Россия, Артемовский
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 11.08.2025 10:42
Аюпова Екатерина Владимировна
учитель русского языка и литературы
36 лет
42
250 603 
Местоположение
Специализация
Методическая разработка урока по Ф.Абрамову "Пелагея"
Категория:
Литература
17.07.2025 09:45
Просмотр содержимого документа
«Методическая разработка урока по Ф.Абрамову "Пелагея"»
Пояснительная записка
Предмет: литература (базовый уровень)
Количество часов в неделю: 3 часа
Урок рассчитан на учеников 10 класса, который обучается по рабочей общеобразовательной программе, составленной к линии УМК под редакцией Т.Ф. Курдюмовой. Учебник литературы 10 класс (базовый уровень). Авторы-составители: Т.Ф. Курдюмова, Е.Н. Колокольцев и др., Изд.: М. «Дрофа», 2020 год
Класс: общеобразовательный.
Тип урока: комбинированный
Тема урока: «Женское счастье? Какое оно?» по повести Ф.А. Абрамова «Пелагея»
Место урока в изучаемой теме: урок станет завершающим в изучении творчества Ф.А. Абрамова.
Используемая литература/интернет-ресурсы:
Учебник литературы 10 класс (базовый уровень). Авторы-составители: Т.Ф. Курдюмова, Е.Н. Колокольцев и др., Изд.: М. «Дрофа», 2020 год;
Ф. Абрамов. Повести. Изд.: «Детская литература», 1988 г.;
Конспекты учителя-словесника;
http://club.foto.ru/gallery/photos/421927.
https://ljubimaja-rodina.ru/stikhi/637-stikhi-pro-zhenshchin-rossii.html
https://infourok.ru/konspekt-uroka-po-literature-fa-abramov-pelageya-2732680.html (на сайте представлена моя разработка)
Обоснование выбора стратегии. Методы:
аналитическая беседа, при помощи которой педагог посредством продуманной системы вопросов, подводит обучающихся к усвоению новой информации или проверяет, как они запомнили пройденный материал;
смысловое чтение учит искать и систематизировать информацию;
дискуссия - данный метод обучения основывается на обмене взглядами касательно определенного вопроса. Эти взгляды могут, как отображать собственное мнение собеседников, так и опираться на мнение других людей;
визуализация информации в виде графической зарисовке, облака слов позволяет изменить характер обучения: ускорить восприятие, осмысление и обобщение, умение анализировать понятия. Использование на уроке различных средств и приемов визуализации делает урок более информативным и эффективным.
творческая работа в виде изменения сюжетной линии повести предлагается как домашнее задание. Эта методика является отличным средством для раскрытия творческого потенциала ученика, формирования у него навыков целенаправленной самостоятельной деятельности.
Формы работы: на уроке применяется фронтальная форма работы для создания атмосферы творческой коллективной работы, а также поддержания активности и внимательности учеников на высоком уровне.
Практическая значимость: Методическая разработка может использоваться учителями литературы как первый или обобщающий урок творчества писателей «деревенской прозы» - полностью, либо какие-то ее фрагменты могут помочь в подготовке педагогов к урокам по данному литературному направлению или другим урокам по поставленным нравственным проблемам.
В сегодняшних реалиях непростой жизни задача школы расширить представление обучающихся о семье, определить их нравственные убеждения. Один из писателей, который в своих произведениях поднимает нравственные проблемы, Федор Александрович Абрамов. Именно поэтому мы обратимся к его повести «Пелагея».
Подготовительная работа к уроку:
прочитать повесть Ф.А. Абрамова «Пелагея»;
подготовить характеристики Пелагеи и Альки;
при чтении отмечать эпизоды, раскрывающие главных героев повести.
