Обучение грамоте. Буква Б.

Ф.И.О.

Павлова Анна Александровна

Школа, класс:

Школа №74 класс 1Б

Дата проведения

15.11.2017

Предмет:

Обучение грамоте

Тема:

«Звук и буква [д]»

Тип урока:

Изучение нового материала

Цель:

Создать условия для формирования представления о звуках [д], [д^,] и букве, которая их обозначает; научиться различать звуки [д], [д^,], букву “д” в словах в устной и письменной речи, давать характеристику новых звуков

Знать:

Название звука и буквы на письме

Уметь:

 Давать характеристику звуку

Применять:

Определять твердый и мягкий звук в слове

Анализировать:

Отвечать на вопросы

Синтезировать:

Общие признаки звука и буквы

Оценивать:

Как применить полученные знания в жизни

Регулятивные:

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Познавательные:

Развивать способность правильно формулировать мысли в процессе общения

Коммуникативные:

Готовность слушать собеседника, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения

Формирование учебных навыков: умение слушать, точно отвечать на вопросы, формировать навыки самоконтроля

Основные понятия:

Твёрдый звук, мягкий звук, согласная буква

Методы, технологии:

Работа под руководством учителя. Словесные, наглядные и практические методы

Ресурсы урока для учителя:

Конспект занятия, презентация, наглядный материал, раздаточный материал

Ресурсы урока для учащихся:

Учебник, рабочая тетрадь.

Оформление доски:

Тема урока, наглядный материал (картинка дрозда и дятла), листья-слоги, бумажная буква Д

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающихся

1. Организация учебного процесса

Здравствуйте, ребята! Меня зовут Дарья Сергеевна. Сейчас я проведу у вас урок «Обучения грамоте».

Прозвенел уже звонок,

Начинается урок.

Тихо все за парты сели,

На меня все посмотрели.

Приветствие, проверка готовности к занятию.
Ученики садятся.

2. Актуализация необходимых знаний

У: Ребята, скажите мне пожалуйста, какие звуки могут обозначать буквы?

Какими могут быть гласные звуки?

(ударными или безударными)

А согласные звуки? 

(твердыми, мягкими. звонкими, глухими, парными...)

У: Сегодня у нас не простой урок, я вас приглашаю на прогулку в лес. В этом лесу мы встретим различных животных. Итак, собираемся в путь! Каждому путешественнику нужен радиоприемник, давайте проверим, как работают наши радиоприемники (упражнение на дикцию, увеличение и уменьшение громкости и скорости)

Дятел дерево долбит,(проговаривают губами)
День и ночь кору долбит.(шёпотом)

Дятел лечит древний дуб, (добавляют звук)
Добрый дятел дубу люб.(громко)

Чему учились во время речевой разминки?

Учитель подводит итог.

Мы готовили речевой аппарат к работе, учились чётко проговаривать звуки, регулировать громкость звука, развивали память.

Итак, мы подготовились к путешествию в лес. Теперь можно отправляться в путь. Закройте глаза, представьте, что мы подходим к лесу. Куда ни глянешь, кругом деревья. Деревья стоят то красные, то жёлтые. Лес, точно терем расписной лиловый, золотой багряный. Но что это там виднеется вдали? Кажется, это какое - то животное. Открываем глаза.

Повторяют за учителем

Представляют лес и различных животных

3. Мотивация познавательной деятельности

У:   Кого мы встретили? А сейчас вы мне скажите, отгадав мою загадку.

Целый день у нас вокруг
Раздается громкий стук.
— Чистишь дерево, приятель?
— Тук—тук—тук! — ответил …(Дятел)

Учитель обращает внимание детей на интерактивную доску на картинку со словом «дятел».

У: Правильно ребята, мы встретили дятла. Наше путешествие продолжается, мы видим с вами красивые деревья, пруд.. а кто же там поёт?

В певчем деле эта птица,
Прямо скажем мастерица,
Родственник он воробья
И напарник соловья.
(Дрозд)

Учитель обращает внимание детей на интерактивную доску на картинку со словом «дрозд».

У:  Ребята, давайте сделаем схемы слов «Дятел» и «Дрозд» из своих карточек.

В чём отличие этих слов?

(в слове «дятел» звук [д] мягкий, а в слове «дрозд» звук [д] твёрдый).

Кто может выйти к доске и составить схему слова «дятел»?

Кто может выйти к доске и составить схему слова «дрозд»?

Догадайтесь, ребята, о какой букве сегодня пойдет речь?

Учитель открывает тему на доске «Звуки [д] и буква Д»

Отгадывают загадку

Отгадывают загадку

Буква [Д]

4. Организация познавательной деятельности

У: Ребята, а сейчас давайте сделаем анализ слова дятел.

- Позовите слово (дяятеел)

- Сколько слогов в этом слове? (2)
- Назовите первый слог. (ДЯ)
- Назовите второй слог. (ТЕЛ)
- Ударение на какой слог падает? (1)
- С какого звука начинается слово дятел? (д^,)
- Какой он твёрдый или мягкий? ( мягкий)
-Где согласный произносим твердо, а где мягко?

