Методическая разработка урока-семинара по истории «Гражданская война в России: анализ противоборствующих сил»

Методическая разработка урока-семинара по истории

«Гражданская война в России: анализ противоборствующих сил»

Тема урока: Гражданская война в России: анализ противоборствующих сил

Тип урока: урок – семинар

Цели урока:

•                 Образовательная: сформировать у учащихся представление о Гражданской войне в России, противоборствующих силах-участниках войны, познакомить и научить работать с историческими документами, относящимися к периоду Гражданской войны.

•                 Развивающая: развить навыки работы в группах, отбора материала по заданным вопросам, представления своей точки зрения по данной проблеме.

•                 Воспитательная: сформировать у учащихся отрицательное отношение к войне в целом, и к гражданской войне в частности.

Методы и технологии обучения: технология смены видов деятельности, технология проблемного обучения, групповая работа и предоставление написания творческих работ учащимися, технология работы с историческими источниками, метод погружения.

Время урока: 90 минут (общий хронометраж урока представлен в см. Приложение 1).

Оборудование: карта «Россия в годы Гражданской войны», портреты основных деятелей периода Гражданской войны (см. Приложение 2). 

Средства обучения, используемые по данной теме: раздаточный материал в виде исторических источников (см. Приложение 3).

Ход урока.

1.                     Организационный момент.

1.                     Мотивационно – целевой момент.

Сегодня на уроке, мы попытаемся рассмотреть один из самых сложных и неоднозначных вопросов истории нашей страны в XX веке – вопрос Гражданской войны в России. Хочется отметить, что наш урок пройдет в формате семинара.

На сегодняшнем уроке мы должны выполнить следующие задания:

1.     Познакомиться с противоборствующими силами, учувствовавшими в Гражданской войне, в ходе анализа исторических источников по данной проблеме.

2.     Презентовать программы трех основных сил – участниц Гражданской войны.

3.     Познакомиться с основными деятелями трех основных идеологических направлений, возникших в ходе Гражданской войны.

4.     Создать общую картину положения России в период Гражданской войны, систематизируя отдельные идеологические элементы противоборствующих сил.

5.     Сделать выводы о роли и месте Гражданской войны в истории России.

1.                     Актуализация знаний учащихся по ранее изученному материалу:

На предыдущем уроке в качестве домашнего задания вам необходимо было вспомнить основные моменты, связанные с Гражданской войной в России, подобрать и проанализировать материал, касающийся темы Гражданской войны в России.

Учащиеся групп будут поделены на три группы: каждой группе фронтально будут предоставлены задания по данной теме (см. Приложение 4). Группа, которая качественнее выполнит задания и представит результат своей деятельности – выбирает одну из армий (Красная Армия, Белая Гвардия и Зеленое объединение Нестора Махно). На презентацию продукта деятельности отводится – 5 минут на каждую группу. Участники по ходу презентации создают схему «Причины Гражданской войны в России» (см. Приложение 5). Стоит отметить, что качественность заданий и уровень презентации будут оценены не только учителем, но и группой экспертов, сформированной из представителей каждой группы (по одному человеку от группы). Критерии оценки группы представлены в Приложении 6.

1.                      Работа по теме урока.

Когда группы определятся с армией, учитель ставит перед ними одну проблемную тему и вопросы, на которые они должны будут ответить в ходе работы в группах (см. Приложение 7). Также каждой группе будут выданы исторические источники (см. Приложение 3), отражающие идеологию выбранного направления.

После работы в группах, учащимся предлагается выступить и представить выбранное направление в виде лаконичного ответа на поставленные вопросы и раскрыть проблемную тему. Выступление каждой группы регламентировано 7 минутами. После выступления, представители других групп могут задать вопросы, а также высказаться по поводу выступления – 3 минуты на каждую группу.

1.                      Подведение итогов урока (рефлексия):

После выступлений учитель должен подвести итог урока: обобщить все выступления учащихся, выделить основные моменты для запоминания данной темы. Затем учитель задает проблемный вопрос: «Гражданская война в контексте этики и морали». После обсуждения вопроса учащимися, учитель должен скорректировать  ответы учащихся и выстроить лаконичный вывод по данной проблеме.

