Методический материал ""Формирование предпосылок финансовой грамотности у обучающихся в начальной школе."

Приложение 1

муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

"Березовчанская основная общеобразовательная школа"

Советского района Курской области

Методический материал

"Формирование предпосылок финансовой грамотности

у обучающихся в начальной школе."

2019 год

Классный час: «Что такое деньги? Откуда они пришли и как их тратить?» для учащихся 1-2-х классов

Цель: формировать начальное представление о деньгах как средстве приобретения товаров и осуществления платежа.

Формирование УУД (универсальных учебных действий): Личностные: ориентироваться в нравственных нормах и правилах; Регулятивные: учиться высказывать предположение (версию);

• вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Коммуникативные: учить согласованно выполнять совместную дея-тельность, договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мыс-ли, оказывать поддержку друг другу и эффективно сотрудничать как с учите-лем, так и с одноклассниками.

Познавательные: получать информацию о деньгах как средстве приоб-ретения товаров.

Оборудование: мультимедийная презентация, набор старинных и со-временных монет и бумажных денег, таблички со словом «Товар», «Деньги», «Монеты», игрушечная рыба, лук и стрелы, ожерелье; предметы в коробочке: монеты, бумажные деньги, длинные красные перья, красивые ракушки, же-лезные гвозди, игровое поле и картинки к игре «Что можно купить?», стике-ры трёх цветов.

Ход занятия

I. Организационный момент.

Учитель: Добрый день, ребята! Мне приятно видеть ваши вниматель-ные глаза и добрые улыбки. Надеюсь, что сегодняшнее занятие принесет вам много интересного и увлекательного.

1. Постановка проблемы. Вводная беседа (слайд 2).

Учитель: Посмотри на эти странные каменные круги с острова Яп, ко-торый находится в Тихом океане. Как вы думаешь, что это такое?

Колечки для ожерелья великанши? … Нет!

Колёса от первобытного танка? ....Тоже нет!

1. может, это компакт-диски древних инопланетян? И опять мимо! Ни за что не догадаешься! Это... деньги.

Да, да, деньги бывают и такими огромными – скорее, это уже деньжи-

щи!

1. ещё деньгами бывают…... Стоп! Не будем торопиться. Давай обо всём по порядку.

II. Сообщение темы и цели (слайд 3).

Учитель: Тема нашего занятия: «Что такое деньги? Откуда они пришли и как их тратить?»

(Слайд 4). На этом занятии мы совершим путешествие в прошлое и прокрутим колесо истории. Мы узнаем о том, как появились деньги, кто и когда придумал их, и как с умом делать траты. Всё это и многое другое вам надо знать, ведь вы входите в мир взрослых людей. (Обращает внимание де-тей на колесо истории на доске). (Приложение 1)

III. Работа над темой. Путешествие в историю денег.

Учитель: Сегодня на занятии я предлагаю вам стать исследователями. Мы вместе постараемся найти ответы на вопросы по теме занятия: Что такое деньги? Откуда они пришли и как их тратить?

(Слайд 5). Мы работаем в группах и правила работы в группе на экране «Умей слушать, слышать, а главное – договариваться!» Как только группа закончит работу, подайте мне сигнал. Сигналом окончания работы будет до-мик «Сотрудничества». Давайте попробуем его построить. Соедините свою ладошку с ладошкой соседа и поднимите руки вверх.

Первая группа исследователей поможет узнать, что такое товар. (Таб-личка со словом «Товар» ставится на парту). (Приложение 2)

Вторая группа исследователей выяснит, что такое деньги. (Табличка со словом «Деньги» ставится на парту).

Третья группа исследователей поможет нам узнать всё о монетах.

(Табличка со словом «Монеты» ставится на парту).

Каждая группа получает задание и инструкцию с вопросами. Вам необ-ходимо выполнить задание и подготовить краткое выступление.

1. Появление обмена товаров.

Учитель: Давным-давно, когда люди ещё охотились на мамонтов, ни-каких денег не было. Да они и не нужны были. У людей всё было общее, жи-ли они в пещерах, еду получали от природы – охотились или собирали пло-ды. А больше им ничего и не требовалось.

Но время шло, люди выбрались из пещер и стали жить отдельными племенами. Они научились изготавливать копья и топоры, одежду и посуду, строить дома и делать ещё много разных полезных вещей.

• тому же они стали чаще встречаться с людьми из других племён. И тут выяснилось, что в одном племени лучше делали что-то одно, а в другом – другое.

Первая группа исследователей поможет нам узнать, что такое товар? (Прикрепляет на колесо истории слово «Товар»). (Приложение 3)

Инсценировка

Первый ученик: охотник из племени мумба-юмба. (В руке игрушечная

рыбка)

Учитель: Ты лучше всех умеешь ловить рыбу в реке. Только что ты поймал здоровенную рыбину и шагаешь по тропинке. А навстречу тебе идёт человек из соседнего племени у-гу-гу.

2

Второй ученик: Он лучше всех умеет делать оружие и как раз несёт но-венький лук и стрелы. (В руках игрушечный лук и стрелы).

Учитель: Тебе очень понравился его лук, а ему – твоя рыба. Что вы то-гда сделаете? (Дети обмениваются). Правильно! Вы обменяетесь: ты ему дашь рыбу, а он тебе – лук со стрелами. Так люди стали обменивать что-то своё: вещи, еду – на то, что им было нужно. Об обмене товаров увидим во фрагменте мультфильма. (Просмотр фрагмента мультфильма) (слайд 6).

Учитель: Итак, вопрос 1 группе исследователей: Что такое товар? (Де-ти высказываются, опираясь на знания, полученные при розыгрыше сценки, учитель подводит итог всем суждениям детей) (слайд 7).

Верно, то, что люди предлагают для обмена, называется товаром. Учитель: Но тут возникла другая проблема. Ты идёшь по тропинке уже

с другой рыбой.

Первый ученик: (ученик идёт с рыбой).

Учитель: А навстречу – опять тот же человек из племени у-гу-гу с но-веньким луком.

Второй ученик: (ученик показывает движениями насколько он голод-

ный).

Учитель: Он успел проголодаться и снова хочет обменять свой лук на твою рыбу. Но лук у тебя уже есть, ты же получил его в прошлый раз. (Дети показывают движениями, что обмена не будет). Зато тебе нужно новое оже-релье из медвежьих зубов, которое делает одна девочка из племени хрум-хрум.

Третий ученик: (девочка идёт с ожерельем).

Учитель: Что остаётся делать голодному бедняге с луком? Бежать к этой девочке и предлагать поменять лук на ожерелье, чтобы потом обменять его у тебя на рыбу. (Второй ученик бежит к девочке, но обмена нет снова). Ей не нужен лук, а нужно что-то другое? Что же, бежать к кому-то ещё? Так можно и с голоду умереть... (Дети пожимают плечами).

Что же делать? Нам поможет вторая группа исследователей.

1. Первые деньги.

Учитель: Вторая группа исследователей поможет нам разобраться с понятием «Деньги». (Прикрепляет на колесо слово «Деньги»).

(Слайд 8). Для этого группе было предложено распределить предметы из коробочки на две группы. (Предметы в коробочке: монеты, бумажные деньги, длинные красные перья, красивые ракушки, железные гвозди).

Как вы распределили? (Дети объясняют, что в первой группе оказались монеты и бумажные деньги, а во второй группе: длинные красные перья, кра-сивые ракушки, железные гвозди.)

Учитель: А я бы всё сложила в одну группу. Вы спросите почему? По-тому что это всё деньги и за них можно было что-нибудь купить. Вы удивле-ны?

(Прикрепляет вокруг колеса истории «Первые деньги»). У каждого народа были свои деньги. Так, в Эфиопии (это такая страна в Африке) долгое

время в качестве денег использовали небольшие плитки из соли. На островах Санта-Крус деньгами служили длинные красные перья. А в Индии тысячу лет назад деньгами были красивые ракушки. Где-то в качестве денег исполь-зовали шкурки ценных зверей, где-то железные гвозди и топоры, а где-то – даже шерсть слона! Ну а про каменные деньги с острова Яп мы уже говори-ли. Забирать эти огромные каменные круги с собой было невозможно, по-этому при покупке товара на них просто писали имя нового владельца. Но во всех случаях деньгами служили товары, которые хорошо обменивались.

Вопрос исследователям 2 группы: Что такое деньги? (Дети высказыва-ют свое мнение, учитель подводит итог).

(Слайд 9). Деньги - это универсальное (для любого товара) средство обмена.

1. Монеты.

Учитель: Третья группа исследователей пояснит нам, как появились монеты. (Прикрепляет вокруг колеса слово «Монеты»). Вашей группе нужно выбрать только те виды денег, которые удобно хранить в кошельке. Объяс-ните, почему? (Слайд 10). (Картинки: яповские деньги, золотые монеты, со-временные монеты, деревянные бруски, слитки золота, квадратные деньги, электронные деньги).

Учитель: Итак, какие деньги проще и удобнее хранить? (Дети объяс-няют свой выбор. Учитель уточняет и обобщает мнение детей).

Люди путешествовали в разные страны. Они привозили для продажи свои товары, а для покупки чужих товаров – свои деньги. И вдруг выясня-лось, что их деньги там не ценятся. И тогда люди стали искать товар, кото-рый ценился бы повсюду. Лучше всего для этого подошли драгоценные ме-таллы – золото и серебро. И это неудивительно – они красивые и прочные, не ржавеют и не портятся, встречаются редко. Первые золотые и серебряные деньги были в виде слитков – небольших кирпичиков самого разного размера

• массы, что было неудобно – их приходилось всё время взвешивать. Поэто-му слитки стали рубить на более мелкие кусочки. Это и были первые монеты, которые со временем стали делать круглыми. А само слово «монета» приду-мали жители Древнего Рима. (Слайд 11). Монета (лат. moneta) - денежный знак, изготовленный из металла либо другого материала определённой формы, веса и достоинства.

(Слайд 12). До нашего времени дошло много старинных монет из раз-ных стран. Вот как, например, выглядит серебряная римская монета денарий. А это уже золотая римская монета ауреус – ей почти две тысячи лет. Поку-пать и продавать товары с помощью монет стало гораздо удобнее, чем с по-мощью каких-нибудь там перьев или, скажем, ракушек. Поэтому постепенно монеты распространились по всему миру и используются до сих пор.

Человечество менялось, и монеты менялись вместе с ним. Скоро люди стали делать монеты из более дешёвых металлов и сплавов – меди, бронзы, чугуна. С тех давних пор какие только монеты не выпускались – большие и маленькие, красивые и не очень, квадратные и треугольные! Были даже мо-

нета-трансформер и монета-головоломка, говорящая монета и монета-волчок

– всего и не перечислить!

Но удобнее расплачиваться современными круглыми монетами и хра-нить их в кошельке. (Показать кошелёк с деньгами).

IV. Применение новых знаний.

1. Игра «Посчитай-ка». (Прикрепляет вокруг колеса «Посчитай-ка»). Учитель: Давайте убедимся в этом. Решаем экономические задачки

(для решения задач используются монеты в 1 р, 5 р).

1 задача: Мятные пряники стоят - 5 рублей, а шоколадные - 7 рублей. Какие дороже? На сколько?

2 задача: Незнайке нужно купить 10 конфет. Каждая конфета стоит 1 рубль. Сколько ему нужно денег, чтобы расплатиться?

3 задача: У Чебурашка – 5 рублей. Он купил «Азбуку» за 3 рубля. Сколько денег у него осталось?

Ребята, давайте вспомним сказочных персонажей, которые тоже учи-лись считать и тратить деньги (слайд 13).

Она по полю пошла,

• поле денежку нашла, Самовар себе купила И гостей чайком поила.

Это Муха-…(Цокотуха).

У отца есть мальчик странный,

Необычный, деревянный,

На земле и под водой

Ищет ключик золотой. (Буратино)

Весёлый колпачок.

• ростом он всего лишь С ребячий башмачок.

С фонариком и с песней Идёт в лесу ночном...

Не ошибёшься, если

Ты скажешь: - это (Гном!)

Родители часто дают вам деньги, чтобы вы купили для себя то, что вам необходимо - это карманные деньги. На что их можно потратить? (При-крепляет вокруг колеса «Карманные деньги»). Проведём игру «100 к 1».

1. Игра «100 к 1». (Слайд 14).

Учитель: Вы все, наверно, хотя бы раз смотрели игру «100 к 1» по те-левизору. Правила игры таковы: играет команда на команду. У нас три ко-манды. Для того чтобы выиграть в раундах, необходимо назвать самые попу-лярные ответы. Вопрос: На что тратят школьники карманные деньги? (Отве-чают команды - 1. Сладости, жвачку, сладкие напитки; 2. На питание в кафе.

