –

главное условие

реализации ФГОС

Эффект перелистывающейся книги Автор: учитель информатики МОУ Лицей №6 Попова С.Г. Начало: по щелчку

На страницах могут быть размещены

текст,

списки, гиперссылки,

графические изображения,

видео и звук.

Сегодня нельзя давать готовую информацию. Необходимо организовать работу так, чтобы ученик сам добывал знания.

4

Технология

проблемного

диалога

Цель:

обучить самостоятельному

решению проблем . Средство :

открытие знаний

вместе с детьми.

Эффект перелистывающейся книги Автор: учитель информатики МОУ Лицей №6 Попова С.Г. Начало: по щелчку

На страницах могут быть размещены

текст,

списки, гиперссылки,

графические изображения,

видео и звук.

Цель используемой технологии

5

Технология

проблемного

диалога

Технология

проблемного

диалога

Отвечает

на главный вопрос

КАК

УЧИТЬ?

Эффект перелистывающейся книги Автор: учитель информатики МОУ Лицей №6 Попова С.Г. Начало: по щелчку

На страницах могут быть размещены

текст,

списки, гиперссылки,

графические изображения,

видео и звук.

Главный вопрос обучения.

6

Технология

проблемного

диалога

Технология

проблемного

диалога

ПРОБЛЕМНЫЙ

ДИАЛОГ

постановка поиск

проблемы решения

проблемы

Эффект перелистывающейся книги Автор: учитель информатики МОУ Лицей №6 Попова С.Г. Начало: по щелчку

На страницах могут быть размещены

текст,

списки, гиперссылки,

графические изображения,

видео и звук.

На уроке новых знаний решаются два звена.

7

Технология

проблемного

диалога

Технология

проблемного

диалога

Эффект перелистывающейся книги Автор: учитель информатики МОУ Лицей №6 Попова С.Г. Начало: по щелчку

На страницах могут быть размещены

текст,

ДИАЛОГ

списки, гиперссылки,

графические изображения,

видео и звук.

постановка поиск

проблемы решения

проблемы

Выполняется в специально организованном учителем диалоге

Роль диалога.

8

Технология

проблемного

диалога

Технология

проблемного

диалога

ПРОБЛЕМНЫЙ ДИАЛОГ

побуждающий подводящий

диалог диалог

Эффект перелистывающейся книги Автор: учитель информатики МОУ Лицей №6 Попова С.Г. Начало: по щелчку

На страницах могут быть размещены

текст,

списки, гиперссылки,

графические изображения,

видео и звук.

Два вида диалога

9

Технология

проблемного

диалога

Технология

проблемного

диалога

Побуждающий диалог

Этап постановки проблемы

Этап поиска решения проблемы

• Создает проблемную ситуацию
• Помогает осознать противоречие и сформулировать проблему

- Обеспечивает открытие новых знаний путем проб и ошибок

Эффект перелистывающейся книги Автор: учитель информатики МОУ Лицей №6 Попова С.Г. Начало: по щелчку

На страницах могут быть размещены

текст,

списки, гиперссылки,

графические изображения,

видео и звук.

Роль побуждающего диалога.

Технология

проблемного

диалога

Технология

проблемного

диалога

Подводящий диалог

Этап постановки проблемы

• Пошагово подводит к формулированию темы урока

Этап поиска решения проблемы

-выстраивает логическую цепочку

(обеспечивает открытие нового)

Эффект перелистывающейся книги Автор: учитель информатики МОУ Лицей №6 Попова С.Г. Начало: по щелчку

На страницах могут быть размещены

текст,

списки, гиперссылки,

графические изображения,

видео и звук.

Роль подводящего диалога.

Технология

проблемного

диалога

Традиционный урок

• Проверка д/з учеников учителем.

2. Объявление темы учителем.

3. Объяснение темы учителем.

4. Закрепление знаний учениками

На страницах могут быть размещены

Эффект перелистывающейся книги Автор: учитель информатики МОУ Лицей №6 Попова С.Г. Начало: по щелчку

текст,

списки, гиперссылки,

графические изображения,

видео и звук.

Бесконечный монолог учителя.

12

Нельзя

не понимать

то, до чего

ты додумался

лично

Технология

проблемного

диалога

Проблемно-диалогический урок

1. Создание проблемной ситуации учителем и формулирование проблемы учениками.

2. Актуализация учениками своих знаний.

3. Поиск решения проблемы учениками.

4. Выражение решения.

5. Применение знаний учениками .

Эффект перелистывающейся книги Автор: учитель информатики МОУ Лицей №6 Попова С.Г. Начало: по щелчку

На страницах могут быть размещены

текст,

списки, гиперссылки,

графические изображения,

видео и звук.

Постановку проблемы и ее решение выполняют ученики

13

Этап

постановка

проблемы

Имитационная

игра

1ч + 2ч = Ц

Ц – 1ч = 2ч

1ч х 2ч = Ц

Ц : 1ч = 2ч

Эффект перелистывающейся книги Автор: учитель информатики МОУ Лицей №6 Попова С.Г. Начало: по щелчку

На страницах могут быть размещены

текст,

списки, гиперссылки,

графические изображения,

видео и звук.

Включение в проблемную ситуацию на математике.

14

Что изменилось?

А + 2ч = Ц

1ч х F = Ц

Y– 1ч = 2ч

Ц : S = 2ч

Проблемная

ситуация

1ч + 2ч = Ц

1ч х 2ч = Ц

Ц – 1ч = 2ч

Ц : 1ч = 2ч

Эффект перелистывающейся книги Автор: учитель информатики МОУ Лицей №6 Попова С.Г. Начало: по щелчку

На страницах могут быть размещены

текст,

списки, гиперссылки,

графические изображения,

видео и звук.

При сложении и умножении - целое в конце. При вычитании и делении – целое вначале.

15

Проблемная

ситуация

Сформулируйте

Тему

урока

Проблемная

ситуация

Найдите лишнее

Х + 78 = 120

37 - у = 390

А : 16 = 48

• х 2 - Х : 3 = 600

Z х 7 = 7000

Эффект перелистывающейся книги Автор: учитель информатики МОУ Лицей №6 Попова С.Г. Начало: по щелчку

На страницах могут быть размещены

текст,

списки, гиперссылки,

графические изображения,

видео и звук.

Лишнее уравнение. Определи тему урока.

16

• Ученики могут

увести в сторону от темы.

• Невозможно

рассчитать время на уроке.

Технология

проблемного

диалога

Преимущества технологии проблемного диалога

·   Повышает интерес к учебе;

·   Обеспечивается развивающий эффект;

·   Создается атмосфера сотрудничества;

·   Происходит развитие речи, логического мышления;

·   Вырабатывается активная позиция детей.

Эффект перелистывающейся книги Автор: учитель информатики МОУ Лицей №6 Попова С.Г. Начало: по щелчку

На страницах могут быть размещены

текст,

списки, гиперссылки,

графические изображения,

видео и звук.

Преимущества технологии и минусы.

17

Динамика

роста

учебных

достижений

На страницах могут быть размещены

Эффект перелистывающейся книги Автор: учитель информатики МОУ Лицей №6 Попова С.Г. Начало: по щелчку

текст,

списки, гиперссылки,

графические изображения,

видео и звук.

СПАСИБО

ЗА

ВНИМАНИЕ!

Эффект перелистывающейся книги Автор: учитель информатики МОУ Лицей №6 Попова С.Г. Начало: по щелчку

На страницах могут быть размещены

текст,

списки, гиперссылки,

графические изображения,

видео и звук.