-Почему?

А сейчас давайте сделаем анализ слова дрозд.

- Позовите слово (дрозд)

- Сколько слогов в этом слове? (1)
- С какого звука начинается слово дрозд? (д)
- Какой он твёрдый или мягкий? ( твёрдый)
-Где согласный произносим твердо, а где мягко?

-Почему?

У: Молодцы!

У: Ребята, а сейчас я предлагаю вам немного размяться, для этого вам нужно встать из своих рабочих мест.

Физминутка:

Вы, наверное, устали?

Ну, тогда все дружно встали.

Наклонились,

Распрямились, потянулись,

А теперь назад прогнулись.

Разминаем руки, плечи,

Чтоб сидеть нам было легче,

Чтоб писать, читать, считать

И совсем не уставать.

Голова устала тоже.

Так давайте ей поможем!

Вправо-влево, раз и два,

Думай, думай, голова.

Хоть зарядка коротка, отдохнули мы слегка.

Ребята, на полянке кто-то забыл листочки. Мы сейчас посмотрим что на них. Они необычные листочки-слоги. (учитель крепит листочки-слоги на доску). Давайте прочитаем их:

ДА, ДЫ, ДО, ДУ, ДЭ, ДИ

Как вы произнесли первые пять слогов мягко или твёрдо? (твёрдо)

А последний? (мягко)

Учитель демонстрирует на доске печатание букв Д д.

У: А сейчас ребята, я вам предлагаю открыть рабочие тетради, ваша задача напечатать буквы Д д до конца строки.

Фонематическое упражнение.

У: Ребята, сейчас я вам буду называть слова, а вы должны будете поднимать карточки, в зависимости от того, твёрдый или мягкий звук [д] вы услышите.

-Бардак

-Выдра

-Матрос

-Дядя

-Гудок

-Индюк

-Кудри

-Луна

-Лидер

-Мидия

-Мадам

-Отдых

-Судья

-Садик

-Чудак

-Радио

Молодцы, ребята!,

Каждому ученику выдаётся текст.

У: Ребята, давайте посмотрим на экран.

Что изображено на картинке?

(мальчик, девочка, собака)

Какое настроение у ребят на картинке?

(хорошее, они смеются)

Ребята, у каждого на парте лежит текст. Давайте с вами прочитаем этот текст все вместе вполголоса.

Диме и Даше подарили собаку. Они назвали собаку Дымок. Весь день дети мастерили домик для собаки. Дымок был рад новому домику. Дети ухаживали за собакой. Дима, Даша и Дымок теперь друзья!

-Как звали детей в рассказе?

-Для кого дети смастерили домик?

-Почему их можно назвать теперь друзьями?

-Подберите заголовок к тексту.

-Назовите слова, в которых есть звук [д]?

-Назовите слова, в которых есть звук [д’]?

-Почему Дима, Даша и Дымок пишутся с заглавной буквы?

У: Ребята, посмотрите на следующий слайд. Давайте продолжим фразу вместе.

С какого звука начинается слово дуб?

Твердый или мягкий этот звук?

С какого звука начинается слово дятел?

Твердый или мягкий этот звук?

С какого звука начинается слово дорога?

Твердый или мягкий этот звук?

С какого звука начинается слово дед?

Твердый или мягкий этот звук?

У: а сейчас ребята, я предлагаю взять букву Д и разместить ее перед собой на парте. Потрогайте ее пальчиком, проведите пальчиком, запоминая ее образ. Тоже самое сделайте и с закрытыми глазами.

У: Ребята, слушаем меня внимательно и повторяем за мной.

Физминутка:

На зарядку солнышко

Поднимает нас,

Поднимаем руки мы

По команде «раз».

А над нами весело

Шелестит листва.

Опускаем руки мы

По команде «два».

У: Ребята, открываем учебник на странице 108.

-Что изображено на иллюстрации?

-Какая погода изображена?

Давайте с вами прочитаем текст после иллюстрации все вместе вполголоса.

Нева, Дон, Кама, Днепр, Двина, Лена, Амур, Ока-реки.

По рекам плывут суда.

Над реками мосты. По мостам идут поезда.

-Кто может перечислить все реки из текста?

-Что плывет по рекам?

-Что есть над реками?

-Что идёт по мостам?

-Назовите слова, в которых есть звук [д]?

Замечательно, ребята!

Выполняют анализ слова «дятел» устно

Произносят мягкий и звонкий звук [д], [д’]

Повторяют за учителем

Читают слоги хором

Обводят шаблон дятла

Печатают букву Д в тетради

5. Подведение итогов

У: Чем мы занимались на уроке?

Что нового узнали?

Что вы можете сказать о букве Д?

Какие звуки обозначает буква Д?

Скажите, а пригодятся полученные сегодня нами знания в жизни?