1. На кино, парк и другие развлечения; 4. На оплату мобильного телефона; 5. На игрушки) (слайд 15).

Учитель: Я хотела бы дать вам несколько советов, как правильно рас-порядиться карманными деньгами:

1. Скажите родителям, как и на что вы собираетесь тратить деньги.

1. Карманные деньги разделите на три части: потратить, накопить и ес-ли есть долг нужно вернуть.

1. Лучше хранить деньги дома в определенном месте (копилке), не сто-ит носить все свои сбережения с собой и оставлять в карманах верхней одеж-ды.

1. Нельзя показывать деньги посторонним, детям или взрослым, хва-литься деньгами.

1. Категорически нельзя брать деньги в долг у незнакомых взрослых или давать свои в обмен на обещание скоро отдать.

Как правильно распорядиться карманными деньгами мы увидим во фрагменте мультфильма. (Просмотр фрагмента мультфильма) (слайд 16).

А всё ли можно купить за деньги?

1. Игра «Что можно купить». (Приложение 4)

Учитель: Ребята, у каждой группы игровое поле с красными и зелёны-ми клетками и картинки. Правило игры. На зелёное поле помещаем то, что можно купить за деньги (фишки, карандаши, телевизор, альбом, наклейки). На красное поле то, что нельзя купить (дружба, любовь, помощь другу, ува-жение, доброта).

Выполним проверку: если красное поле - хлопаем в ладоши, зелёное - пожмём друг другу руки (слайд 17).

И конечно, часть денег у людей уходит на разные мелочи и удовольствия

– на покупку сладостей, хорошей книги, диска с любимым фильмом или подар-ка близкому человеку, поход в кино или кафе. А чтобы на все эти радости оста-вались деньги, надо научиться их тратить с умом. Но есть и ценности, которые не купишь ни за какие деньги: дружбу, любовь, уважение, доброту.

V. Итог занятия. Рефлексия.

Учитель: Ребята, что интересного узнали на занятии? (Слайд 18).

Мы завершаем наше путешествие в прошлое. А теперь ответим на наши вопросы:

 Что такое деньги? (Деньги - это универсальное средство обмена).  Откуда они пришли? (У каждого народа были свои деньги).

 Кто запомнил советы, как тратить карманные деньги?

Мы ещё обязательно поговорим о древних монетах и современных. Ну а так же узнаем, как появились бумажные деньги? Будем учиться рассчиты-вать семейный бюджет.

Ребята, как вы оцените свою успешность работы на занятии? Отметьте стикерами:

^ зеленый – мне было интересно, много узнал;

^ оранжевый - я не всё запомнил, надо расспросить взрослых;

^ красный – не интересно, ничего не запомнил (на доске появляется цветовой индекс уровня знаний учащихся)

Мы, ребята, просто класс,

Получилось всё у нас!

Первая группа. «Товар»

Первая группа исследователей поможет узнать, что такое товар?

Инструкция. Подготовить мини-сценку.

Первый ученик: охотник из племени мумба-юмба. (В руке игрушечная рыбка)

Учитель: Ты лучше всех умеешь ловить рыбу в реке. Только что ты поймал здоровенную рыбину и шагаешь по тропинке. А навстречу тебе идёт человек из соседнего племени у-гу-гу.

Второй ученик: Он лучше всех умеет делать оружие и как раз несёт но-венький лук и стрелы. (В руках игрушечный лук и стрелы).

Учитель: Тебе очень понравился его лук, а ему – твоя рыба. Что вы то-гда сделаете? (Дети обмениваются). Правильно! Вы обменяетесь: ты ему дашь рыбу, а он тебе – лук со стрелами.

Так люди стали обменивать что-то своё: вещи, еду и так далее – на то, что им было нужно.

Учитель: Он успел проголодаться и снова хочет обменять свой лук на твою рыбу. Но лук у тебя уже есть, ты же получил его в прошлый раз. (Дети показывают движениями, что обмена не будет). Зато тебе нужно новое оже-релье из медвежьих зубов, которое делает одна девочка из племени хрум-хрум.

Третий ученик: (девочка идёт с ожерельем).

Учитель: Что остаётся делать голодному бедняге с луком? Бежать к этой девочке и предлагать поменять лук на ожерелье, чтобы потом обменять его у тебя на рыбу. (Второй ученик бежит к девочке, но обмена нет снова). Ей не нужен лук, а нужно что-то другое? Что же, бежать к кому-то ещё? Так можно и с голоду умереть... (Дети пожимают плечами).

Вторая группа. «Деньги»

Вторая группа исследователей поможет нам разобраться с понятием

«деньги».

Инструкция. Распределить предметы из коробочки на две группы. Предметы в коробочке: монеты, бумажные деньги, длинные красные

перья, красивые ракушки, железные гвозди.

Третья группа. «Монеты»

Третья группа исследователей пояснит нам, что такое монеты и как

они появились?

Инструкция. Вашей группе нужно выбрать картинки только тех денег, которые удобно хранить в кошельке. Объясните, почему?

Картинки: яповские деньги, золотые монеты, современные монеты, де-ревянные бруски, слитки золота, квадратные деньги, электронные деньги.

Игра «Что можно купить».

Игровое поле.

Картинки

ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ ИСТОЧНИКИ

1. Азбука денег тётушки Совы. Что такое деньги? https://www.youtube.com/watch?v=hpm8_gq4O-0

«1 серия.wmv» — https://yadi.sk/i/7_BMqph5y9UAX

1. Азбука денег тётушки Совы. Карманные деньги. https://www.youtube.com/watch?v=cYKxE2otjKc «серия 2.wmv» — https://yadi.sk/i/_p-QYWayy9WX8

1. Федин, C. Н. Финансовая грамотность: материалы для учащихся. 2, 3 классы общеобразоват. орг. В 2-х частях. Ч. 1 / С. Н. Федин. - М.: ВИТА-ПРЕСС, 2014. - 112 с., ил. (Дополнительное образование: Серия «Учимся разумному финансовому поведению»).

Внеклассное мероприятие «Деньги. История их возникновения»

2 класс

Цель: создать условия для формирования представлений обучающихся о деньгах.

Задачи:

1.Познакомить с историей развития денег, с монетами, денежными единицами: выяснить, что такое деньги; определить функции денег.
2.Выявить причины возникновения денег. 
3.Совершенствовать умения анализировать, сравнивать и обобщать.

Личностные:

-умение оценивать жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей

Предметные:

-иметь представление о деньгах, как средстве приобретения товаров и осуществления платежа,

Метапредметные:

Познавательные:

- извлекать необходимую информации из различных источников;

Регулятивные:

- целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно;

- коррекция— внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата с учётом оценки этого результата;

- прогнозирование— предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных  характеристик;

Коммуникативные 

- умение высказывать свою точку зрения, слушать собеседника и учитывать его позицию, вступать в диалог.

Базовые знания.

Учащиеся должны знать:

- что такое деньги;

-для чего используют деньги;

Учащиеся должны уметь:

-различать виды денег, считать наличные деньги.

Ход мероприятия

Организационный.

1. Постановка учебной задачи

- Здравствуйте, дорогие ребята, и уважаемые взрослые. Сегодня мы с вами собрались, чтобы провести внеклассное мероприятие.

Будьте, ребята, старательны,

Будьте, ребята, внимательны.

Постарайтесь все запоминать,

На вопросы мои отвечать.

-Ребята, скажите, о чем идет речь в загадках

-Маленька,

Кругленька,

Из кармана в карман скачет,

Весь мир обскачет,

Ни к чему сама не годна,

А всем нужна.

-В кошелек мы их кладем,

С ними в магазин идем.

Разгадайте ребус.

Значит, ребята, о чем сегодня пойдет речь на занятии?

О деньгах

1. Организация познавательной деятельности

А как вы думаете: - Что такое деньги?

Хорошо!.

Давайте выясним, что же такое деньги. Найдем определение в словаре.

Де́ньги — всеобщий эквивалент, служащий мерой стоимости любых товаров и услуг, способный непосредственно на них обмениваться. По своей форме деньги могут быть особым товаром, ценной бумагой.

Работа со словарем.
Для чего нужны деньги?
Вы знаете о том, что все люди пользуются деньгами, и очень их ценят.

Во-первых, с помощью денег мы можем вести обмен и торговлю. Предположим, вы хотите купить велосипед. Человеку, который продаёт велосипед, нужны новые ботинки, а сапожнику—продукты. Если бы не было денег, то вам пришлось бы для покупки велосипеда найти продукты, поменять их на ботинки, которые потом поменять на велосипед. Долгая история, не правда ли?
И таких обменов было бы очень много.

Деньги позволяют людям быстро купить или продать всё необходимое.

Во-вторых, с помощью денег можно измерить стоимость всех товаров. Вы, наверно, знаете, сколько стоит жевательная резинка?
В – третьих , деньги можно использовать для накопления (если их не тратить). Вы не сможете долго хранить выращенные помидоры. Но если их продать, то можно сохранить вырученные деньги на будущее.
Деньги — это величайшее изобретение человечества. За один день всё о них узнать просто невозможно. 

Как появились деньги?
В древности люди сами обеспечивали себя всем необходимым: едой, одеждой, различными вещами. Постепенно одни люди стали выращивать скот, другие заниматься земледелием, третьи - делать ремесленные изделия. Для того чтобы иметь всё необходимое для жизни, людям пришлось обменивать одну вещь на другую.

А кто знает как появились деньги?

Со временем количество товаров увеличивалось, и обменивать их становилось всё труднее. Появились товары, которые можно было поменять на любые другие. Вот это и были первые товарные деньги!
В качестве денег использовали скот, кожи, меха, табак, бусы из ракушек, сушеную рыбу, зерно, соль.
У народов Азии, Африки и Океании раковины каури - морского моллюска - применялись в качестве денег ещё до появления денег из металла.

Вы, ребята, прекрасно понимаете, что такие деньги очень неудобно использовать. Именно поэтому люди стали применять металл для изготовления денег.
Первые металлические монеты появились очень давно, в XII веке до нашей эры, в Китае. Технология изготовления монет мало изменилась в течение веков. Первые монеты чеканили из электрона — природного сплава золота и серебра, потом из золота. Однако золотые деньги быстро изнашивались. Со временем для повышения устойчивости в золотые монеты стали добавлять медь и серебро. Современные монеты делают из меди, никеля, медно-никелевого сплава, реже — из алюминия и его сплавов.

На лицевой стороне располагается герб страны, а на оборотной указывается достоинство монеты. Дефектные монеты убираются, а остальные подсчитывает и упаковывает автомат. 
Ребята, как вы думаете, кто имеет право производить деньги? 
Конечно, если бы деньги делали все желающие, то они потеряли бы свою ценность. Поэтомуденьги производят только на государственных предприятиях. Какие ещё деньги, кроме металлических денег, мы используем?
Бумажные деньги в Европе впервые появились в XVIII веке во Франции, а изобрели их древние китайские купцы как замену золотым деньгам. 
В середине XX века появляются новые виды денег — электронные, в форме пластиковой карточки.

Ребята у каждой страны есть свои деньги. Называется - ВАЛЮТА.

Например в Китае – юань. В США – доллар.

А как называется наша валюта?

А в современном мире мы можем обойтись без денег?
А что для того чтобы получить деньги нужно делать?

Взрослые работают и получают за это деньги. Любой труд должен быть оплачен.

Ребята вы обучаетесь в школе, это тоже труд.

А ваш труд чем поощряется?

А можно ли сказать что это тоже оплата за ваш труд?

Мы должны с вами учиться и зарабатывать хорошие оценки(баллы), для того чтобы идти учиться дальше и получать профессию.

Ребята, так для чего нам нужны деньги?

Что мы должны делать, для того чтобы хорошо зарабатывать?

Теперь мы с вами поиграем. Вы разделены на команды.

Команды называются: «Копейки», «Монетки»

Итак, команды готовы работать и зарабатывать баллы?

Мы будем вести карту достижений, чтобы в конце мероприятия мы посмотрели, чья команда выиграет.

1. Конкурсная программа

1 конкурс Решение задач. (Всероссийская проверочная работа)

Вам даны задачи, которые будут встречаться вам при выполнении всероссийской проверочной работе. Ваша задача решить их как можно быстрее и правильно. Данная работа будет проверена учителями (гостями)

2 конкурс «Денежные пазлы»

У вас на партах лежат конверты. Откройте их. Перед вами отдельные части разных купюр. Ваша задача: как можно быстрее собрать их в единое целое.

3 конкурс «Всё ли можно купить за деньги»

Подумайте, какие из перечисленных потребностей людей можно купить только за деньги, а какие – нет:

- продукты;

- образование в школе;

- модные вещи, одежду;

- уважение близких;

- хорошую мебель, технику;

- дружбу;

- квартиру;

- общение с природой;

- путевку на отдых в других странах;

- хорошее здоровье.

