Обобщение и закрепление по теме « Имя прилагательное»

Урок – путешествие

Тема: Обобщение и закрепление по теме « Имя прилагательное»

Цели: 1) повторить и обобщить знания об имени прилагательном;

2) закрепить умения различать качественные и

относительные имена прилагательные;

3) способствовать выработке умения находить имена

прилагательные, определять их роль в предложении;

4) воспитывать познавательный интерес к русскому языку.

Оборудование: карточки, мультимедиапроектор, презентация, портрет А.П. Чехова.

1. Оргмомент.

2. Вступительное слово учителя.

- Послушайте высказывание А. Куприна о русском языке.

Русский язык в умелых руках и в опытных устах красив, певуч, выразителен, гибок, послушен, ловок и вместителен.

(слайд № 3 , на нем портрет А.Куприна + высказывание)

- Как вы понимаете это высказывание?

-Какая часть речи делает наш язык красивым?

- Сегодня на уроке мы с вами отправимся в страну, которая называется имя прилагательное. В ней проверим и обобщим ваши знания по теме «Имя прилагательное». Дорога предстоит дальняя, на пути будет много трудностей, испытаний, но я надеюсь, что мы всё преодолеем и покорим страну. А для этого нам понадобятся все те, знания, которые вы приобрели.

3. «Блиц – опрос»

- Я буду задавать вопросы, а вы должны на них отвечать. (Слайд № 4 )

- Что такое имя прилагательное?

- Назовите морфологические признаки имён прилагательных.

- Какие формы имеют прилагательные? (полную и краткую)

- Какие степени сравнения имеют имена прилагательные?

- Назовите разряды по значению имен прилагательных.

- Каким членом предложения является имя прилагательное?

- Приведите примеры

4. Распределительный диктант.

( 2 человека работают по карточкам у доски)

Карточка №1.

Расставьте знаки препинания, вставьте пропущенные буквы, раскройте

скобки. Произведите морфологический разбор имени прилагательного.

Люблю я ру(с,сс)к.. з. му

С мороз. м ветр. м и м. тел(?)ю!

Лес зимний чуден³. Вот к нему

Бегу на лыжах.

Карточка №2.

Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки. Произведите синтаксический разбор предложения.

П. кровом снежный бор одет.

Ничто нигде ( не)шелохнёт(?)ся.

Д. рев (?)я дремл. т. Лыжный след

(За) мною лентой гибк. й² в(?)ёт(?)ся⁴.

- Я буду называть прилагательные, а вы должны их записать в два столбика: в первый - слова с суффиксом –ов, во второй – суффиксом – ев.

-Вспомним, когда пишется о в суффиксах прилагательных, а когда пишется в суффиксе е?

Вещевой, холщовый, ситцевый, кумачовый, плюшевый, ежовый, свинцовая, глянцевая, оранжевый, камышовый, грушевый.

- Проверим. Прочитайте слова с суффиксом – ов. ( Слайд № 5 )

- Каким правилом вы пользовались, распределяя слова по столбикам.

- Проверка работ учащихся у доски.

5. Степени сравнения. Самостоятельная работа. ( Слайд № 6)

Выпишите из текста предложения, где есть прилагательные в какой-либо степени, определите их синтаксическую роль.

На первый взгляд, в берёзовой роще все деревья кажутся одинаковыми. А если присмотришься, то увидишь, что это не так. Вот стоит самая большая берёза. Рядом – берёзы меньше. Чуть дальше видна берёза с самым толстым стволом. У других стволы тоньше. А на краю рощи две маленькие берёзки. У одной веточки более пушистые, чем у другой.

Проверка.

6. «Как я знаю поэзию?» (слайд № 7)

Задание по вариантам.

Вставьте подходящие по смыслу прилагательные. (Вместе с учителем)

… (унылая) пора! Очей очарованье! ...( приятна) мне твоя … (прощальная) краса.

Люблю я …(пышное) природы увяданье, в багрец и золото одетые леса.

И стоит берёза в … (сонной) тишине, и горят снежинки в …( золотом) огне.

На …(пушистых) ветках … (снежною) каймой распустились кисти …(белой) бахромой.

Запишите их по разрядам.

1 вариант – записывают качественные имена прилагательные, 2 вариант – относительные.

Проверка: (Слайд № 8 )

Унылая – кач.

Приятна – кач.

Прощальная – относ.

Пышное – кач.

Сонной – относ.

Золотом – относ.

Пушистых – кач.

Снежною – относ.

Белой – кач.

7. Творческая.

- В этой стране имена прилагательные гибкие слова. Они могут приспособиться к любому существительному. Попытаемся с вами нарисовать портрет человека.

- А что такое портрет?

Правильно.

1.Портрет – это изображение группы людей или определенного человека в живописи, графике .2.Описание внешности персонажа в литературном произведении.

-Составьте предложение с этим словом. Запишите предложение и сделайте синтаксический разбор.

