Обобщающий урок по теме: "Четырехугольники"

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«Дагнинская ООШ»

«Четырехугольники»

Учитель математики: Шахбанов Эскер Алифович

Цели:

Обучающие:

1. Обобщение и систематизация знаний учащихся по теме «Четырехугольники» с использованием средств мультимедиа;

2. Закрепление основных понятий базового и развивающего уровня;

3. Контроль и оценка знаний учащихся по разделу «Четырёхугольники»;

Развивающие:

1. Развитие мыслительной деятельности при практической работе с интерактивной доской;

2. Развитие творческих способностей, логического мышления учащихся;

3. Переносить знания в новую ситуацию;

Воспитательные:

1. Воспитание интеллектуально развитой личности посредством информационно-коммуникационных форм деятельности

Место урока в учебном плане: урок проводится после изучения темы «Ромб. Квадрат. Решение задач».

Технология: ИКТ, личностно – ориентированная, игровая технология.

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний учащихся

Вид урока: урок – игра ( путешествие в страну четырехугольников), занятие

ориентированное.на действие на основе дидактических задач

Формы работы на уроке: индивидуальная, групповая, применяется уровневая

дифференциация, коллективная; устная, письменная.

Оборудование: Компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска, слайды, в т.ч. с изображением озера, тигра, дремучего леса - персонажей сказки,

дидактический материал: для каждого ученика папка, содержащая разработанное МДО (методико-дидактическое обеспечение)

План урока:

Оргмомент. Сообщение темы и постановка целей урока. Эпиграф.

Актуализация знаний учащихся.

Усвоение новых знаний.

Проверка понимания изученного материала.

Закрепление.

Домашнее задание.

1. ОМ. Приветствие учащихся, эмоциональный настрой.

Здравствуйте, ребята, садитесь. Сегодня у нас необычный урок. Впереди нас ждет интересное путешествие в страну четырехугольников.

Слайд 2.

Пусть сегодня эпиграфом нашего урока послужат слова Томаса Эдисона «Гений – это один процент таланта и девяносто девять процентов труда».

Изучив тему четырёхугольники, мы постараемся применить ваши знания в различных ситуациях и попробуем оценить происходящее в конце урока. Итак, удачи вам и вперёд!

Слайд 3.

Разминка: «Строим школу!», Кто лишний в семье…?

Слайд 4.

1.Станция «Дидактическая задача»

Урок начинается с постановки дидактической задачи практического характера (Лист Д1). Через близкую к реальной жизни постановку задания достигается двойная цель. Во-первых, учащиеся видят, с какими требованиями они могут столкнуться в реальной дальнейшей жизни, и, во-вторых, возникает адекватная ситуация запроса необходимых в обучении знаний и умений.

Учитель: Внимание! Мы сейчас находимся на станции «Дидактическая задача».

Собрались все четырёхугольники на лесной поляне и стали обсуждать вопрос о выборе своего короля. Долго спорили и никак не могли прийти к единому мнению. И вот один старый параллелограмм сказал: «Давайте отправимся все в царство четырёхугольников. Кто первым придёт, тот и будет королём» Все согласились.

Вопросы:

1. Кто стал королём?

2. Кто был основным соперником?

3. Кто первым вышел из соревнования?

На этот вопрос мы ответим, если хорошо знаем свойства и признаки четырехугольников.

К этому вопросу мы вернемся позднее. А сейчас…отправляемся.

Чтобы решить проблему, возникает информационный дефицит. Поэтому

нам необходимо повторить некоторые свойства и признаки четырехугольников. Нужную информацию вы получите на следующей станции.

Слайд5 .

2. Станция «Информационная»

Учащиеся с помощью имеющихся знаний и умений могут решить данную задачу, но прежде повторяют предложенную им информацию и направляют ее для решения ранее возникшей проблемы.

Слайд 6.

А теперь мы можем решить проблему, поставленную в начале урока.

Кто же станет королем? На этот вопрос мы ответим, если хорошо знаем свойства и признаки четырехугольников.

Слайд 7.

Рано утром отправились все четырехугольники в далёкое путешествие. На пути путешественников повстречалось озеро, которое сказало: «Переплывут меня только те, у кого диагонали пересекаются и точкой пересечения делятся пополам»

Часть четырёхугольников осталась на берегу, остальные благополучно переплыли и отправились дальше. (Переплыли параллелограмм, прямоугольник, ромб, квадрат)

Слайд 8.

На пути им встретился говорящий тигр, который сказал, что даст пройти только тем, у кого диагонали равны.

Несколько путешественников осталось перед тигром, остальные продолжили путь. Тигр спокойно их пропустил. ( прошли прямоугольник и квадрат)

Слайд 9.

Дошли до дремучего леса, где была узкая тропинка. Лес сказал, что пропустит тех, у кого диагонали пересекаются под прямым углом.

По тропинке через лес прошёл только один четырёхугольник, который первым добрался до царства и был провозглашён королём. (Квадрат)

Вопросы:

1. Кто стал королём?

2. Кто был основным соперником?

3. Кто первым вышел из соревнования?

Конечно же квадрат!

Молодцы ребята!

Едим дальше.

Устали? Тогда дружно встали! Снять перенапряжение поможет нам …

3. Станция « Веселая Физкультминутка»

1.) Если верно – то хлопаем , если неверно – топаем

• у четырехугольника 5 вершин. - нет

• диагонали прямоугольника равны - да

• стороны ромба равны - да

• углы квадрата острые - нет

• Диагонали ромба перпендикулярны - да

• диагонали прямоугольника пересекаются и точкой пересечения делятся пополам? - да

• Найти сумму длин всех сторон - значит вычислить периметр? - да

• квадрат является ромбом? - да

• диагонали ромба равны? - нет

Слайд 10.

5.Станция «Вычислительная»

Задача 1. Найдите периметр прямоугольника АВСД, если биссектриса угла А делит сторону ВС на отрезки 16 и 12.

Задача 2. Найдите неизвестные углы:

Задача 3. Докажите , что четырехугольник параллелограмм.

Выполните решение задач, применяя полученные знания. (по вариантам)

1. Найдите неизвестные величины:

1 вариант

2 вариант

4.Дополнительные задания « От простого к сложному»

1. Угол ромба равен 36°. Найдите углы, которые образует его сторона с диагоналями.

2.Угол между диагоналями прямоугольника равен 80°. Найдите углы между диагональю прямоугольника и его сторонами.

3.В ромбе АВСD биссектриса угла ВАС пересекает сторону ВС и диагональ ВD соответственно в точках М и N. Найдите угол АNВ, если угол АМС равен 120°.

4.Через точку пересечения диагоналей квадрата проведены две взаимно перпендикулярные прямые. Докажите, что точки пересечения этих прямых со сторонами квадрата являются вершинами еще одного квадрата.

Решение задач самостоятельной работы

5.Станция «Конечная»

*Подведение итогов урока.

Учитель: Какие темы мы повторили на уроке? Что нового узнали?

По результатам урока самые активные ученики поощряются отметками. Подводятся итоги урока.

*Домашнее задание.

Повторить п. 39–46, подготовиться к контрольной работе

Спасибо за урок!