| 1. Мотивационно-организационный этап.
Цель: побудить интерес и внимание к предстоящему материалу, организовать рабочее место.
Время: (5) минут. | Словесный. Наглядный. | - Здравствуйте, ребята. Присаживайтесь. Учитель читает мотивационное стихотворение. - Проверим готовность к занятию. - Не забывайте, что на занятии мы сидим ровно, спину держим прямо, отвечаем мы только по поднятой руке.
| Приветствуют учителя. Настраиваются на урок. Проверяют готовность. Слушают учителя.
| Ф. | Технологическая карта, презентация, интерактивная панель. | Наблюдение учителя, самоконтроль. | Организация рабочего места. | К – умение слушать и включаться во взаимодействие с учителем. Р – умение организации на рабочем месте, оперативное включение в урок.
| Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
|
| 2. Постановка темы, цели и задач урока.
Цель: формирование умений ставить цель и задачи, прогнозировать результат своей деятельности.
Время: 5 минут. | Словесный. Наглядный. | Учитель создает проблемную ситуацию: пишет уравнение на доске с нахождением неизвестного слагаемого.
Тема формулируется с помощью ребуса.
Формулировка цели урока через опорное слово «научиться» (слайд).
Задание учитывает особенности детей с овз. Для постановки задач несколько человек выйдут к интерактивной панели для соотнесения фраз, вспомнив правила использования интерактивного оборудования.
Задание - соотнести начало и конец задачи.
Учитель зачитывает цитату о важности уравнений. - Зачем нам нужно изучать эту тему? (воспитательный потенциал) Учитель еще раз повторяет поставленную цель, задачи, напоминает тему для детей. (Обр. потребности 7.1) - Можем приступать к работе. | Возникает проблема: дети не умеют решать уравнения.
Формулируют тему урока с помощью ребуса.
Формулируют цель урока: научиться решать уравнения.
Формулируют задачи, вспоминают ТБ при использовании технического оборудования. 1. Вспомнить компоненты действия сложения. 2. Научиться решать уравнения с неизвестным слагаемым. 3. Закрепить полученные знания.
Обсуждение цитаты, вывод.
Слушают учителя.
| Ф, И. | Технологическая карта, презентация, интерактивная панель. | Фронтальный опрос, наблюдение учителя, самоконтроль. | Подготовка к выполнению заданий. | П – выявлять недостаток информации для решения учебной задачи. Р – планировать действия по решения учебной задачи для получения результата. К – развивать умения формулировать мысли и отвечать на вопросы учителя.
| Формирование умения ставить перед собой цель, составлять план работы на уроке. |
| 3. Открытие нового знания. Закрепление полученных знаний.
Цель: дать представление по изучаемой теме (основные понятия и правила). Проверить усвоение нового материала.
Время: 25 минут | Словесный. Наглядный. Практический. | Перед началом работы проводится пальчиковая гимнастика, устный счет.
Знакомство с темой урока по учебнику, объяснение материала и формулировка вывода детьми.
Обсуждение полученной информации на примере задания с учителем (стр. 7, №1). Проводится физкультминутка. Интерактивная игра в парах, на образовательной платформе по теме (на планшетах), предварительно вспомнив правила работы на планшете. Проводят самопроверку. Параллельно на интерактивной панели работают неуспевающие ученики, совместно с учителем. Проводится гимнастика для глаз. Дети совместно с учителем повторяют правило по теме. Проводится коммуникативная игра «Мозговой штурм» по математическим понятиям (продолжи фразу) с помощью мяча. На закрепление знаний дается выполнить задание из учебника на выбор ученика (во время выполнения учитель включает спокойную музыку для снятия фактора тревожности - музыкотерапия) Учитель контролирует деятельность обучающихся, по необходимости осуществляет индивидуальную помощь. Тем ребятам, которые справились с заданием быстрее остальных, предлагается выполнить дополнительное творческое задание по теме на карточке. | Выполняют пальчиковую гимнастику, выполняют задание.
Открывают учебник на странице 7, читают, отвечают на вопросы. Вывод: чтобы найти неизвестное слагаемое, надо из суммы вычесть известное слагаемое. Выполняют задание №1 совместно с учителем. Обсуждают с учителем полученную информацию по теме. Выполняют физкультминутку. В парах на планшетах выполняют интерактивную игру, предварительно вспомнив ТБ.
Проводят самопроверку.
Делают гимнастику для глаз.
Повторяют изученное правило на нахождение неизвестного слагаемого.
Играют в коммуникативную игру.
Выбирают понравившееся задание и самостоятельно выполняют его под музыку.
Кто сделал быстро задание, тот выполняет творческое упражнение по теме.
| Ф, И, П. | Технологическая карта, учебник, индивидуальные карточки, планшет, презентация, интерактивная панель, мяч, колонки. | Фронтальный опрос, самостоятельная работа, текущий контроль. | Активная работа на уроке. | П – приобретение начального опыта применения математический знаний. К – активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач. Р – формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
| Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. |
| 4. Подведение итогов. Рефлексия. Цель: выявить степень заинтересованности занятием, определить настроение обучающихся.
Время: 5 минут | Словесные. Наглядные. | - Наш урок подходит к концу. - Пора подводить итоги. Давайте вспомним, какие задачи мы ставили на урок? - Все ли задачи мы выполнили? - Значит, мы достигли цели нашего урока? - Отлично! Молодцы. Сейчас давайте оценим свою работу. Для этого у вас на партах есть разноцветные карточки: если вы поняли тему урока, вам все понятно, и вы без труда выполнили все задания - поднимите зеленую карточку. Если у вас были трудности, но вы с ними справились и поняли тему - поднимите желтую карточку. Если же вы не поняли тему урока, вам было трудно - поднимите красную карточку. - Спасибо. Ребята, мне очень понравилось, как вы сегодня занимались. Благодарю всех за активную работу. Занятие окончено. До свидания! | Вспоминают задачи. - Да.
Вспоминают цель. - Да, достигли.
Оценивают себя (свою работу) с помощью цветных карточек.
Слушают учителя. Прощаются.
| Ф, И. | Интерактивная панель, технологическая карта, презентация, карточки для рефлексии. | Фронтальный опрос. | Анализ и контроль результатов. | П – умение структурировать знания, оценка результатов деятельности. Р – формировать умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия. К – умение выражать свои мысли, оценивать качество своей учебной деятельности.
| Установление связи между целью и учебной деятельностью и их результатами.
|
126
195 196 
