Новогодний проект: «Терем Деда Мороза»

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Время

1. Самоопределение к деятельности

Личностные:

-самоопределение к деятельности;

-формировать положительную мотивацию учения.

Коммуникативные:

-планирование дальнейшего учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

-Здравствуйте ребята!

-Посмотрите друг на друга, подарите друг другу радостную улыбку. Давайте вместе с вами зарядим наш кабинет прекрасным настроением.

-Садитесь ребята.

-Проверьте, готовы ли вы к уроку, все ли необходимое у вас есть на парте?

-Здравствуйте.

(посмотрели, улыбнулись)

(проверили)

1 мин

1. Актуализация знаний

Познавательные:

-структурирование знаний.

Коммуникативные:

-умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

-Ребята, посмотрите за окно. Какое сейчас время года?

-Скажите, а какой приближается зимний праздник?

-Верно.

-А кто мне может назвать главный символ (персонажа) новогоднего праздника?

-Что вы можете рассказать про Дедушку Мороза?

-А скажите, где находится родина российского Деда Мороза?

(если ребята не знают ответа на вопрос предложить найти ответ в учебнике на стр. 20)

(посмотрели) – Зима.

-Новый год.

-Дед Мороз

(ответы детей)

-На Северном полюсе, в Великом Устюге, у Черного моря

3 мин

1. Постановка учебной задачи

Познавательные:

-структурирование знаний.

Коммуникативные:

-умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные УУД

-умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

– Откройте учебники на с. 20. Давайте прочитаем с вами текст.

-Маша читай первый абзац.

-Что из прочитанного для вас оказалось новым?

-Обратите внимание на иллюстрацию ниже, это один из домов российского Деда Мороза.

-Из чего построен дом?

-А теперь давайте немного узнаем об этом доме.

-Саша читай второй абзац.

-Подтверждается ли наша версия, что дом построен из дерева?

-Как вы думаете, какой секрет нам с вами надо разгадать?

Маша читает

-Что раньше русские люди считали рождественским волшебником Святого Николая и верили, что он помогает бедным людям в трудную минуту.\

-Из дерева

Саша читает

-Да.

-Секрет строительства бревенчатого дома.

5 мин

1. Построение проекта выхода из ситуации затруднения

Коммуникативные:

-умение работать в паре;

Регулятивные:

-с помощью учителя создание способов решения проблемы

- А сейчас вы будите работать в парах, возьмите круглые карандаши или фломастеры.

-А теперь, попробуйте заложить основу дома (сруб), так же как изображено на иллюстрации.

-Ребята, легко ли вам было выполнить задание?

-Крепкая основа вашего дома получилась?

-Какие трудности у вас возникли?

-В древности плотники разработали специальную заготовку бревен. Рассмотрите следующие иллюстрации.

-Повторите этот прием на «бревнах» из пластилина.

-А теперь возникли ли у вас затруднения в построении (сруб) основы дома.

Физминутка

Потрудились – отдохнем.

Встанем, глубоко вздохнем.

Руки в стороны, вперед,

Влево, вправо поворот.

Три наклона, прямо встать,

Руки вниз и вверх поднять.

Руки плавно опустили,

Всем улыбки подарили.

(приготовили фломастера и карандаши)

(приступили к выполнению работы)

-Да\нет

-Нет

-«бревна», на месте не держались.

(рассмотрели)

-(повторили)

-Теперь было намного легче.

7 мин

1. Первичное закрепление во внешней речи

Познавательные:

-умение использовать мыслительные операции (сравнение, синтез, анализ);

-умение извлекать информацию из схем, иллюстраций;

-умение выявлять сущность и особенности объектов;

-умение на основе анализа объектов делать выводы.

Коммуникативные:

- умение оформлять свои мысли в устной форме;

-умение слушать и понимать других.

-Возьмите в руки гофрокартон.

-Расскажите о его свойствах:

• цвете;

• поверхности (гладкая или шероховатая);

• прозрачности;

• гибкости;

• ломкости.

-Легко ли он режется ножницами?

-Гофрокартон пригодится нам для изготовления терема Деда Мороза.

(взяли)

(ученики рассказывают о своих наблюдениях)

3 мин

1. Самостоятельная работа с проверкой по эталону

Познавательные:

-умение извлекать информацию из схем, иллюстраций;
-умение выявлять сущность и особенности объектов;

-умение на основе анализа объектов делать выводы.

Коммуникативные:

- умение оформлять свои мысли в устной форме;

-умение слушать и понимать других.

Регулятивные:

-умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план);

-умение работать по предложенному плану (используя необходимые средства), использовать учебник.

-Откройте учебник на стр. 22

Рассмотрите аппликацию «Терем Деда Мороза».

-Какие материалы использованы?

-Назовите основные детали аппликации.

-Как их изготовить?

-Как соединить детали с основой?

-А теперь давайте ознакомимся с планом работы на стр. 23, он описывает каждый этап работы изображенный на иллюстрации.

-Ваня читай план.

-Что не понятно по изготовлению терема?

-Изготовьте свой терем Деда Мороза, фантазируйте, добавляйте детали, украшайте. Подарить свое изделие вы можете кому-нибудь из близких на Новый год.

(открыли, рассмотрели)

-Шаблон, гофрокартон, цветной картон, ножницы, клей ПВА, кисть, линейка.

-Гофрированный цветной картон, цветной картон.

-С помощью шаблона, ножниц, линейки.

-С помощью кисти и клея ПВА.

(ознакомились)

(Ваня прочитал)

(ответы детей)

(приступили к выполнению работы)

15 мин

1. Включение в систему знаний и повторения

Коммуникативные:

- умение оформлять свои мысли в устной форме;

-умение слушать и понимать других.

Регулятивные:

-самооценка;

понимание своей успешности или не успешности; планирование дальнейшего сотрудничества;

-рефлексия;

-контроль.

– Что вам нужно было сделать?

– Удалось ли вам выполнить работу?

– Вы выполнили всё правильно или были недочёты?

– Вы выполнили всё сами или с чьей-то помощью?

– Сейчас мы вместе с вами учились оценивать свою работу

(ответы детей)

3 мин

1. Рефлексия деятельности. Итог урока

Личностные:

-формировать положительную мотивацию учения.

Регулятивные:

-самооценка;

понимание своей успешности или не успешности; планирование дальнейшего сотрудничества;

-рефлексия;

-контроль.

– Что нового узнали на уроке, чему научились? Какие знания и умения помогли вам сегодня аккуратно выполнить работу?

– Для чего нужен был сегодняшний урок?

– Что у вас сегодня получилось лучше всего?

– В чём испытали затруднения?

– Когда в жизни вам пригодятся знания, полученные на сегодняшнем уроке?

-В начале следующего урока мы проведем выставку работ, где каждый сможет рассказать немного о своем «Тереме Деда Мороза».

(Домашнее задание: если кто-то из учеников не успел выполнить работу, задать на дом)

-Спасибо за урок ребята. До свидания.

(ответы детей)

2 мин