Технологическая карта урока:
| Тема | «Женское счастье? Какое оно?» по повести Ф.А. Абрамова «Пелагея» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Цель | Рассмотрение отношения автора к проблемам нравственности. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Задачи | 1. Познакомиться с биографией Ф.А.Абрамова Осмыслить нравственные проблемы содержания повести Ф.А. Абрамова «Пелагея». Прийти к выводу, что семья в жизни женщины – это самое важное. Уметь вести беседу по прочитанному произведению, доказывать свою точку зрения | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Формируемый компонент функциональной грамотности | 1. Читательская грамотность 2. Глобальные компетенции 3. Креативное мышление | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Класс/возраст | 10 класс, 16-17 лет | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Ресурсное обеспечение, необходимое оборудование | Тема, эпиграф на доске; Жетоны 3х цветов; Компьютер, мультимедиа установка, колонки; Презентация; Фото писателя; Текст повести. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Этап и время | Содержание педагогического взаимодействия | Как формируется компонент функциональной грамотности | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| деятельность педагога | деятельность обучающихся | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 1.Организационный 2 мин | Приветствие. Выдача жетонов 3х цветов. Подготовка презентации урока. Обращение внимания на эпиграф (Жизнь не те дни, что прошли, А те, что запомнились П.А. Павленко.) (слайд 1,2) | Приветствие. Получение жетонов. Повторение записей с предыдущего урока. Читают эпиграф на доске. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 2. Мотивационный 10 мин | 1. Вопросы о «деревенской прозе» (В чем отличие между городом, селом и деревней? Как в литературе отражены эти отличия? В чем особенность деревенской прозы?) (слайд 3) и писателях к ней относящихся (Как думаете, чье творчество можно отнести к «деревенской прозе»?). 2. Рассказ о Ф.А. Абрамове (слайд 4) 3.Видеоролик (https://www.youtube.com/watch?v=5-b4vMBdynk) | 1. Ответы на заданные вопросы. 2. Выступление докладчика. 3. Просмотр видеоролика. | Читательская грамотность: повторение и закрепление полученных знаний
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 3. Целеполагание 3 мин | 1. Сегодня мы поговорим о повести «Пелагея». Исходя из названия, скажите, о чем будет идти речь? 2. Послушайте стихотворение о «Женщины России» Светланы Рыболовлевой (слайд 5) 3. Сформулируйте тему урока. 4. Определите цель и задачи урока. 5. Определите проблемы, которые автор поднимает в тексте. | 2.Прочтение стихотворения: Как многолики женщины России! И простотой и щедростью души! Нигде не встретите вы женщину красивей, Бери любую и о ней стихи пиши! Пусть наши женщины и хрупкие создания, Но плечи их не гнулись ни в войну, Ни в дни репрессий, в горести скитаний, С мужьями вместе поднимали целину. Такая женщина накормит и согреет, А если нужно , то и жизнь свою отдаст! Все тяготы земные вмиг преодолеет, И в трудную минуту не предаст! 3.4.Определение темы, цели и задач урока, запись в тетрадь. 5.Определение круга проблем, поднимаемых автором в повести. | Креативное мышление: умение предполагать и предлагать различные варианты формулировок тем, целей, задач и проблем. Глобальные компетенции: умение понимать проблемы, поднимаемые автором. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 4. Постановка и решение учебной задачи Аналитическая беседа 20 мин
Работа с текстом. Дискуссия
Работа в группах (3 группы, делятся по цвету жетона). Предлагается обсудить изображения и понять какое они имеют отношение к повести. Аналитическая беседа
Работа с текстом.
| Что такое женское счастье? И была ли счастлива Пелагея? |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Читательская грамотность: обращение внимание на детали описания, умение их правильно трактовать. Креативное мышление: умение анализировать изображение и соотносить с сюжетом повести Читательская грамотность: умение находить нужный эпизод и правильно цитировать Глобальные компетенции: умение рассуждать о жизненных проблемах и ценностях | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Подведение итогов. Визуализация. | 1. Определить что такое женское счастье? (слайд 12) 2. Была ли Пелагея счастлива? 3. Сделать вывод о судьбе, характере и нравственных ценностях героини. 4. Подобрать подходящие слова и составить облако в онлайн-генераторе https://wordscloud.pythonanywhere.com/ (слайд 13) 5. Обратимся к эпиграфу нашего урока. Есть у него связь с нашим произведением? (слайд 14) | 1.Высказывают свое мнение. Работа словарем. 2. Всю жизнь работала, все делала для дома, для семьи, а пожить для себя не успела, была по - своему счастлива, т.к. добилась всего чего хотела. Осталась одна, умер муж, которым она помыкала, сбежала в город дочь, даже на похороны к матери не приехала. 3.Высказывают 4. Пример: 5. Слова Павленко: мудрые слова, важно, какой ты, каким тебя запомнят люди, ведь Пелагею любили за ее простоту и доброту | Читательская грамотность, Креативное мышление: умение делать выводы и характеризовать героиню одним словом Глобальные компетенции: умение видеть нравственные проблемы, поднимаемые автором и оценивать их | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 5.Рефлексия 5 мин Визуализация. | 1.Что я открыл для себя 2.Чувства, возникшие после прочтения данного произведения Сделайте маленькую зарисовку, отвечающую на эти вопросы. | Выполняют зарисовку | Креативное мышление: умение выражать свои мысли графически | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Осуществите самоконтроль, Заполните листы. | АНКЕТА Заполните анкету 1. На уроке я работал_______________ 2.Урок для меня показался _____________ 3. Мое настроение ______________________ 4. Материал урока мне был __________________ 5. Мое предложение/замечание_ | | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 6.Оценочный 2 мин | В анкете поставьте себе за урок оценку. | Выставляют оценки, сдаю листы | | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 7.Домашнее задание 3 мин Творческое задание | Первое задание обязательно для всех. Второе и третье на ваш выбор. Прочитать рассказ «Срезал» В.М. Шукшина, Изменить сюжетную линию «Пелагеи» и написать свой вариант сюжета. Познакомиться со статьей Шукшина «Как я понимаю рассказ», сделать ее конспект (слайд 15) | Записывают домашнее задание | | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Итого: 45 мин | Благодарность за урок (слайд 16) | | | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Предлагается изображение к обсуждению. (слайд 11)
Планируемые результаты урока:
Личностные результаты:
осознание значения семьи в жизни человека, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.
Метапредметные результаты:
- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата;
-умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
- смысловое чтение;
- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;
- формулировать, аргументировать и отстаивать своѐ мнение.
Предметные результаты:
- понимание ключевых проблем изученного произведения;
- умение анализировать литературное произведение: понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения; характеризовать его героев.
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