Чем бы вы не занимались в будущем, помните, что, самые дорогие вещи не имеют цены. Например, здоровье. Поэтому экономьте на мороженом или пирожных, но не экономьте на обедах. Сэкономьте на супермодной одежде, но не экономьте на хорошей книге, или хорошей музыке, которая вам нравится. Помните, что за деньги не купишь хорошее настроение или уважение близких, или их любовь. Далеко не все на свете продается и покупается.

4 конкурс : «А ну-ка посмотри !»

План исследования:

1. Рассмотрите монету. Найдите сторону, на которой указан ее НОМИНАЛ, то есть ее достоинство –5 рублей.

2. Это оборотная сторона монеты или “решка”.

3. Найдите сторону, на которой изображен герб, портрет или другой рисунок. Это лицевая сторона монеты или “орел”.

4. Рассмотрите внимательно надписи на монете. Все надписи на монете называются ЛЕГЕНДА.

5. Рассмотрите ребро монеты. Ребро монеты называется “ГУРТ”.

1. конкурс: Соедини понятие с его определением

Специальное устройство, которое установлено в банках, магазинах. местах для получения денежных купюр

БАНКОМАТ

Всеобщий эквивалент всех товаров (измеритель ценности)

ДЕНЬГИ

Секретное число из 4-х цифр для проверки владельца банковской карты

ПИН-КОД

Денежная единица какой-либо страны

6 конкурс «Дополни пословицу»

• Деньги счет любят.

• Бросать деньги на ветер.

• Копейка рубль бережёт.

• Денег — куры не клюют.

• Деньги — хороший слуга, но плохой хозяин.

• Не в деньгах счастье.

• Долг платежом красен.

• Уговор дороже денег.

• Монета карман не тянет.

• Мужик богатый гребет деньги лопатой.

• Каков товар, такова и цена.

7 конкурс «Сколько денег в кошельке?»

Важно не только знать внешний вид денег, но и очень нужно уметь их считать. Если вы не будете уметь считать деньги, то, поверьте, всегда найдутся люди, которые этим захотят воспользоваться.

Обеим командам я даю по одному кошельку, сколько в каждом из них денег нам не известно. Ваша задача: выяснить, сколько денег в кошельке за 1 минуту.

Выполнение задания.

1. Итоги

Пришло время подводить итоги нашей с вами работы. В процессе игры вы зарабатывали баллы. Сейчас мы выясним какая же команда заработала баллов больше.

Дипломом первой степени награждается команда ……. Которая набрала ….. баллов.

Дипломом второй степени награждается команда ……. Которая набрала чуть меньше баллов…..

-Несмотря на то, что деньги играют важную роль в жизни людей, я призываю вас не ставить их на первое место. Здоровье близких людей, счастливая семья, верные друзья – вот главные ценности нашей жизни.

Занятие-путешествие «Наши потребности»

Тип занятия: обобщение знаний

Цель: формирование у детей элементарных экономических представлений; обобщение знаний о потребностях человека.

Задачи

• Образовательные: повторить понятие «потребности человека», закрепить названия основных потребностей и что к ним относится, уточнить от чего зависят потребности человека, продолжать учить решать проблемные ситуации, аргументировать свои ответы, активизировать словарь; подвести к пониманию того, что человек не может иметь все, что хочет;

• Развивающие: способствовать развитию внимания, логического мышления, связной речи; способствовать формированию коммуникативных компетентностей, социальных компетентностей.

• Воспитательные: способствовать воспитанию нравственных качеств.

Организационный момент

Игра-приветствие

Ход игры

Дети стоят в кругу. Воспитатель предлагает им поочередно по кругу поприветствовать друг друга, взявшись своим мизинцем за мизинец своего «соседа». (Игра проходит в быстром темпе)

Учитель (В.) Сегодня мы отправимся в путешествие по потребностям. Уточним, без каких потребностей человек может прожить, а без каких нет. Вспомним, от чего они зависят. Распределим потребности по важности для человека.

Игра «Найди себе пару»

Материалы: карточки с изображением людей и разными возможными их потребностями.

Ход игры

Дети стоят в кругу. Воспитатель держит поднос с карточками (на одних карточках изображены люди, на других – предполагаемые их потребности). Воспитатель просит детей взять по одной карточке и по сигналу (по хлопку) найти сверстника с подходящей по смыслу карточкой ( например: дедушка и очки, менеджер и компьютер, школьница и тетрадь и т.д.)

Учитель задает вопросы:

– Что такое потребности? (То, что человек хочет иметь.)
– Почему для девочки выбрали куклу, а не швейную машинку?
– Почему вы решили, что фотограф нуждается в фотоаппарате? 
– Можно поменять: маме – швейную машинку, а швее – сумку? (Да.)
– Почему?
– Папе – компьютер и телефон, а менеджеру – автомобиль? (Да.)
– Объясните свой ответ.
– От чего зависят наши потребности?
(Учитель.) Наше путешествие по потребностям мы продолжим в автобусе (стульчики поставлены рядами, как в автобусах, по количеству детей. Один из них для водителя, другой – для кондуктора, третий – для воспитателя).

Перед входом в «автобус» стоит ребенок – кондуктор и раздает «пассажирам» билеты, на которых изображения, обозначающие разные потребности. Каждая пара занимает места по порядку, начиная от водителя (водитель по считалке выбирается заранее).

Игра «Не ошибись»

Материалы: карточки с рисунками, относящимся к физиологическим потребностям, безопасности и сохранения здоровья, к потребности семьи и общения, к потребности образования.

Ход игры

(Учитель.) Покажите билеты, на которых изображения, относящиеся к потребности безопасности и сохранению здоровья человека. (Дом, девочка умывается, девочка делает зарядку, дети занимаются спортом, куртка)
– Покажите картинки (билеты), на которых изображены физиологические потребности. (Продукты питания, стакан с водой, солнце, девочка спит – сон, девочка кушает).
– Что относится к потребности общения и семьи? (Телефон, дети общаются, девочка пишет письмо, семья). 
– Что имеет отношение к потребности образования? (Тетрадь, книга, ручки, карандаши, мальчик собирается в школу).

(Учитель.) – Мы приехали в город «Потребности человека». Здесь есть улицы:

Физиологические потребности, Безопасность и сохранение здоровья, Образование, Общение и семья.

Гном-эконом подготовил для вас интересные задания. Чтобы их быстрее выполнить, вам нужно разделиться на группы. Каждая группа пойдет на улицу с соответствующим рисунком на своем билете. На столах картинки, обозначающие определенные потребности. По ним можно определить какая это улица: например, там, где изображены дом и мальчик, делающий зарядку – это улица Безопасность и сохранение здоровья.

(Дети подходят к столам кладут в лоточки свои билеты, и садятся возле столов на стульчики.)

Блиц-опрос

1. Для детей на улице Физиологических потребностей.

а) Что обозначает понятие «физиологические потребности»? Перечислите физиологические потребности. (Самые главные, без которых человек прожить не может. Еда, вода, воздух, тепло, солнечный свет, сон…)

б) Загадка.

Стоит лентяйка
Всех зазывайка.
Кто приляжет – тот уснет
Отоспится, отдохнет. (Кровать)

2. Для детей на улице Безопасности и сохранения здоровья.

а) Перечислите потребности человека, которые относятся к вашей улице. (Жилье, одежда, занятия физкультурой и спортом, закаливание, соблюдение правил гигиены…)

б) Какой номер дома у Гнома-эконома? Номер дома, в котором живет Гном-эконом меньше 16, но больше 14. (15)

3. Для детей на улице Семьи и общения.

Материалы: российские монеты и купюры

а) Для удовлетворения многих потребностей семьи нужны деньги. Где семья их берет? Назовите достоинства купюр и монет, которые лежат на столе.

б) Почему так говорят: «Не имей 100 рублей, а имей 100 друзей».

4. Для детей на улице Образования.

Материалы: тетрадь и ручка с ценниками на них.

а) Зачем нужно образование? (Ответы детей.)

б) Школьница купила тетрадь за 5 рублей и ручку за 2 рубля. Сколько денег она заплатила?

Задания

5. Для детей на улице Семьи и общения.

Материалы: сюжетные рисунки (3 шт.)

(Учитель.) Общение нужно людям в любые дни, а в дни рождения особенно. Перед вами три рисунка: мальчик пришел к своей соседке на день рождения. Сложите картинки по порядку и придумайте их разговор.

6. Для детей на улице Физиологических потребностей.

Материалы: мольберт, на нем карточки с рисунками разных потребностей человека (солнце, продукты питания, дома, кровать, игрушечная машинка, предметы одежды, мальчики катаются на лыжах, бадминтон, вода)

(Учитель.) На мольберте рисунки с изображенными на них разными потребностями человека. Оставьте только те, которые относятся к физиологическим.

7. Для детей на улице Безопасности и сохранения здоровья.

Материалы: мольберт, на нем рисунок (формат А3) с изображением разных предметов.

(Учитель.) Из всех изображенных на рисунке предметов перечислите те, которые удовлетворяют потребности человека в его безопасности и сохранении здоровья.

8. Для детей на улице Образования.

Материалы: игрушки, тетрадь, линейка, предметы посуды, корзинка, ручка, карандаш, краски, альбом, книга.

(Учитель.) Сгруппируйте предметы: слева положите те, которые потребуются вам в школе для получения образования, справа – остальные.

Проверка выполнения заданий, устное поощрение детей.

Физминутка. Игра «Изобрази потребности»

Материалы: картинки, на которых нарисованы люди, выполняющие определенные действия.

(Учитель.) Я приглашаю вас на площадь потребностей по интересам. Здесь мы поиграем. Игра называется «Изобрази потребности».

Воспитатель показывает картинки, дети должны выполнить соответствующие действия (например, мальчик делает зарядку, девочка и мальчик танцуют, девочка чистит зубы и т.д.)

Решение проблемных ситуаций. (Сидя на ковре)

Ситуация 1.

Материалы: коллаж с соответствующими картинками (семья, украшения, наручные часы, сотовый телефон, аквариумные рыбки)

В одной семье живут, папа, мама, дочь и сын. Папа и мама работают, дочь – студентка, сын – школьник. Как-то раз подсчитали они свой семейный доход и купили то, что каждый хотел: маме – украшения, папе – наручные часы, дочери – сотовый телефон, сыну – аквариумных рыбок. Потратили все деньги. Правильно ли они поступили? (Ответы детей.)

Ситуация 2.

Материалы: сюжетная картинка.

Брат с сестрой зашли в магазин «Игрушки», чтобы по подходящей цене купить конструктор на деньги, которые им дали родители. Но на товарах не было ценников. Как им поступить? (Ответы детей)

Ситуация 3.

Материалы: мольберт, к нему прикреплен ватман; на ватмане треугольник, разделенный горизонтально на пять полос. На каждую полосу треугольника наклеена определенным цветом самоклеющаяся пленка; маленькие карточки-картинки, обозначающие разные потребности. Нижняя часть треугольника, красным цветом – физиологические потребности, над ней синяя полоса – потребность в безопасности и сохранении здоровья, следующая полоса желтая – потребность в общении и семье, зеленая – потребность в образовании; оранжевая часть треугольника – его вершина – другие потребности.

Дети берут по просьбе воспитателя по одной картинке

(Учитель.) Гном-эконом просит вас помочь ему составить из потребностей треугольник, расположив их по важности. Самая большая нижняя часть треугольника обозначает те потребности, без которых человек прожить не может. Какие это потребности? (Физиологические)Прикрепите соответствующие картинки.

Следующая часть треугольника поменьше предыдущей. Тоже очень важные потребности. Какие? (Безопасность и сохранение здоровья) Заполните эту часть треугольника.

Другая часть еще меньше. Какие потребности сюда отнесем? (Семья и общение)

Разместите картинки с этими желаниями человека.

Какие потребности будет обозначать следующая часть треугольника? (Образование). Какими картинками вы обозначите эту потребность?

Глядя на модель наших потребностей, можно увидеть, что без образования человек может прожить. Но именно образованиепомогает ему легко преодолевать горы трудностей, позволяет найти работу, где хорошо платят и, соответственно, удовлетворять другие свои потребности: например, отдохнуть на море или съездить в другую страну; детям своим покупать больше одежды, игрушек или чего-то вкусного…

Итог занятия.

Учитель. Мы выяснили, что у каждого человека очень много разных потребностей. А почему не получается каждому из нас иметь все, что хотим? (Ответы детей)

Появляется Гном-эконом, благодарит детей за их активную работу, правильные ответы. Дарит детям призы.

