Просмотр содержимого документа
«Морфемика. Словообразование.»
ТЕМА: Морфемика. Словообразование
1.Задание: соедините термин с его определением. Ответы запишите в таблицу.
1.Морфемика | А | Морфема, которая отсутствует в одной из форм изменяемого слова, но в других формах становится значимой |
|
2.Морфема | О | Нормы, регулирующие выбор морфем, правила их размещения и соединения в составе нового слова |
|
| 3.Нулевая морфема | Л | Определение производящего слова, выделение в нём производящей основы и установление способа словообразования |
|
| 4.Морфемный разбор | Ь | Два однокоренных слова, одно из которых непосредственно образовано от другого |
|
| 5.Словообразование | Н | Группа однокоренных слов, расположенных в определённом порядке, который показывает последовательность образования родственных слов друг от друга. Во главе каждого гнезда стоит исходное слово |
|
| 6.Словообразовательный разбор | И | Раздел науки о языке, изучающий законы образования новых слов |
|
| 7.Словообразовательная пара | Р | Наименьшая значимая часть слова |
|
| 8.Словообразовательное гнездо | П
| Раздел науки о языке, изучающий морфемы |
|
| 9.Словообразовательные нормы | В
| Выделение в слове значимых частей - морфем |
|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |
| П | Р | А | В | И | Л | Ь | Н | О |
2.Учащиеся выполняют задание: заполните пустые ячейки таблицу. Самопроверка
Таблица «Основные способы словообразования в русском языке»
| Морфемные (с помощью морфем) | Неморфемные |
|
|
|
|
| переход из одной ч.р в др. | слияние |
| Упрямый-упрямец | Синий-синь | Петь- запеть | Стакан- подстаканник | Столовая | Вечно+зелёный= вечнозелёный |
|
|
|
|
|
| сложение |
|
|
|
|
|
|
|
| Кафе+бар= Кафе-бар | Пар+о+ход | Тур+поход= турпоход | МГТУ, вуз | Чёрное +море+ец= черноморец |
|
|
|
|
|
|
|
|
Учащиеся выполняют задание: Дополните таблицу примерами: ФСБ, подбородок, спецзадание, бег, железобетонный, аморальный, холодноватый, музей-квартира, водопровод, коневодство, мороженое.
3.Учащиеся выполняют задание: заполните столбик «до».
| до | Утверждение. Согласны +, не согласны - | после |
|
| Словообразовательные нормы – это нормы образования и изменения слов |
|
|
| На словообразовательные нормы значительное влияние оказывает социальный фактор (языковая мода) |
|
|
| Одна из причин словообразовательных ошибок – желание наделить незнакомое слово внутренней формой |
|
|
| Словообразовательные ошибки отмечаются как орфографические |
|
|
| Многократное повторение слова (словоформы) – эффективный способ обучения нормам языка |
|
4.Словообразовательные нормы. Квалификация ошибок
Учащиеся выполняют задание: заполните пустые строчки правильными формами предложенных слов. Самопроверка
| 1. Нарушение словообразовательной структуры слова. Использование отсутствующих в языке форм | Пылесосю, победю, ложу, ездию, хочут, жгёт и др. |
|
|
| 2. Образование по нормативным словообразовательным моделям новых слов | К нам пришел фотоаппаратчик. Робкость юноши. Подскользнуться, подстричься, подчерк |
|
|
| 3.Неправильное прямое словообразование | Осмотрели место происшествия и зафотографировали его. Надсмехаться над упавшим. Неколебимость характера героя. Сделать зазря. |
|
|
| 4.Изменение звучания/написания незнакомого слова, чтобы наделить его внутренней формой | Полувер, полуумный |
|
|
| 5 Неверное словообразование, возникающее в результате незнания норм грамматического значения слова. | Он землю пахает. __________________________________________ Детвора играется.___________________________________________ Одеяло мокнуло под дождём_________________________________
|
5.Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция
1.Найди ошибку в образовании слова и запиши слово верно
1.Брат подскользнулся на льду и сломал ногу.______________________________
2.Почему ты всё время надсмехаешься надо мной?__________________________
3.Позвольте, я вам зацитирую пришедшее к нам письмо._____________________
4.Какой-то мужчина пытался обкрасть соседей._____________________________
5.У Маши подчерк совершенно неразборчивый._____________________________
6.Скипяти чайник и сними обвёртку с этого печенья._________________________
7. В комнате раздавались судороженные рыданья.____________________________
8.Его упрямость сильно осложняет нашу жизнь._____________________________
2. Найдите и исправьте ошибки в слово- и формообразовании
1) Художник, жаждающий признания, должен обладать даром опытного наблюдальщика. 2) Мы остановились на живописной лесовой полянке.
3) Циркач ловко лазиет по канату.
4) Едьте скорее домой: начинается гроза.
5) Сын жгёт костёр, и мать просит его не играться с огнём.
6) В учительной сумке лежала стопка тетрадей.
7) В рековой глубине водятся крупные карпы.
8) Рассказывая о зимнем дне, учительница очень хотела, чтобы ребята почувствовали очаровательство природы.
9) В друзьях я более всего ценю прямоту и остроумность.
2 592
23 948 
