Методическая разработка раздела программы по немецкому языку

МБОУ Тёшинская СОШ

«Методическая разработка раздела общеобразовательной

программы « Die erste Liebe » (10 класс)

Тема: «Использование проектной методики

при изучении раздела общеобразовательной программы « Die erste Liebe » по немецкому языку

в 10 классе».

Выполнила: Учитель немецкого языка МБОУ Тёшинская средняя общеобразовательная школа Манукян Л.В.

Цель данной методической разработки – выявление целесообразности применения проектной методики для улучшения качества усвоения учебного материала по немецкому языку в рамках темы.

задачи :

• изучить опыт работы и теоретический материал по данной теме;
• разработать календарно-тематическое планирование;
• показать этапы и приёмы работы по данной теме;
• определить изменение уровня качества усвоения учебного материала учащимися.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

АКТУАЛЬНОСТЬ

ПРИНЦИПЫ ПРОЕКТНОЙ РАБОТЫ

Цель и задачи изучения раздела «Die erste Liebe»

Цель: формирование коммуникативной компетенции учащихся в области говорения, аудирования, чтения и письма средствами речевых и грамматических структур по теме «Die erste Liebe», используя проектную методику .

ЗАДАЧИ:

Познавательная

Развивающая

• дать представление о личной жизни современной молодёжи Германии в сравнении с жизнью в современной России;
• научить использовать лексику для решения коммуникативных задач – выражения своих мыслей и чувств по поводу первой любви;
• совершенствовать умение воспринимать на слух тексты с пониманием основного содержания;
• научить писать небольшие сочинения и творческие работы в процессе подготовки к проекту.

Воспитательная

• развивать коммуникативную компетенцию по теме «Первая любовь»;
• развивать языковые способности и устойчивый интерес к изучению немецкого языка;
• развивать потребность в самообразовании;
• развивать творческие способности учащихся.

• воспитывать уважение к проявлениям таких человеческих чувств как любовь, влюбленность, дружба;
• воспитывать культуру общения на немецком языке;
• воспитывать активность в решении коммуникативных и познавательно-поисковых задач.

Психолого-педагогическая специфика восприятия и освоения учебного материала в соответствии

с возрастными особенностями

это и есть работа над проектом

Ожидаемые результаты освоения раздела программы

уметь

ПО КОЛИЧЕСТВУ УЧАСТНИКОВ

КРАТКОСРОЧНЫЕ

ПАРНЫЕ

ПО ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТИ

ГРУППОВЫЕ

ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ

СРЕДНЕСРОЧНЫЕ

ДОЛГОСРОЧНЫЕ

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЕ

ТВОРЧЕСКИЕ

ПО ДОМИНИРУЮЩЕМУ

ВИДУ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

РОЛЕВО-ИГРОВЫЕ

ПРАКТИКО-ОРИЕНТИРОВАННЫЕ

ИНФОРМАЦИОННЫЕ

ЭТАПЫ РАБОТЫ НАД ПРОЕКТОМ

1 этап

выбор формы проекта

Приёмы активизации внимания и мыслительной деятельности учащихся

• прослушивание отрывков из классических

музыкальных произведений

• чтение стихов Гёте, Шиллера, Гейне
• составление ассоциограмм
• составление кроссвордов
• перевод шуток, анекдотов
• немецкие пословицы о любви

и русские эквиваленты к ним

• признание в любви на разных языках
• цитаты великих немцев о любви
• исследовательский мини-проект

2 этап

• составление плана работы над проектом
• сбор информации

нетрадиционные формы

проведения уроков

различные виды

работ с текстом

сообщение

краткий пересказ

3 этап

• анализ
• сравнение
• обобщение
• корректировка

4 этап

Творческое оформление проектной работы

Построение плана защиты проекта

Заключительная корректировка

5 этап

Схема взаимодействия учителя и ученика

при работе над проектом

« Я » -учитель

Ученик

выбирает

ставлю проблему

помогаю

исследует

советую, консультирую

разрабатывает

оформляет

проверяю

консультирую

защищает проект

участвую в оценке проекта

оценивает себя, других

Сменный стенд « Projekte »

Копилка проектных творческих работ учащихся

Проектные работы по разделу « Die erste Liebe »

Тематическое планирование урока на примере одного урока

Результаты апробации содержания программы

Входная диагностика на начало учебного года,

т.е до изучения раздела.

Итоги контрольного среза с применением проектной методики

Результаты контрольного среза без использования метода проектов

Сравнение результативности изучения раздела программы без использования метода проектов и с применением проектной методики

ВЫВОД

Без применения проектной методики процент качества знаний удалось увеличить незначительно, в большей степени за счёт непроизвольного интереса ребят к данной теме.

С применением проектной методики заметно увеличился процент качества знаний учащихся, среди них появились те, кто усваивает раздел программы на самом высоком уровне ( на «5»), так как проектная работа решает проблему мотивации, активизации мыслительной деятельности учащихся, помогает обобщить, закрепить и повторить учебный материал, организовать его применение на практике, устранить пробелы в знаниях . Она способствует развитию устно-речевых и лексических навыков, совершенствованию умений и навыков письменной речи, приобщает учеников к владению немецким языком.

«Цель обучения ребенка состоит в том, чтобы сделать его способным развиваться дальше без помощи учителя».

Хаббард Э.