Литература:

1. Законопроект Об образовании в Российской Федерации Глава 1. Общие положения. Статья 2. Основные понятия.
2. Нравственное и трудовое воспитание дошкольников: Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений/ С.А. Козлова, Н.К. Ледовских, В.Д. Калишенко и др.; Под ред. С.А.Козловой. М.: Изд. Центр «Академия», 2002. – 91 с.
3. А.А. Смоленцева. Введение в мир экономики, или Как мы играем в экономику; Учебно-методическое пособие. – СПб: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2001. – 176 с..

Конспект урока окружающего мира (А. А. Плешаков.) 3 класс.

Тема урока: «Семейный бюджет»

Цель урока: Познакомить с семейным бюджетом.

Планируемые результаты: Учащиеся научатся объяснять, что такое семейный бюджет, из чего он складывается, как ведётся хозяйство семьи, анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы.

Оборудование: Распечатки карточек, тестов.

Ход урока.

I. Организационный момент.

Прозвенел звонок и смолк.

Начинается урок.

Тихо девочки за парты сели.

Тихо мальчики за парты сели.

На меня все посмотрели

И работать захотели.

II.Актуализация знаний.

-Сегодня к вам на урок пришла мудрая Черепаха. С собой на урок она несла горшок с золотыми монетами. Но по пути случилась беда, монеты рассыпались. Я предлагаю вам помочь мудрой Черепахе собрать её монеты.

Учащиеся собирают монеты в горшок:

- Что такое государственный бюджет? (Это план доходов и расходов).

-Из чего складываются доходы? (Налогов граждан и организаций).

- На что идут расходы? (Образование, здравоохранение, армия и полиция, наука и культура, охрана природы, пенсии и пособия).

-В каком учреждении получают деньги за работу из бюджета? (В магазине; В школе; В кафе; В боулинге и др.)

-Кто получает зарплату из бюджета? (Офицер; Предприниматель; Официант; Продавец и др.)

- Молодцы ребята, вы помогли мудрой Черепахе, она вам очень благодарна!

Сегодня вы познакомитесь с другой разновидностью бюджета.

III. Исследование темы и целей урока.

- Может ли быть другой бюджет, кроме государственного? (Ответы учеников).

- Ваши догадки мы проверим, отгадав ребус. («7Я» - семья).

- Образуйте прилагательное от слова «семья». (Семейный).

- Попробуйте сформулировать нашу тему урока сегодня. (Семейный бюджет).

- Как вы думаете, зачем нужен семейный бюджет? (Ответы детей). (Вести дом хоз.).

- Ребята, какую цель и какие задачи вы поставите перед собой на уроке?

- Научимся объяснять, что такое семейный бюджет, из чего он складывается, как ведётся хозяйство семьи, сравнивать, анализировать, обобщать, делать выводы.

На доске появляется основные вопросы урока:

- Что такое семейный бюджет?

- Для чего нужен семейный бюджет?

- Какие виды доходов может получать семья?

- Сегодня на уроке мы должны будем ответить на 3 главных вопроса.

Я уверена, что вы обязательно в конце урока достигнете той цели, которую вы поставили перед собой!

IV. Работа по теме урока.

1). Беседа. Семейный бюджет.

Поиграем в семейный бюджет.

Ваша группа – это отдельная семья.

Распределите роли, выберите фамилию вашей семьи.

Вам дома было предложено узнать о доходах и расходах вашей семьи.

- Скажите, кто может приносить деньги в вашу семью? И как часто?

- А деньги, заработанные членами семьи за месяц, как будут называться? (Доход).

А которые расходуют? (Расход).

- Давайте понаблюдаем и сделаем выводы.

- Какой основной источник доходов в ваших семьях?

Обсудите это в своей семье.

(Заработная плата родителей – деньги, которые платят за выполненную работу).

- Если вместе с вами живут бабушки и дедушки. Какие еще доходы могут поступать в семью? (Пенсии – деньги, которые платят пожилым за проработанное определенное количество лет и нетрудоспособным людям).

- Если один из членов семьи студент. (Cmunендия —деньги, которые институт платит за хорошую учёбу).

- Если женщина находится дома в декретном отпуске по уходу за маленьким ребенком. (То она будет получать пособие — деньги, выплачиваемые на содержание маленьких детей).

Вывод .

2). Практическая работа.

- Итак, как вы думаете, чему будем сейчас учиться?

Карточка 1.

Сосчитайте и запишите доход вашей семьи. Но уберём из разговора слово «рубли». Вместо них придумаем какие-нибудь другие названия. Пусть будут «денежки».

Доходы. Зарплата папы – 50 денежек Зарплата мамы – 30 денежек Пенсия дедушки – 10 денежек Пенсия бабушки – 10 денежек Стипендия старшего сына (дочери) –2 денежки Пособие – 1 денежка Доход вашей семьи:

Карточка 2.

Сейчас вы получите карточку №2, на которой будут написаны названия товаров. Выберите те товары, которые вы посчитаете необходимыми приобрести на месяц. Не забудьте, что существует еще ряд услуг, которыми мы пользуемся каждый месяц. Их также надо отметить в вашем списке «Расходы» галочкой.

Расходы. Лекарства . Продукты . Одежда, обувь. Бытовая химия. Предметы личной гигиены. Транспорт (автобус, такси). Велосипед. Спортивная (музыкальная) школы, кружки . Книги, канцелярские товары. Квартплата (газ, свет, вода, оплата жилья). Кроссовки (босоножки). Игрушки . Видеокассеты (диски). Посещение кинотеатра, театра, цирка, музея. Отдых, поездка .

Проставьте цены рядом с галочками, выбранных товаров и услуг.

Расходы. Лекарства – 2 денежки. Продукты (хлеб, молочные продукты, мясо, рыба, масло, колбаса, крупы, мука, яйца, орехи, овощи, фрукты, сыр, соль, сахар, сок, чай, кофе, конфеты, печенье, торт) – 50 денежек. Одежда, обувь – 10 денежек. Бытовая химия - 2 денежки. Предметы личной гигиены – 2 денежки. Транспорт (автобус, такси) – 4 денежки. Велосипед – 20 денежек. Спортивная (музыкальная) школы, кружки - 5 денежек. Книги, канцелярские товары – 2 денежки. Квартплата (газ, свет, вода, оплата жилья) – 20 денежек. Игрушки – 3 денежек. Видеокассеты (диски) – 3 денежки. Посещение кинотеатра, театра, цирка, музея – 6 денежек. Отдых, поездка – 40 денежек. Расход:

- Сравните доходы и расходы вашей семьи. (Обсудите в семье.)

Ответы детей.

- Обсудите в группе, какими должны быть доходы и расходы в семье?

- Вывод:

- Что произойдёт, если…

Доходы

Доходы Расходы (Накопления).

Доходы = Расходы (Не сможем отложить сбережения).

Вывод: Чтобы доходы не превышали расходов, необходимо просчитывать семейный бюджет.

Конечно, это все условные цифры. Но что делать, если мы не укладываемся в бюджет? Что можно сократить? Где можно сэкономить?

Обсудите в группе.

Можно ли сэкономить на квартплате? На какой ее части? Надо следить за тем, чтобы в доме не горело лишнее освещение. Часто бывает так, что вы ушли из своей комнаты, оставив там включенными телевизор и свет. Пока вы пьете чай на кухне, электричество горит зря. Выключив его перед уходом, вы экономите деньги.

Можно ли сэкономить на продуктах? Нельзя исключать из своего рациона овощи и фрукты, крупы, мясо, рыбу и молоко. Организм должен получать полноценное питание. Можно сэкономить на покупке сладкого: конфет, мороженого, чупа чупсов, печенья. Без этих продуктов мы вполне можем обойтись, если на них нет денег.

Как можно сэкономить на одежде и обуви? Можно только продлить срок службы тех вещей, которые у вас есть. Это значит, надо их беречь, не рвать, лишний раз не пачкать. Если родители вынуждены купить вам третьи джинсы за осень, потому что вы порвали предыдущие двое, то о покупке нового красивого джемпера (или кроссовок) придется забыть на долгое время.

Можно ли сэкономить на транспорте? Если вы не пользуетесь проездным, то некоторые небольшие расстояния можно пройти пешком, заодно и прогуляться.

Конечно, можно не ходить в кино, театры, музеи, на занятия в секции и кружки. Но не стоит так обеднять свою жизнь из за того, что вы хотите купить себе какую- то игру.

Вывод: Мы с вами просто поиграли в семейный бюджет. А теперь представьте ваших родителей, которые не играют, а каждый месяц зарабатывают деньги и рассчитывают: на что их потратить в первую очередь, а с чем подождать.

- Семейный бюджет, как правило, составляется не на год, а на более короткий срок, например на месяц. Но он должен быть обязательно в каждой семье, иначе могут произойти разные неприятности.

Представьте такую ситуацию:

Василий Петрович получил зарплату и сразу же купил большую надувную лодку, чтобы летом ездить на рыбалку. Вернувшись, домой (а дело было зимой), он вспомнил, что его сыну Димке нужны лыжи и лыжные ботинки. Но денег на это уже не осталось.

- Как вы думаете, можно было ли избежать такой ситуации? Объясните как?

- Обычно взрослые так и поступают. Поэтому не обижайтесь, если вы слышите в ответ на свою просьбу: «Сейчас на это нет денег». Это не значит, что у мамы или папы нет денег в кошельке — они есть, но не для этого. Ваши родители рассчитали, какие суммы куда пойдут в течение месяца. Ваша просьба может быть выполнен или в ущерб питанию, или в ущерб еще каких то покупок. А может быть, родителям даже придется занимать деньги. Поэтому прежде чем обижаться и требовать чего-то, поговорите с родителями и подсчитайте ваш семейный бюджет.

- Ребята, так давайте сделаем вывод, для чего нужен семейный бюджет?

- Откройте учебники на с. 78 и найдите ответ на вопрос: Из чего складывается доход семьи? (зарплата папы, зарплата мамы, стипендия сына, пенсия бабушки, пенсия дедушки)

- Какие два новых понятия вам встретились?

СТИПЕНДИЯ

ПЕНСИЯ

Стипендия — регулярная финансовая помощь, оказываемая оплатой обучения, а иногда и выдачей ежемесячного пособия, учащимся, как правило, средних специальных и высших учебных заведений.

Пе́нсия — регулярное (обычно — ежемесячное) денежное пособие, выплачиваемое лицам, которые: достигли пенсионного возраста (пенсии по старости), имеют инвалидность ,потеряли кормильца.

- А как вы думаете, могут ли быть иными доходы в семье?

- Чтобы ответить на этот вопрос точно, откройте учебники на с.79 и в первых 3 абзацах найдите ответ на вопрос.

Оцените свою работу в группе смайликом.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.

Наклоняемся с хлопком

И с хлопком потом встаём.

Вниз и вверх, вниз и вверх,

Ну-ка, хлопни громче всех!

На одной ноге мы скачем,

Как упругий звонкий мячик.

На другой поскачем тоже,

Очень долго прыгать можем.

Головой вращаем плавно,

Смотрим влево, смотрим вправо.

И пройдёмся мы немного,

И вернёмся вновь к уроку.

- Какие могут быть незапланированные расходы? (Лечение, ремонт техники, подарки, хобби, испорченная вещь).

Могут ли в семье быть незапланированные расходы.

Обсудите.

Вывод:

V. Закрепление.

1). Работа в тетради.

С. 41, №1 (Покажи стрелками доходы и расходы семьи). (зелёная и синяя ручка)

Взаимопроверка тетрадей.

Оцените товарища смайликом.

VI. Подведение итогов урока.

- Вспомним, чему должны мы были научиться на уроке? ( Учебная задача.)

- Что такое семейный бюджет?

- Из чего складывается семейный бюджет?

Вывод: Итак, для того чтобы правильно вести домашнее хозяйство, нужен план доходов и расходов – семейный бюджет. Чтобы расходы не превышали доходы.

Мудрая Черепаха очень довольна тем, как вы работали и надеется, что вы все усвоили новый материал. А для того чтобы это проверить, она подготовила для вас тест по теме «Семейный бюджет». У вас на партах лежат таблицы, в которые вы будете писать правильные ответы. Посмотрите на образец оформления. В части А и части В вы должны будете выбрать один правильный ответ. В части С может быть несколько правильных ответов.

Самостоятельное выполнение теста.

А теперь обменяйтесь листами с ответами с соседом по парте и проверьте правильность выполненного задания по образцу и поставьте оценку.

VII. Рефлексия.

- Зажмите руку в кулак и …

Кому было интересно – разогните мизинец,

Кто считает, что знания пригодятся – безымянный,

Кто хорошо работал – средний, …… (а помогут узнать ваши смайлики)

Кто помогал работать другим – указательный,

Кому понравился урок – большой.

- Сколько пальцев разжали, такая вам сегодня оценка за урок.

- Спасибо вам за урок. Молодцы.