По результатам работы, учитель дифференцированно оценивает каждую группу.

1.                      Домашнее задание:

Домашним заданием к следующему уроку будет эссе, выражающее отношение  представителя отдельной противоборствующей силы к событиям исторического периода, хронологически совпадающего с Гражданской войной в России (см. Приложение 8,9).

Список использованной литературы:

1. Загладин Н.В. и др. История России. XX – начало XXI века. Учебник для 11 класс общеобразовательных учреждений. – М.: «Русское слово», 2012. – 400 с.

2. Сорокина Е.Н. Дискуссионные вопросы изучения истории России XX века: 10-11 классы. – М.: ВАКО, 2012. – 256 с.

3.  Сорокина Е.Н. Поурочные разработки по истории России. 9 класс. – М.: ВАКО, 2013. – 352 с.

Приложение 1. Общий хронометраж урока.

Приложение 2. Оборудование урока.

Карта «Гражданская война в России» и портреты основных деятелей периода Гражданской войны.

Приложение 3. Раздаточный материал в виде исторических источников.

Исторические источники для группы Красной Армии:

1.              Из постановления Всероссийского Центрального Исполнительного Комитета о переходе ко всеобщей мобилизации рабочих и беднейших крестьян в Рабочее – Крестьянскую Красную Армию.

2.              Постановление Всероссийского Центрального Исполнительного Комитета «О превращении Советской республики в военный лагерь»

3.              Из обращения святейшего патриарха Тихона к Совету Народных Комиссаров.

4.              Из речи А.И.Деникина памяти генерала С.Л.Маркова о причинах победы большевиков в Гражданской войне.

Исторические источники для группы Белой Гвардии:

1.              Из ноты Верховного Совета Антанты адмиралу А.В. Колчаку об условиях, на основании которых союзники будут оказывать помощь антибольшевистским силам.

2.              Из «Наказа» А.И. Деникина представителям Добровольческой армии о целях ее борьбы.

3.              Из «Московской» директивы А.И. Деникина

4.              Из воспоминаний У.Черчиля о роли Антанты в организации помощи белогвардейскому движению.

Исторические источники для группы Зеленного объединения Н.Махно:

1. Махно Н., Дело труда, № 23-24, апрель-май 1927, с.8-10.

2. Отрывки из мемуаров Н.Махно «Воспоминания»

3.  Отрывки из мемуаров А.И.Деникина «Очерки русской смуты»

Приложение 4. Задания для групповой работы на этапе актуализации знаний учащихся по ранее изученному материалу.

• Задания для первой группы:

Показать социально-экономические причины Гражданской войны в России.

• Задания для второй группы:

Показать политические  причины Гражданской войны в России.

• Задания для третьей группы:

Показать духовные, культурные причины Гражданской войны в России.

Приложение 5. Каркас схемы «Причины Гражданской войны в России».

Приложение 6. Критерии оценки презентации продукта групповой деятельности.

1. Оригинальность раскрытия проблематики задания;

2.  Четкость и доступность изложения;

3.  Наличие выводов;

4.  Свободное владение содержанием анализа;

5.  Артистизм и высокая степень коммуникативных качеств;

6.  Опора на структуру плана ответа;

7.  Регламент – 7 минут.

Член жюри-представитель группы не оценивает свою группу!

Приложение 7. Проблемные темы для групповой работы по теме урока и вопросы к анализу источников

Приложение 8. Требования к выполнению домашнего задания.

1. В качестве домашнего задания предлагается написать эссе на тему: «Воспоминания очевидца о событиях Гражданской войны».

2. Структурные компоненты эссе:

• дать очевидцу фамилию, имя, отчество;

• раскрыть кратко его биографию до Гражданской войны

• отразить принадлежность очевидца к отдельной противоборствующей силе;

• привести одно историческое событие и раскрыть отношение очевидца к нему;

•  сделать вывод.

1. Объем эссе – не более 2 страниц машинописного текста;

2. Требования к оформлению:

•  Формат листа – А4;

•  Шрифт – Times New Romans;

•  Выравнивание по ширине;

•  Кегль – 14;

•  Интервал: 1,5;

•  Поля – 2 см с каждой стороны.