На стене висит портрет.

Задание: подберите к данным существительным прилагательные для описания внешней красоты человека.

( на слайде №…)

Лицо – бледное, смуглое, широкое…

Глаза - голубые…

Улыбка -…

Нос-…

Взгляд-

Мы с вами описали внешнюю красоту человека. Послушайте высказывание русского писателя А.П. Чехова. (слайд № 9 высказывание )

( В руках у меня портрет А.П.Чехова, я его показываю)

«В человеке все должно быть прекрасно: и лицо, и одежда, и душа, и мысли»

- О какой красоте говорит А.П. Чехов?

- Какая бывает ещё красота? (внутренняя)

- Какие прилагательные подберем для описания внутренней красоты?

8. Морфемный разбор слов. (Слайд № 10)

Справедливый, длинный, безветренный, пригож, глубочайший, мудрее, доверчивый

( 1 ученик на доске, остальные - в тетрадях)

- Ребята, в какой форме употреблены имена прилагательные?

Найдите прилагательное, стоящее в краткой форме.

- Что вы знаете о прилагательных в краткой форме? (изменяются по родам и числам, в предложении являются сказуемым)

- Обратим внимание: на конце краткого прилагательного пригож – шипящий. А надо ли писать мягкий знак?

Повторим орфограмму «Ь после шипящих» (таблица «Ь после шипящих»)

(Запись с комментированием.)

Камыш, кирпич, могуч, много туч, печь, мышь, хорош, колюч, учишься, стричь.

Морфологический разбор хорош

9. « Корректор» (Слайд № 11)

На доске записаны предложения, послушайте их, возможно в них допущены ошибки.

- Докажите, что это текст.

- Что такое текст?

- Какова основная тема текста?

- Озаглавьте текст.

- Определите тип текста.

- К какому стилю принадлежит текст?

Самостоятельная работа.

Найдите, исправьте ошибки и запишите в тетрадь в исправленном виде.

Было ра(н,нн)ее тума(н,нн)ое утро .Над деревней ра(с,з)давались петуши(н,нн)ые крики .Ребята отправились на рыбалку. Дорога шла равни(н,нн)ой мес(?)ностью .Ребята ра(с,з)положились на песча(н,нн)ом берегу (не)большого озера .

Проверка.

Или

Определить синтаксическую роль прилагательных, графически показать.

Сильный ветер унёс лодку.

Мой брат очень сильный.

Наши леса красивы.

Тот пригож, кто умом хорош.

Берёзовая аллея в парке шире других.

Мой родной дедушка – мудрейший человек.

10. «Тест – опрос» ( Слайд № 12)

Перед вами листы с тестами. Возьмите карандаши и в правом углу напишите фамилию и имя. Дан вопрос, а вы должны выбрать правильный ответ, обвести его в кружок.

11.Итог урока.

Вот и завершилось наше путешествие.

- Что вам понравилось в путешествии?

- Какие трудности в дороге вы испытали?

- Какую роль играют имена прилагательные в речи?

Вы хорошо ориентировались в стране. Спасибо за урок.

До свидания.

.

Цель: научить видеть и исправлять грамматические ошибки, связанные с неправильным употреблением имен прилагательных в речи.

Исправьте грамматические ошибки:

Мой рисунок более красивее Петиного. (Мой рисунок более красивый. Мой рисунок красивее Петиного).

Самую интереснейшую сказку написала Алена. (Самую интересную сказку написала Алена. Интереснейшую сказку написала Алена).

Петин рисунок аккуратен и красивый. (Петин рисунок аккуратный и красивый. Петин рисунок аккуратен и красив).

Определить синтаксическую роль прилагательных, графически показать.

Сильный ветер унёс лодку.

Мой брат очень сильный.

Наши леса красивы.

Тот пригож, кто умом хорош.

Берёзовая аллея в парке шире других.

Мой родной дедушка – мудрейший человек.

Карточка №3.

Расставьте знаки препинания, вставьте пропущенные буквы. Определите род, число и

падеж прилагательных.

Осинки стынут в ст. р. не.

Бел. т поле, как извёстка.

О тёпл. м ветр . о в . сне

Мечта. т ю(н,нн)ая бере . ка.

Карточка №4.

Расставьте знаки препинания, вставьте пропущенные буквы. Произведите морфологический разбор разбор прилагательного.

Маяч. т сосны, как в дыму.

На елях сне . в. сит кудел(?)ю…

Люблю я ру(с,сс)к..³ з. му

С м. роз. м ветр. м и м. тел(?)ю!

Карточка №5.

Составьте по иллюстрации два словосочетания с прилагательными, используя в первом словосочетании качественное прилагательное, а во втором — относительное.

Карточка №6.

Спишите предложение, вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки. Определите разряд прилагательных и подчеркните их как члены предложения.

Над реч(?)ной завод(?)ю порхают кр. сив.. бабоч(?)ки и пёстр..