VIII. Домашнее задание:

Уч. С. 75 – 78 (вопросы), т. с. 42 №3, 4 (творческое задание на выбор)

Деловая игра «Лесная ярмарка»

Технологическая карта

	I. Методический блок
Участники		Учащиеся 1-х классов МБОУ СОШ
		№ 24 им. И. И. Вехова, ст. Алексан-
		дрийская, Георгиевский район,
		Ставропольский край
		Объяснить детям принципы оптовой
		и розничной торговли
Цель
Задачи		- Формирование у детей понятий
		«опт» и «розница»;
		- Закрепление навыков счета, срав-
		нения чисел, составление числа из
		меньших чисел;
		- Развитие коммуникативных навы-
		ков учащихся в области финансовой
		грамотности
Форма за-		Игровая программа
нятия
Время за-		40 мин
нятия

Материал		— Компьютер, мультимедиапроек-
		тор;
		— Натуральные наглядные пособия
		(корзинка с грибами, горшочек меда
		и деревянная ложка, пакет морков-
		ки); раздаточный материал с задани-
		ями;
		— Дипломы участников и победите-
		лей игры
Предвари-		Оформлениезаладляигры,
тельная ра-		настройкаскайпа,разучивание
бота		сценки и миниатюр с детьми, подго-
		товка раздаточного материала
Формы		Тестовые задания в конце занятия
контроля
Методиче-		Целевая группа: школьники 1 класс.
ские реко-		Все участники делятся на команды
мендации		по 10 человек
организа-
торам игры

1. Содержательный блок Развернутый сценарий деловой игры в режиме on-line

«Лесная ярмарка»

Содержание:

1. Выступление скоморохов – приглашение на ярмарку.

2. Показ сценки, раскрывающей понятия «опт» и «розница».

3. Представление команд.

1. Игра «Парные картинки».

2. Миниатюры.

3. Тестовые задания.

4. Подведение итогов, награждение.

Ход занятия

• Ребята, сегодня нас ждет интересное занятие. Мы будем работать вместе с учениками из другого класса – это первоклассники 1Б класса. По-приветствуйте друг друга!

1. В центр выходят скоморохи и зазывают на ярмарку.

1-й: Все! Все! Все! Все на праздник!

Ярмарку начинаем – гостей приглашаем!

2-й: Спешите скорей, спешите скорей! Нет праздника нашего веселей! Гостей давно мы ждем-поджидаем, Ярмарку без вас не начинаем.

3-й: Удобно ли вам, гости дорогие?

Всем ли видно, всем ли слышно?

Пусть проходит праздник пышно.

1. Сценка. Действующие лица: Заяц, Медведь, Ежик, человек.

Заяц: - Подходи, покупай, морковка большая и маленькая, вкусная да сладенькая.

Медведь: - А вот кому меду? Пчелка летала, мед собирала… В одной маленькой ложке очень большая польза!

Ежик: - А вот рыжики в лукошке! Подходи, купи немножко! Грибы

царские: на засолку, на жаренку, и сварить и засушить!

Человек: - Что почем продаем?

Заяц: - Морковка! Рубль – штучка, три рубля – кучка.

Еж: - Лукошко – десяточка, а если по одному грибку - то по рублю за

гриб.

Медведь: - Горшочек – 20 рублей, а если хочешь одну ложку съесть, то давай рубль!

Человек (ходит, задумавшись): - Так-так-так, 1 морковка – рубль, зна-чит, пять морковок – 5 рублей. А в кучке выйдет всего 3 рубля! Так, так…

Мед… горшочек – 20 рублей, одна ложка – рубль. А сколько ложек меда в горшочке? Так-так…И лукошко…

Выходит, если брать помалу – заплачу дороже. А если возьму много – заплачу дешевле. Это мне выгоднее!

• давайте-ка мне и лукошко грибочков, и горшочек меда, и всю мор-

ковку!

1. Учитель показывает надписи на доске «ОПТ», «РОЗНИЦА»:

• Ребята, эта сценка разъясняет вам эти понятия: если человек покупает или продает товары в больших количествах, то это оптовая торговля. А если он приобретает или продает вещи в единичных экземплярах, то это рознич-ная торговля.

А сейчас вы поработаете в группах. Вас ждут интересные задания. Вы сможете показать свои знания, умения, сообразительность.

Команды, представьтесь!

(Команды выполняют задания, после каждого конкурса учителя прове-ряют правильность выполнения в группах и отмечают количество баллов).

IV. Игра «Парные картинки». В ходе выполнения задания детям рас-крывается практическое значение понятий «опт» и «розница».

На столах детей лежит 16 картинок, изображающих продукты питания в разных количествах.

- Ребята, представьте себя хозяином ресторана, который пришел на яр-марку. Разложите, пожалуйста, картинки с продуктами в две кучки: какие вы купите для своего ресторана, и какие вы возьмете себе домой. (В результате у детей в одной кучке будут продукты в малом количестве, а в другой – те же продукты в большом количестве).

• Скажите, ребята, все, что вы взяли для дома, это оптовая покупка или розничная? (розничная)

• А все, что купил хозяин для своего ресторана? (оптовая)

V. Миниатюры (небольшие сценки, в которых содержится задание. Отве-ты команды пишут в бланках).

1) Покупатель: Сколько стоит кучка из трех морковок?

Продавец: Три рубля.

Покупатель: Дайте три кучки. Сколько я должен?

1. Покупатель: Продайте мне альбом за 3 рубля, карандаш за 2 рубля и пенал за 8 рублей.

Продавец: Сейчас посчитаю…

1. Покупатель: Продай-ка мне, торговец, 15 банок меда, 20 банок икры

• 40 банок ананасов.

Продавец: Хорошо.

Что же это? Опт или розница?

VI. - А теперь выполним тестовые задания. Найдите правильный ва-риант ответа на каждый вопрос (письменно).

Розница – это:

1. □ товар, продаваемый поштучно

2. □ товар, продаваемый большими партиями

1. □ товар, продаваемый по разной цене

Опт – это:

1. □ продажа товаров в небольших количествах

2. □ товар, продаваемый по высокой цене

3. □ продажа товаров большими партиями

Сделка – это:

1. □ товар, сделанный на фабрике

2. □ договор двух сторон о продаже

3. □ деньги, полученные при покупке

VII. Подведение итогов.

• Ребята, вам понравилось? Что вам понравилось больше всего? Что вы узнали нового? Где вам это может пригодиться?

• А теперь посмотрим, кто у нас победил. (Награждение победителей и участников дипломами).

Игра-занятие "Путешествие в страну Экономика"

Цели:

- выявить уровень представлений детей о сущности экономических явлений;

- помочь детям понять и закрепить знание основных правил экономики;

- формировать экономическое мышление и основы экономических знаний;

- воспитывать культуру поведения в условиях рыночного общества.

Оборудование: карта, карточки для детей в коробке.

Возраст детей: 11–12 лет.

Сегодня, ребята, мы совершим необычное путешествие в страну Экономика. Экономика - это наука, изучающая искусство ведения хозяйства; наука о том, как правильно и бережливо, с прибылью вести хозяйство. Люди, которые занимаются экономикой называются экономистами. Как в любой другой науке, в экономике, существуют правила. Я расскажу вам об этих правилах, и мы постараемся в них разобраться.

Золотые правила экономики.

1. Будь во всех делах честным.

Как вы понимаете это правило?

Что означает выражение “вести дела честно”?

Быть честным во всех делах – это означает: не обманывать, не воровать, т. к. воровство – это преступление, за которое наказывают. Нельзя обманывать своих товарищей, т. к. в противном случае они перестанут доверять тебе. Нельзя обвешивать покупателей, если ты работаешь продавцом; нужно отдавать сдачу полностью, а не складывать в свой карман, тогда твой магазин будет иметь хорошую репутацию, к тебе будет приходить больше покупателей, и твое дело станет выгодным, т. е. оно будет приносить большой доход (прибыль), твоя честность станет источником твоего богатства.

Что такое “прибыль”?

Прибыль – это польза, выгода, полученные при выполнении какой-либо работы.

Объясните смысл пословицы: “Береги платье снова, а честь смолоду”.

2. Научись разбираться в людях, чтобы не быть обманутым.

Разбираться в людях – это значит стараться как можно лучше узнавать людей.

Как можно узнать человека? (Побеседовать с ним, узнать, как он ведёт свои дела, прибыльно ли его дело, ознакомиться с его производством).

Объясните смысл пословиц: “Встречают по одёжке, а провожают по уму”, “О человеке судят по его делам и поступкам”.

3. Изучи законы и никогда не нарушай их.

• Что такое законы? (Это правила, которые люди придумали и выполняют их. Правила охраняют нашу жизнь.

• Приведите примеры нарушений законов.

4. Умей не только получать прибыль, но и делиться с теми, кто тебе помог добиться успеха.

• Объясните, как вы понимаете это правило.

• Объясните смысл поговорок: “Не имей сто рублей, а имей сто друзей”, “Один за всех, и все за одного”.

5. Всегда помогай тем, кто нуждается в твоей помощи.

• Расскажите о друзьях и близких людях, которые чем-то помогли вам.

• Расскажите о своих добрых поступках.

• Следует ли хвастаться, если ты сделал доброе дело?

• Объясните смысл высказывания “Скромность украшает человека”.

• Какие пословицы о дружбе вы знаете?

6. Считай и анализируй в любом деле.

Для чего необходимо это правило? Почему его надо выполнять?

Вы пришли в магазин, и прежде, чем что-то купить, должны проверить содержимое своего кошелька, хватит ли вам денег? Затем надо подумать, так ли необходима вам эта покупка, можно ли её отложить на будущее и купить необходимую вещь.

Объясните смысл пословиц: “Деньги – крылья”, “На торгу деньга проказлива”, “Деньги любят счёт”.

7. Учиться никогда не поздно (и не рано).

Как объяснить это правило?

Объясните смысл пословиц: “Ученье – свет, а неученье – тьма”, “Не гордись званием, а гордись знанием”, “Чем больше науки, тем умнее руки”.

Чтобы стать хорошим и грамотным экономистом, нужно будет соблюдать эти правила и выполнять их. Тогда ваше дело станет выгодным, и вы получите большую прибыль.

А сейчас мы отправляемся с вами в путешествие по стране Экономика. Первая станция Бюджетная.

Скажите, из чего состоит бюджет семьи, откуда появляются доходы и что такое “расходы”?

Семья тратит деньги на самые разные нужды, на удовлетворение различных потребностей. Одни расходы требуют больше денег, а другие – меньше (например: покупка дома и покупка билета на транспорт). Одна семья тратит больше денег, а другая – меньше. На расходы влияет число членов семьи, наличие своего дома, квартиры, круг интересов семьи, уровень её доходов, рыночные цены на товары и услуги.

Для чего же людям нужны деньги?

Деньги необходимы людям для разных целей. Их так много, что все, пожалуй, не перечислишь. Давайте попытаемся выделить самые важные направления использования денег людьми.

Предлагаю вам список “Для чего нужны деньги людям”, а вы дополните его.

Определить важность каждой потребности в деньгах: самая важная, важная, не очень важная.

Объясните смысл пословицы “По доходам и расход”.

Почему не надо экономить на еде, книгах, разумном отдыхе?

Как можно в семье экономить деньги?

Продолжаем наше путешествие. И мы отправляемся в город Обмения, который находится на острове Бартер.

Отгадайте, как называется операция, о которой идёт речь в стихотворении.

Решили два жуира
Меняться без рэкетира.
А что менять – не в этом суть, 
Хоть что-нибудь на что-нибудь.
Карамельку Чупа-чупс
На орешки ММДМ-с.
Друзья не ищут выгод, 
Им пошуметь, попрыгать,
А что менять, не в этом суть
Хоть что-нибудь на что-нибудь.
Так целый день менялись
И при своём остались. (Обмен)

Появляется гном Эконом, он вносит коробку с надписью “Бартер”, в которой лежат карточки со словами “одежда”, “общение”, “знание”, “жильё”, “пища”, “здоровье”. Гном Эконом объясняет детям, что бартер – это обмен товарами без денежных расчётов и предлагает поиграть в игру, которая так и называется “Бартер”.

В предложенной игре на каждого участника раздаётся по 6 карточек с названиями “одежда”, “общение”, “знание”, “жильё”, “пища”, “здоровье”. Ребёнок должен посмотреть, каких карточек у него не хватает из комплекта, в который должно входить 6 разных потребностей человека, найти товарища, у которого есть такая карточка и договориться с ним об обмене.

Объясните смысл пословицы “Не сиди сложа руки, и не будет скуки”.

Всегда ли удобен обмен?

Послушайте рассказ. Это было очень давно, когда люди жили в пещерах, одевались в шкуры зверей, питались тем, что давала природа. Минули тысячелетия, пока люди приручили и сделали домашними некоторых животных, научились выращивать нужные растения, ковать железо , ткать материю и мн. другое. Каждый человек не умел и растить хлеб, и выращивать животных, и ткать одежду, и шить обувь, и ковать железо, и строить дома. Пришлось людям поделить работу между собой. Одни племена занимались скотоводством, другие - земледелием , третьи – охотой. Появилась необходимость отдавать излишки своего труда другим и брать у других необходимое для жизни. Так появились торговые сделки, т.е. обмен товаром.

Как древние люди это делали?

Делаем вывод: люди обменивались (лошадь меняли на два мешка зерна и т. д.)

Удобно ли было так меняться?

Прошли десятилетия и появились первые золотые монетки – деньги.

Мы продолжаем наше путешествие, и на пути у нас мост. Он необычный – Мост скороговорок. Чтобы пройти по нему и не упасть в Реку денег, нужно быстро сказать скороговорки:

Пётр Петрович по имени Петрович
Пошёл погулять, поймал перепёлку, 
Пошёл продавать, понёс по рынку, 
Просил полтинку, 
Подали пятак, он и продал так.
Шли сорок мышей, несли сорок грошей.
Две мыши поплоше несли по две гроши.

Мы идём с вами, ребята, по мосту, но нас может захлестнуть Река денег, если мы не объясним смысл пословиц: “Копейка рубль бережёт”, “Без денег в город – сам себе ворог”, “Волков бояться – в лес не ходить”, “Глупый киснет, а умный всё промыслит”.

На доске разбросаны буквы “е”, “н”, “ь”, “д”, “и”, “г”. Детям предлагается составить слово, без которого ни один человек не может прожить.

Как вы думаете, почему люди не могут прожить без денег?

Для чего нужны деньги?

Кто знает, откуда появилось слово “деньги”? (Слово “деньга” появилось после нашествия татаро-монголов на Русь; это слово произошло от татаро-монгольского “теньга”.)

Какая самая лёгкая монета появилась в России? (Копейка)

Продолжаем наше путешествие, и на пути у нас станция “Рекламная” (дети рисуют, рассказывают и показывают иллюстрации об экономике в виде рекламы).

на этом путешествие наше закончилось, и мне хочется пожелать, чтобы вы и все люди полюбили интересную и всем нужную науку экономику. Приятно услышать рекламу об экономике. Очень хорошо, что вы советуете другим людям изучать эту науку.

Список литературы.

Сафронова Г.А. Экономическая игротека. Волгоград, Учитель, 2003 г.

Курак Е.А. Экономическое воспитание.

Игра: Путешествие в страну « Экономика»

для учащихся 2-4 классов

Цели: систематизировать знания детей по экономике, усвоенных школьниками 2-5 классов в процессе изучения данного предмета;

развивать логическое мышление, память, речь, внимание;

воспитывать интерес к предмету.

Форма урока: игра-путешествие

Форма работы: групповая, командная

Оснащение:

1.Таблички с названиями станций

2.маршрутные листы

3.оценочные листы

4.условные денежные единицы « эконы»

5.варианты заданий

6.похвальные листы, почетные грамоты и призы

Программа игры

1.Организация игры:

определение местоположения станций, обозначение их табличками

назначение ведущих- операционистов на каждой станции

обеспечение станций пакетами с заданиями и комплектом условных денежных единиц «эконов»

2. Проведение вводного инструктажа с участниками игры, выдача им маршрутных листов.

3.В соответствии с маршрутными листами выполнение заданий на станциях:

- « Трудовая»

- « Товарная»

- « Почемучки»

- « Экономическое домино»

- « Знатоки-экономисты»

4.Подведение итогов, награждение победителей

Ход игры

1.Станция « Трудовая»

Задание 1. Перечислить профессии следующих сфер: бюджетная, сельскохозяйственная, промышленность, транспортная, военная.

Примеры ответов:

бюджетная: учитель, врач, артист, поэт, соц. работник, бухгалтер …

сельскохозяйственная: агроном, зоотехник, ветеринар, комбайнер, овощевод, виноградарь, птичница, доярка, селекционер …

промышленность: металлург, шахтер, ткачиха, нефтяник, сталевар, инженер

транспорт: водитель, летчик, машинист, стюардесса, капитан, проводник…

военная: связист, радист ,танкист, боцман…

( за каждую правильно названную профессию – 1 экон.)

Задание 2. Отгадай профессию:

-Трактор водит… (тракторист)

-Электричку… (машинист)

-Стены выкрасил… (маляр)

-Доску выстругал… (столяр)

-В доме свет провел… (электрик)

-В шахте трудится… (шахтер)

-В жаркой кузнице… (кузнец)

Кто все знает – молодец!

( за каждую правильно названную профессию – 1 экон.)

Задание 3. Расшифровка анаграмм:

Педголо- логопед; карьблиотеби- библиотекарь; листченовиоло- виолончелист; тельсаспа- спасатель; шюрапатист- парашютист.

( за правильную расшифровку профессии- 3 экона)

Задание 4. Подскажи словечко:

Вор, разбойник и карманник,

Берегитесь! Я …. ( охранник)

Защищать в суде всех рад

Наш умелый… (адвокат)

Мне мигает светофор

Знает он ,что я … (шофер)

Мне поставила вчера

Два укола… (медсестра)

У слона иль мышки жар

Их спасет (ветеринар)

Мебель, хлеб и огурцы

Продают нам… (продавцы)

Чтоб амбар наш был с зерном

Нужен в поле… (агроном)

Шьет прекрасно, порет лихо

Рукодельница… (портниха)

В прошлый раз был педагогом,

Послезавтра-машинист,

Должен знать он очень много,

Потому что он… (артист)

( за каждую правильно названную профессию – 1 экон.)

Задание 5. Слово – не воробей:

Веселая компания, удвой свое внимание!

Раньше рифма помогала, а теперь коварной стала.

Вы, друзья, не торопитесь, на крючок не попадитесь!

Булки нам и калачи

Каждый день пекут… (пекари, а не врачи)

Варит кашу и бульон

Добрый, толстый … ( повар, а не почтальон)

Говорят про звуки парные

В школе нам с тобой… (учителя, а не пожарные)

Дрессирует львов, собак

В городском саду… (дрессировщик. а не рыбак)

Кто пасет коров, овец?

Ну, конечно… (пастух, а не продавец)

Складки. карманы и ровненький кант-

Платье красивое сшил… (портной, а не музыкант)

Посадил уж сотни роз

В городском саду… (садовник, а не матрос)

( за каждую правильно названную профессию – 1 экон.)

2.Станция « Товарная»

Задание 1. Используя ключевое слово, составь цепочку слов- товаров, начинающихся на последнюю букву предыдущего слова.

Примерный вариант- КОНФЕТА - АРБУЗ - ЗЕФИР- РУЛЕТ – ТУФЛИ- ИГЛА

Ключевые слова: СМЕТАНА, ИГРУШКА, КУКЛА, БУМАГА, КНИГА.

( за каждое правильное слово – 1 экон)

Задание 2.Определить, к какому понятию «товар или услуга»

относятся действия героев литературных произведений.

Я прививки не боюсь,

Если надо, уколюсь. ( услуга)

Он отправился в буфет

Покупать себе билет

А потом помчался в кассу

Покупать бутылку квасу (товар и услуга)

Для больного человека

Нужен врач, нужна аптека ( товар и услуга)

В магазине, как в лесу:

Можно здесь купить лису.

Лопоухово зайчонка,

Снежно- белого мышонка,

Попугайчиков зеленых-

Неразлучников влюбленных. ( товар)

Дедушка Миша, садовник- старик,

Возле дорожки кустарник постриг,

Ветки порезал, убрал сухостой-

Пусть зеленеет кустарник густой. (услуга)

( за каждое правильное слово – 1 экон)

( за каждый правильный ответ – 1 экон)

Задание 3. Закончить рекламную рифму на товар

-- Выпей сок « Любимый сад»… ( будешь крут ты и богат)

-- Если съешь «яйцо-сюрприз»… (то получишь лучший приз)

-- Ну а йогурты у нас

Настоящий суперкласс!...

-- Наши дети чипсы любят

И с беконом ,и с икрой…

-- «Эм Эм Демс» - ну просто ах!...

-- Наши «Русские пельмени»

С удовольствием мы ели…

(за каждую рифму – 3 экона)

3.Станция «Почемучки»

Задание 1: к данному отрывку стихотворения сформулировать вопросы экономического содержания

2. « В пяти магазинах по двести пальто-

зеленые, красные в клетку.

И как тебе выбрать из тысячи то,

И сумку к нему, и беретку?»

1. «Дама сдавала в багаж:

Диван, чемодан, саквояж,

Картину, корзину, картонку

И маленькую собачонку…»

Примерные вопросы: Из чего сделаны товары?

Кому товары нужны?

Какую потребность удовлетворяют эти товары?

Кто производит? Где производят?

Сколько стоят?...

2. « В пяти магазинах по двести пальто-

зеленые, красные в клетку.

И как тебе выбрать из тысячи то,

И сумку к нему, и беретку?»

И как тебе выбрать из тысячи то,

Что будет подарком для мамы?

И как магазину тебе доказать,

Что «то» - это то,

Что у них надо взять???

Конечно, посредством рекламы!!!

Реклама, подскажет, что надо купить.

Реклама сумеет тебя убедить.

3. Грузы возит самосвал.

Где он только не бывал!

На стройку надо- не беда,

Везет кирпич на дом туда.

Зерно будем убирать-

Он поможет нам опять

Возит он бетон и камень

Добрых дел его не счесть.

Возит камень и бетон

Нагружая по пять тонн.

Самосвал не устает

Любой груз перевезет.

4. В Простоквашенске морозы,

Прямо скажем лютые.

И от вражеской угрозы

Наши храбрые солдаты

Правильно обутые.

Кто-то шил для них шинели,

Кто-то валенки валял,

Кто-то танки поставлял.

Так годами продолжалось

Вся страна вооружалась.

5. Чудный Пете сон приснился:

Он на бирже очутился.

Подошли к нему не зря

Сразу три богатыря-

Брокер, Дилер и Агент

Все решат в один момент:

- Тебе товар?

- Бери любой.

И шагай себе домой…

6. Скворец, увидев вдруг кукушку,

Воскликнул: «Милая подружка!»,

Гнездо тебе в аренду сдам,

Живи себе счастливо там.

А уговор будет таков:

Прими его без лишних слов,

Птенцов своих не оставляй

И гнезд чужих не занимай.

( за каждый правильный ответ- 2 экона)

Задание 2 О каких ресурсах идет речь в предложенных стихотворениях?

1.Сначала дерево срубили,

Потом нутро ему долбили

А веслами когда снабдили,

То по реке гулять пустили.

2. Рос сперва на воле в поле

Летом цвел и колосился,

А когда обмолотился,

Он в зерно вдруг превратился.

Из зерна в муку и тесто,

В магазине занял место.

3. Берегите землю! Берегите

Жаворонка в голубом зените,

Бабочку на листьях повилики

На тропинках солнечные блики,

На камнях играющего краба

Над пустыней тень от баобаба.

4.Вез купец из-за границы

Платье для большой сестрицы
Зеркальце- для средней

А младшенькой, последней,

Даже самой маленькой

привез цветочек аленький.

5. Емеля едет на печи

Жует Емеля калачи

Газует кочергою,

Тормозит ногою.

6.Мы в поход с собою взяли

И приправ. и овощей,

И хотим чтобы девчонки

Наварили вкусных щей.

7. У меня в корзине сушки,

Рядом хлеба четвертушка,

Колбаса, сметана, сыр,

Рассчитай меня кассир

( за каждый правильный ответ- 2 экона)

Задание 3. Назовите основные источники доходов:

Старика и его сыновей из сказки П.Ершова «Конек-Горбунок»

За горами, за лесами,

За широкими морями,

Не на небе – на земле

Жил старик в одном селе.

У крестьянина три сына…

Братья сеяли пшеницу

Да возили в град- столицу…

Там пшеницу продавали,

деньги счетом принимали,

И с набитою сумой

Возвращалися домой.

Мухи-Цокотухи из одноименной сказки К.Чуковского

Муха,муха- Цоктуха

Позолоченное брюхо

Муха по полю пошла,

Муха денежку нашла.

Пошла муха на базар

И купила самовар.

Купцов из сказки А.С.Пушкина «О царе Салтане»

Мы объехали весь свет

Торговали соболями,

Черно-бурыми лисами;

А теперь нам вышел срок

Едем прямо на Восток.

( за каждый правильный ответ- 2 экона)

4.Станция « Экономическое домино»

Задание 1: Составь правильные пары экономических понятий и их определений

Акция - ценная бумага

Доллар - валюта

Импорт - ввоз товара в страну

Древесина - экономический ресурс и т.д….

Задание 2:Алфавит понятий.

Назвать экономические понятия на предложенную букву.

Примерный вариант

«А» - акция, аренда, аванс, акцизы …

«Б» - банк, бюджет, биржа, бизнес…

«В» - валюта, виза, ваучер ….

«К» - капитал, кредит, коммерция …

( за каждый правильный ответ- 1 экон )

5. Станция «Знатоки-экономисты»

Задание Составить кроссворд по ключевому слову, используя только экономические понятия.

Ключевые слова: ДОХОД, ЗАРПЛАТА, ПРЕДПРИЯТИЕ, ПОТРЕБНОСТЬ,

ВОЗМОЖНОСТИ, ОГРАНИЧЕННОСТЬ.

( за каждый правильный ответ- 1 экон )

6. СТАНЦИЯ «ФИНИШНАЯ»

На станции подводятся итоги, награждаются команды-победители, призеры в личном первенстве.

ПРИЛОЖЕНИЯ

ИНСТРУКЦИЯ ДЛЯ УЧАСТНИКА.

1.Команды перемещаются по станциям в соответствии с порядком,

указанном в маршрутном листе

2.Время пребывания на станциях ограничено

3.Ответ принимается по правилу «поднятой руки»

4.Правильные ответы оцениваются денежной единицей- «эконом»

МАРШРУТНЫЙ ЛИСТ

Игра: Путешествие в страну «Экономика»

Маршрутный лист______________________класса(команды)

1. Станция « Трудовая»

2. Станция «Товарная»

3. Станция «Почемучки»

4. Станция «Экономическое домино»

5. Станция «Знатоки – экономисты»

6. Станция «Финишная»

Порядок передвижения по станциям варьируется для каждой команды.

Деловая игра «Финансовая безопасность»

Краткая информация: Школьники путем игровой деятельности познакомятся с понятиями «финансовая безопасность», «финансовое мошенничество» и его видами. Найдут способы решения и защиты от финансового мошенничества.

Цель: Содействие финансовому просвещению. Актуализация знаний в области финансовой безопасности, путем включения в игровую и аналитическую деятельность.

Задачи:

- Познакомить подростков с понятиями финансовая безопасность.

- Познакомить с понятиями финансового мошенничества и его видами.

- Включить подростков в аналитическую деятельность для поиска способов распознавания финансового мошенничества.

Планируемый результат: Школьники ознакомлены с понятиями финансовая безопасность, финансовое мошенничество и его видами, знают как себя обезопасить.

Формы и Методы педагогической деятельности: Беседа, обсуждение, видеопрезентация, анализ, игровая модель.

Необходимые ресурсы: Ноутбук, проектор, экран, колонки, раздаточные материалы, канцелярские принадлежности, музыкальное сопровождение, флипчарт, листы для филипчарта.

Сценарный план

1. Постановка задачи (знакомство с понятиями «финансовая безопасность», «финансовое мошенничество» и его видами)

2. Введение в игру (разбивка на микрогруппы по направлениям (финансовое мошенничество, интернет мошенничество, SMS мошенничество, финансовые пирамиды), работа в команде, знакомство с проблемой)

3. Основная часть (поиск решения поставленных задач, поиск и анализ улик, анализ полученных данных, представление путей решения проблемы.)

4. Закрепление (представление решения поставленных задач)

Подробный план-конспект

- Добрый день дорогие друзья, сегодня на нашем занятии мы с вами поговорим о финансовой безопасности. Для начала, давайте узнаем, что же такое финансовая безопасность?

Спрашиваем детей как они понимают это определение.

Финансовая безопасность - понятие, включающее комплекс мер, методов и средств по защите экономических интересов государства.

- Как вы думаете от чего защищает финансовая безопасность?

- Правильно, от финансового мошенничества. А что же это такое?

Спрашиваем детей как они понимают это определение.

Финансовое мошенничество – совершение противоправных действий в сфере денежного обращения, путем обмана, злоупотребления доверием и других манипуляций с целью незаконного обогащения.

- Как вы думаете какие виды финансового мошенничества существуют?

Спрашиваем детей про виды финансового мошенничества.

Виды финансового мошенничества:

Интернет мошенничество (блокировка компьютера, письма от юристов о вашем наследии, покупка товара по низкой цене).

Банковское мошенничество (скимминг, кредитование, депозиты, рассчетно-кассовые операции).

SMS или телефонное мошенничество (пополнение счета или баланса вашего телефона, SMS или звонки от родственников попавших в беду, ложные звонки или SMS от банка).

Финансовые пирамиды.

- Как вы понимаете эти виды мошенничества, с чем они связанны?

Подростки отвечают

В это время на почту приходит оповещение, о доставленном письме.

- О, ребят, смотрите, нам пришло письмо о помощи от наследника Виктора Люстига, вы знаете кто это?

- Виктор Люстиг - считается одним из самых умелых и знаменитых мошенников мира. Его арестовывали около 50 раз и каждый раз отпускали за неимением улик. Он был своего рода перфекционистом в своих коварных обманах, обладал отличной памятью и тонко чувствовал человеческую натуру. Этот человек, сумел продать Эйфелеву башню. Дважды. Однажды, Люстиг обманул даже самого Аль Капоне.

- Сейчас прочитаем что он просит от нас:

- Добрый день дорогие друзья, мне нужна ваша помощь, мой отец великий фальшивомонетчик 19 века, оставил мне определённую сумму денег, а я не смог её приумножить и более того, сам попался на современные уловки мошенников, помогите мне разобраться. В данном письме прилагаю видеообращение с рассказом о своей проблеме.

Включается видео обращение.

- Ну, что, ребята, поможем сыну великого махинатора Люстига разобраться в его ситуации? Для этого мы предлагаем вам разбиться на 4 группы, по направлениям, сейчас каждый из вас вытащит карточку с определённым цветом и займёт место за столом с таким же цветом.

Раздаем детям карточки (жёлтого, зелёного, синего и красного цветов), подростки, присаживаются за столы с соответствующим цветом.

- Сейчас мы с вами распределим по каким направлениям будет работать ваша группа. Для этого я предлагаю одному представителю от вас подойти ко мне и вытащить шарик с направлением группы.

Подростки подходят к ведущему и вытаскивают шарик с направлением.

Каждой группе выдается раздаточный материал с кратким описанием вида мошенничества.

- И так, друзья, я напоминаю вам, что наша с вами задача заключается в том, что мы должны разобраться в ситуации в которую попал сын Виктора Люстига и помочь ему. На выполнение задания у вас есть 30 минут. Можете приступать.

Подростки обсуждают ситуацию, при необходимости спрашивают про дополнительные материалы и улики.

- Друзья ваше время подошло к завершению и сейчас хотелось бы услышать от каждой группы итоги своего расследования.

- Кто готов первым выйти и рассказать?

Каждая группа выходит к флипчарту и рассказывает итоги своего расследования.

- Вы большие молодцы! Вами проделана огромная работа. Вы действительно смогли помочь сыну Виктора разобраться с его проблемой.

Я предлагаю Вам сейчас проанализировать результаты Вашей деятельности и попробовать ответить на несколько вопросов:

Что способствовало тому, что сын Листинга оказался в данной ситуации?

Что необходимо сделать, чтобы не допустить подобных ситуаций в будущем?

Какие еще виды финансового мошенничества вы можете назвать?

Обсуждаем с детьми данные вопросы.

- Ребята, я поздравляю вас с успешным завершением нашего дела, вы теперь знаете, какие бывают виды финансового мошенничества, какими способами можно обезопасить себя и своих близких от незаконных действий мошенников. Очень надеемся на то, что эти знания пригодятся Вам в будущем.

Список используемой литературы:

1. Атаманов, Р.С. Основы методики расследования мошенничества в сети Интернет: дис. ... канд. юрид. наук / Р.С. Атаманов - М., 2012. - 182 c.

2. Антонов, И. О. Расследование мошенничества: дис. ... канд. юрид. наук / И. О. Антонов. – Казань, 1999. – 268 с

3. Волохова, О. В. Особенности расследования мошенничества, совершенного в отношении граждан: дис. ... канд. юрид. наук / О. В. Волохова. – М., 2003. – 169 с.

4. Гуйва, О. А. Криминалистические аспекты обеспечения выявления и раскрытия мошенничества: дис. ... канд. юрид. наук / О. А. Гуйва. – Ижевск, 2004. – 167 с.

Классный час на тему:

«Все профессии важны, все профессии нужны»

Цель: Развитие интереса к профессиям

Задачи: 1 Выявление уровня знаний учащихся о профессиях;

2 Актуализировать знания о профессиях родителей;

3 Объяснить учащимся, какие факторы влияют на выбор профессии;

прививать любовь к труду, стремление вырасти полезными своему

государству;

4 Воспитание уважения к людям труда

1. Организационный момент.

Учитель: - Ребята, сегодня мы с вами поговорим о том, что является очень важным в жизни каждого человека. Но сначала заполним кроссворд.

Задания:

Скажи, кто так вкусно

Готовит щи капустные,

Пахучие котлеты,

Салаты, винегреты? (Повар)

Кто снимается в кино или выступает на сцене? (Артист)

Кто строит жилье? (Строитель)

Встаем мы очень рано,

Ведь наша забота –

Всех отвозить по утрам на работу. (Шофер)

Кто нас одевает в красивые платья,

Кто шьет нам наряды,

Чтоб было приятно? (Швея)

Кто дарит нам сказки,

Рассказы и басни,

Кто мир для читателя

Делает прекрасней? (Писатель)

Кто рано встает и коров выгоняет,

Чтоб вечером мы напились молока? (Пастух)

Мы учим детишек читать и писать,

Природу любить, стариков уважать. (Учитель)

Кто знает дороги отлично воздушные

И нас перевозит туда, куда нужно? (Летчик)

Учитель: - Какое ключевое слово в этом кроссворде? (Профессия)

2. Сообщение темы и цели классного часа

Разговор у нас пойдет о профессиях. Придёт день, когда закончится ваша учёба в школе и перед вами станет вопрос: "Кем же мне стать? Какую профессию выбрать?" Мы с вами должны как можно больше узнать о разных профессиях, чтобы в будущем осуществить свою заветную мечту, выбор профессии.

3. Работа по теме классного часа

- А что же такое профессия?

(Ответы учеников: - Профессия- это название человека, который занимается работой.

- Профессия- это кем ты работаешь.

- Профессия - это важная работа.)

Учитель: - Ваши ответы правильны. Теперь я скажу вам о том, как надо понимать это слово.

ПРОФЕССИЯ - основной род занятий, трудовой деятельности

-Какие профессии вы знаете? (ответы учеников)

-Много профессий вы перечислили. Может ли человек сразу получить профессию? (Нет. Надо сначала учиться.)

-Где получают профессию? (В училищах, техникумах, институтах, университетах.)

Приходи сюда учиться,

Ученик и ученица.

Много здесь профессий разных,

Выбрать что не знаешь сразу,

В жизни каждая сгодится,

Стоит сразу научиться.

Если хочешь строить мост,

Наблюдать движение звёзд,

Управлять машиной в поле,

Иль вести машину ввысь-

Хорошо работай в школе

Добросовестно учись.

- Ребята, а какие пословицы вы знаете о труде? (ответы учеников)

1. Терпенье и труд все перетрут.

2. По труду и награда.

3. Дело мастера боится.

4. Как ты к работе, так и работа к тебе.

5. По работе и работника знают.

6. Кто любит трудиться, тому без дела не сидится.

7. К большому терпенью придет и уменье.

- Что же нужно учитывать при выборе профессии? (Ответы учеников)

Да, прежде всего интересы и склонности. Замечательно, если человеку нравится профессия, которую он однажды выбрал.

- А какие профессии у ваших родителей?

Рассказы учеников о профессиях своих родителей

Физкультминутка «Если хочется тебе, то делай так!»

1. Хочешь стать ты гитаристом, делай так…

Хочешь стать ты пианистом, делай так…

Если нравится тебе, то и другим ты покажи,

Если нравится тебе, то делай так…

2. Хочешь стать ты маляром, то делай так…

Хочешь поваром ты быть, то делай так…

Если нравится тебе, то и других ты научи,

Если нравится тебе, то делай так…

3. Если хочешь стать спортсменом, делай так..

Если хочешь быть артистом, делай так…

Если нравится тебе, то и другим ты покажи,

Если нравится тебе, то делай так…

- А теперь давайте поиграем.

1. Конкурс «Аукцион профессий»

Скажите, в какой профессии нельзя обойтись без следующих предметов:

1. Кисть, краски (художник)

Что, по-вашему, необходимо, чтобы стать хоро­шим художником?

Чтобы стать художником, надо обладать, во-первых, способно­стями к рисованию, а во-вторых, ежедневно развивать эти спо­собности в упорном труде. Талант плюс упорный труд — только тогда получится настоящий художник.

1. Парик, костюм (актер)

2. Молоток, гвозди, рубанок (столяр)

3. Овощи, кастрюля (повар)

Профессия повара очень важна. Если он готовит еду вкус­ную и полезную, то дарит нам хорошее настроение и здоровье.

1. Расческа, ножницы (парикмахер)

2. Письма, газеты, сумка (почтальон)

3. Градусник, шприц (врач)

Профессия врача очень ответственная. Он должен правильно поставить диагноз и вылечить больного.

1. Ножницы, сантиметр, ткань (швея)

2. Кирпич, мастерок (строитель)

2. Восстановите стихотворение, чтобы получилась рифма.

Трактор водит - ……. (тракторист)

Электричку - ………. (машинист)

Стены выкрасил - ……. (маляр)

Доску выстрогал - ……. (столяр)

В доме свет провел - ……. (электрик)

В шахте трудится - ……. (шахтер)

В жаркой кузнеце - ……. (кузнец)

Кто все знает……. (молодец)

3. Отгадайте загадки о профессиях: (См. слайды Презентации)

Угадать сейчас нам надо:

Кто на луг выводит стадо?

Он уколет- ты не плач.

Так болезни лечит…

По арене он бежит-

Цирк от хохота дрожит!

Расходам он ведёт учёт,

Зарплату людям выдаёт.

И в кино он, и на сцене,

За талант его мы ценим.

Кто двор наш содержит в порядке?

А ну-ка ответьте, ребятки!

Из кирпичей возвожу этажи.

Как называют меня, подскажи?

Кто создаёт и дома, и ракеты?

Думай, какая профессия это?

Я вам вопрос задать спешу:

Кто сделал чёлку малышу?

Кто закинул в море сети?

Поскорей ответьте, дети!

Кем отчизны рубежи

Охраняются, скажи?

Кто летает на ракете,

К звёздам ближе всех на свете?

4. Работа в парах.

Прочитайте названия профессий и определения.

Соедините стрелкой профессию и соответствующее ей определение:

Кинолог	Специалист по исследованию космического пространства.
Ювелир	Специалист, следящий за состоянием природной среды (водоемов, воздуха, лесов, почвы), за растительным и животным миром нашей природы.
Эколог	Человек, который лечит животных.
Космонавт	Мастер по изготовлению и ремонту драгоценностей.
Ветеринар	Человек, который занимается изучением и разведением собак.

4. Итог

Какая же профессия, о которых мы говорили сегодня, вам показалась самой нужной и важной?

(дети отвечают)

-Вот видите, все профессии по-своему важны и нужны. Нет профессий плохих и хороших, бывают плохие и хорошие работники. Чтобы стать профессионалом, мастером своего дела, о выборе профессии нужно задумываться еще в школе и, по возможности, готовиться к этой профессии.

«Прекрасных профессий

На свете не счесть,

И каждой профессии-

Слава и честь!

И каждому делу,

И каждой работе

На каждой бахче,

И на каждом заводе,

И в поле, и в море,

И в небе – по праву

Высокая честь

И народная слава!»

- Я надеюсь, что в будущем вы все выберите интересную и полезную работу и станете мастерами своего дела.

Можно быть кем угодно: прекрасным, знающим врачом, водителем, писателем, грузчиком, но если у человека злое сердце или он завистлив, эгоистичен, он никому не принесете радости своим трудом. Поэтому я прежде всего желаю вам быть добрыми и отзывчивыми людьми.

Квест - игра «Финансовая школа»

Технологическая карта игры

I Методический блок

	Стебакова Нина Михайловна
Целевая аудитория	Ученики начальных классов
Цель	Формирование предпосылок познавательных универсальных учебных действий при выполнении финансовых логических и математических головоломок.
Задачи	познакомить с понятиями «валюта», «бюджет», «банковский счет (депозит)», «доход», «расход», «сальдо»; содействовать развитию познавательного интереса к решению математических и логических задач с использованием вышеперечисленной терминологии; сформировать навыки командной игры
Форма занятия	Квест– игра.
Время занятия	20–30 мин.
Оснащение, дидактический материал	Мультимедиапроектор.   Экран. Ноутбук Раздаточный материал Презентация.
Предварительная работа	Сценарий игры, атрибуты Оформлениев игрового места. Подготовить раздаточный материал, Подготовить дипломы.
Формы контроля	Знание определений. Решение заданий по теме.
Методические рекомендации организаторам игры	Участники делятся на команды по 3  человека. Игра предполагает общение детей дошкольного возраста со сверстниками. Этапы движения по сюжету         Цель для команд – за определённый промежуток времени набрать как можно больше игровых баллов и пройти все этапы игрового сюжета. «Финансовый бурелом» (Заработай!) «Профессии» (Выбери и обучись). «Банк» (Выгодно вложи!) «бюджет» (Потрать с умом!) Команды награждаются дипломами золотых и серебряных стипендиатов  Финансовой школы.
Ожидаемые результаты	В результате игры  участники приобретают новые знания мира финансов, знакомятся с валютой разных стран. Приобретают умения рационального распределения доходов семьи.

II Содержательный блок                                                                                                                                      Развернутый сценарий игры

Игра состоит из 4 этапов движения по сюжету. Дети делятся на 2 команды. Каждая команда располагается за рабочим столом. За каждый правильный ответ команды зарабатывает одну фишку. Команда, набравшая большее количество фишек считается выигравшей.

Ведущий: Здравствуйте, здравствуйте! Разрешите представиться. Я директор финансовой  школы. Я рад приветствовать вас!Предлагаю вам приступить к испытаниям. Вы готовы?            (Ответы детей)

.Ведущий: Вам необходимо разделиться на пять команд, придумать название и приветствие. (Представление команд до 3-х минут).

1. Этап движения по сюжету «Финансовый бурелом» (Заработай).

Ведущий: Послушайте мою загадку:

«Бывают они медные, блестящие, бумажные,

Но для любого из людей, поверьте, очень важные!

Что это?» (Ответы детей).

Ведущий: Совершенно верно -«деньги».Как слово «деньги» можно сказать на английском языке?(Money)(Ответы детей).

А как называются Российские деньги?(Ответы детей).

А как называются Немецкие деньги? Английские? (Ответы детей).

На экране демонстрируется валюта разных стран. Дети называют знакомые банкноты.

Ведущий: Как одним словом можно назвать деньги других стран?(Ответы детей).

Да, ребята, валюта – это денежная единица, лежащая в основе денежной системы того или иного государства.

А для чего людям нужны деньги?(Ответы детей).

Ведущий: Да, деньги нужны людям в современном мире, без них прожить невозможно. А где же люди берут эти деньги?(Ответы детей).

Ведущий: Совершенно верно. Люди работают. Их труд оплачивается. Оплата труда каждого работника зависит от его личного трудового вклада и качества труда. Может ли человек за свой труд получать большеденег или не может? (Ответы детей).

(Участники команд отвечают на вопросы и зарабатывают фишки).

2. Этап движения по сюжету «Профессии» (Выбери и заработай)).

Ведущий: Внимание на экран.

(На экране идет демонстрация изображений людей разных профессий.Участники выбирают наиболее высокооплачиваемые и объясняют свой выбор)

Ведущий:Молодцы ребята!А что получает взрослый за свой труд?(Ответы детей).

Да, он получает зарплату - деньги. Это будет его доход.Доход – этоденежные средства полученные лицом в результате какой-либо деятельности за определённый период времени.

В широком смысле слово «доход»обозначает любой приток денежныхсредств или получение материальных ценностей, обладающих денежной стоимостью.

Ведущий: Когда вы приобретаете что - то на свои деньги, вы их тратите или не тратите? Ваши затраты – это расход.

(Ответы детей).

Расход – это трата, затрата, деньги на прожитие.

Внимательно посмотрите на задание. На карточке изображена лиса. Она  получила зарплату. Зарплата – это доход?(Ответы детей).

Она   хочет купить товар. Покупка товара – это расход?  (Ответы детей).

А лисе хватит заработанной платы на задуманные покупки?

(На столах лежат карточки, с   изображением лисы с кошельком и её желаемые покупки с указанием цены каждой. Участникам предлагается сравнить доход и расход. Дети определяют хватит ли лисе средств для желаемых приобретений.Каждая команда зарабатывает по одной фишке).

Ведущий:Посмотрите на экран.

(На экран выводится изображение белки и её припасов).

Внимательно послушайте задание:

«Белка всё лето и осень делала запасы орехов на зиму. Назовём их доходом белки. Вам необходимо определить - сколько у неё спрятано орехов».

(Ответы детей).

Заяц  - финансист (ведущий):Каждую зиму белка съедает по 15 орехов. Хватит ли ей запасов этой зимой? А что – тоещё  останется у неё?

(Ответы детей).

Заяц  - финансист (ведущий):Какие вы сообразительные. Остаток орехов, это остаток доходов белки. А называется эта часть итальянским словом «сальдо». Сальдо – это разница между большим доходом и меньшим расходом.

(Участники команд отвечают на вопросы и зарабатывают фишки).

3. Этап движения по сюжету «Банк» (Выгодно вложи).

Ведущий: Представьте, что в этом месяце вы хорошо потрудились и получили большой доход, произвели все свои расходы, и у вас осталось ещё какое то количество денег? Что можно с ними сделать?(Ответы детей).

Ребята, вы знаете, где можно хранить деньги?(Ответы детей).В кармане можно?(Ответы детей).

А у кого есть копилка? (Ответы детей).Опишите свою копилку.

Ведущий: Когда я был маленьким у меня тоже быласвоя копилка. Позже я узнал, что можно деньги не просто копить в копилке, но и преумножать. Для этого деньги можноположить в банк. Для вас там создают специальный депозитный счет на котором будут находится ваши деньги. Депозит – это банковский вклад, то есть сумма денег, переданная лицом кредитному учреждению с целью получения дохода в виде процентов.

И за то, что вы принесли свои сбережения через определенный промежуток времени, банк добавляет к ним ещё, то есть начисляет проценты.

(На экран выводится картинка – загадка с изображением нескольких вариантов депозитных счетов.Детям необходимо посчитать и выбрать более выгодный вариант).

(Участники команд отвечают на вопросы и зарабатывают фишки).

4. Этап движения по сюжету «Бюджет» (Потрать с умом).

Ведущий: Мы с вами заработали за свой труд деньги, мы их приумножили и настала пора их потратить. Надо рассчитать бюджет. Вспомните, что такое бюджет? (Ответы детей).

Ведущий: Бюджет – это подсчет доходов и расходов.

Доход- это деньги или материальные ценности, полученные в результате работы.

Расход - это деньги или материальные ценности, затраченные наоплату услуг и на покупку вещей.

Ведущий: А теперь давайте, подумаем, почему иногда, когда вы вечером просите у мамы что-нибудь купить, мама вам не покупает?

(Ответы детей).

Ведущий: Да, все верно, если каждый день что-то покупать,

нужно очень много денег. Вкаждой семье родители обычно подсчитывают свой семейныйбюджет.

Мы с вами попробуем помочь родителям распределить

семейный бюджет.

Ведущий: Игра «Хочу и надо».

Перед вами схема потребностей и несколько монет. Ваша задачараспределить ваш бюджет по потребностям, не забывая выделятьважные потребности. На поле каждой потребности изображеныкружочки, которые обозначают, сколько монет нужно потратить,чтобы удовлетворить данную потребность.

(Дети выполняют заданиеи объясняют свой выбор).

Ведущий: Когда оплачены все жизненно важные потребности, можно и купить то, что вы хотите или отложить на следующую покупку.

(Каждая команда зарабатывает по одной фишке за работу).

Ведущий: Поздравляю  вас! Вы успешно справились со всеми испытаниями. Предлагаю подсчитать свой фишки.

(Звучит торжественная музыка.Командам вручаются дипломы стипендиатов Финансовой школы)

Ведущий: До свидания! До новых встреч!

СОДЕРЖАНИЕ

1. Классный час: «Что такое деньги? Откуда они пришли и как их тратить?»...... 2-10

для учащихся 1-2-х классов

2. Внеклассное мероприятие «Деньги. История их возникновения» 2 класс 11-15

3. Занятие-путешествие «Наши потребности» 16-19

4. Конспект урока окружающего мира "Семейный бюджет" 20-24

5. Деловая игра «Лесная ярмарка» 25-29

6. Игра-занятие "Путешествие в страну Экономика" 30-40

7. Деловая игра «Финансовая безопасность» 41-43

8. Классный час на тему:«Все профессии важны, все профессии нужны» 44-48

9. Квест - игра «Финансовая школа» 49-52

10.Содержание 53

2